Відмінності між версіями «Тарасенко Марина Сергіївна»

Версія за 10:49, 14 жовтня 2020

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Тарасенко Марини Сергіївни. База проведення практики - Спеціалізована школа №194 "Перспектива" з поглибленим вивченням природничих дисциплін(вулиця Героїв Дніпра, 10Б, Київ, 04212)

База практики: http://www.school194.edukit.kiev.ua/

Вступ

Спеціалізована школа № 194 «Перспектива» – лідер модернізації шкільного освітнього простору України, реалізує ідеї Нової української школи вже сьогодні. Спеціалізована школа № 194 «Перспектива» – простір партнерської взаємодії педагогів, учнів і батьків, в якому дитина набуває досвіду бути: · здоровою та щасливою, · духовно багатою та активною, · ініціативною та умотивованою на успіх, · компетентною та здатною адекватно сприймати й відповідати на індивідуальні потреби та соціальні життєві виклики.

Спеціалізована школа № 194 «Перспектива» – правильний вибір учнів і батьків, оскільки в ній створено освітній простір гармонійного розвитку, свідомого самовизначення й успішної самореалізації дитини в соціумі. Структура У складі школи функціонують початкова школа (1-4 класи), основна школа (5-9 класи), профільна старша школа (10-11 класи). Форма власності: комунальна.

В школі навчаються 1080 учнів у 38 класах.

• 1 - 9 -ті класи – працюють за програмами науково-педагогічного проекту «Росток».
• 8 - 9-ті класи з поглибленим вивченням фізики та математики.
• 10-11 класи мають фізико-математичний, біотехнологічний та універсальний профілі.

Спеціалізована школа № 194 «Перспектива» – лідер модернізації шкільного освітнього простору України, реалізує ідеї Нової української школи вже сьогодні. Спеціалізована школа № 194 «Перспектива» – простір партнерської взаємодії педагогів, учнів і батьків, в якому дитина набуває досвіду бути:

• здоровою та щасливою,
• духовно багатою та активною,
• ініціативною та умотивованою на успіх,
• компетентною та здатною адекватно сприймати й відповідати на індивідуальні потреби та соціальні життєві виклики.

Вивчення англійської мови та інформатики з 1 по 11 клас. На паралелях 7, 8, 9 –х класів працюють спеціалізовані класи:

• з поглибленим вивченням математики
• з поглибленим вивченням фізики
• з поглибленим вивченням біології.

Адміністрація школи

Директор школи

Косачевич Віталій Михайлович

• Вчитель історії
• Вчитель вищої категорiї
• Вчитель-методист

тел. 412-82-90
e-mail: kvm194@i.ua

Заступники директора з навчально-виховної роботи

Білодід Наталя Віталіївна

• Вчитель української мови і літератури
• Вчитель вищої категорiї
• Старший вчитель

тел. 412-86-48
e-mail: belodednatala@gmail.com

Назарівська Тетяна Миколаївна

• Вчитель математики
• Вчитель вищої категорiї
• Вчитель-методист

тел. 412-86-48
e-mail: obolon194@i.ua

Гончар Олена Володимирівна

• Вчитель історії
• Вчитель вищої категорiї
• Вчитель-методист

тел. 412-86-48
e-mail: obolon194@i.ua

Косенко Лідія Миколаївна

• Вчитель інформатики
• Вчитель вищої категорії
• Вчитель-методист

тел. 412-82-61
e-mail: ln194@ukr.net

Завдання 1

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ.

В результаті проведеного інтерв`ю було зроблено висновоки про те, що застосування сучасних інформаційних технологій у навчанні - одна з найбільш важливих і стійких тенденцій розвитку світового освітнього процесу. У вітчизняній школі в останні роки комп'ютерна техніка й інші засоби інформаційних технологій стали все частіше використовуватися при вивченні більшості навчальних предметів. Інформатизація істотно вплинула на процес придбання знань.

Інтерв’ю з директором навчального закладу:

Провівши розмову з директором навчального закладу та його заступниками щодо освітньої політики з питань впровадження ІКТ у СШ І-ІІІ ст. № 194 «Перспектива» отримали і сформували таку відповідь:

Косачевич Віталій Михайлович

- Кращій школі - кращі та найсучасніші вчителі, а в них вже й найкращі діти! На мою думку, розвиток критичного мислення учнів в умовах сучасного інформаційного суспільства є надзвичайно актуальним та важливим. Розвиваючи вміння аналізувати джерела інформації ми формуємо творчого , самостійного ,креативного ,розвиненого учня. Перевагу в школі не надаємо якійсь конкретно технології ,ми намагаємось використовувати в своїй роботі різні форми і технології ,для того щоб наші уроки не були нудними .

Що ви можете сказати про інформаційне середовище вашого закладу?

- Інформаційне середовище – засіб ефективної взаємодії всіх учасників навчально-виховного процесу: дітей, вихователів, батьків. В нашій школі приділяється велика увага оптимізації інформаційного середовища.

Охарактеризуйте готовність вчителів, зокрема вчителів початкових класів, до впровадження ІКТ?

- Готовність вчителів до використання ІКТ слід розглядати в комплексі з більш глобальним завданням, яке стоїть перед професійною освітою – формуванням готовності до інноваційної діяльності в цілому. Наші вчителі ,скажу чесно більша половина школи є повністю готовою до впровадження ІКТ ,хтось вже давно працює .Наша школа забезпечена на достатньому рівні технічним обладнанням, але я вважаю, що кожен кабінет має бути обладнаний інтерактивними дошками та технікою, у кожного вчителя має бути персональний ноутбук для написання планів, підготовки до уроків та створення наочного матеріалу.

Чи готові Ви й далі розвивати ІКТ?

- Так, звичайно. Адже сучасної української школи не можна уявити без інформаційно-комунікаційних технологій. Тому ми працюємо над тим, щоб кожен клас був забезпечений проекторами, інтерактивними дошками, комп'ютерами, доступом до мережі Інтернет тощо. Прагнемо, щоб кожен вчитель та вихователь був компетентний з питань ІКТ і розумів важливість їх використання в своїй професійній діяльності. Прагнемо підняти навчально-виховний процес на новий якісний рівень.

Заступник директора з навчально-виховної роботи
Назарівська Тетяна Миколаївна

Як саме використовують ІКТ в вашій школі ?

- ІКТ успішно використовують під час проведення уроків та занять, різноманітних конкурсів, свят, інших заходів. Це і доступ до бібліотечних матеріалів, і користування різноманітними навчальними програмами, відвідування величезної кількості закладів, які мають власні акаунти в Інтернеті, участь у оффлайнових та онлайнових семінарах, конкурсах, конференціях, міжрегіональних та міжнародних проектах, дистанційне навчання, створення власних презентацій, віртуальні екскурсії музеями і виставковими залами, можливість інтерактивного спілкування з мешканцями будь-якого куточка планети, ефективна обробка та збереження інформації тощо.Різноманітні збори проводяться з використанням мультимедійної техніки. Адміністрація закладу документообіг веде в електронному вигляді. Вихователі використовують мультимедійний супровід на заняттях.

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу

На даний час в школі:

1. чотири предметних кабінети інформатики
2. мультимедійні кабінети на базі електронної інтерактивної демонстраційно-навчальної дошки, електронного проектора, комп’ютерного модуля,сенсорні дошки
3. комп’ютеризована фізична лабораторія
4. клас, обладнаний нетбуками , ноутбуками
5. в школі працюють комп'ютерні комплекси в кабінетах: фізики, географії, біології, хімії, керівників предметних кафедр, бібліотекаря
6. діють шість автоматизованих точок доступу wi-fi
7. школу обладнано системою цілодобового відео-спостереження
8. за допомогою шкільного інформаційного сервера всі комп'ютери об'єднані в локальну шкільну мережу, мають доступ один до одного та через оптоволоконну лінію до мережі Інтернет.

Це надає можливість вільного доступу вчителів та учнів школи до Інтернету з метою отримання результатів у навчальній та науково-дослідницькій діяльності
сайт школи: www.school194.edukit.kiev.ua
електронна адреса школи: obolon194@i.ua

Програмне забезпечення навчального закладу

• Операційна система Windows 10 ;
• Антивірусна програма Avast;
• Microsoft Office.

Інформаційно-освітнє забезпечення навчального закладу:

• Офіційний сайт навчального закладу;
• Сторінка школи в соціальній мережі Facebook.

Навчально-наукове забезпечення навчального закладу:

• Сервіси Google;
• Microsoft Оffice.

Школа працює в системі Єдина школа:

• Електронний журнал
• Електронний щоденник

ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.

Анкета https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfCyB-TpUER5236cpmbRveCAlooyRPVsjgthozXgKKx7HUPUw/viewform

Результати

Опитування проходили вчителі 194 школи "ПЕРСПЕКТИВА", а семе вчителі початкових класів, вчителі придметники та адміністрація школи. З підсумків результатів ми бачимо: найбільш часто педагоги, у своїй ІКТ діяльності, використовують інструменти для введення текстових даних. Анкетування показало, що вчителі мають середній рівень ІК компетентності. Результати моніторингового дослідження дають підстави зробити такі висновки:

1. Аналіз результатів дослідження показав, що вчителі мають в основному середній та достатній рівні сформованості ІКТкомпетентностей.
2. Моніторингове дослідження зумовило посилення мотивації вчителів щодо використання ІКТ у навчальний процес.
3. Мотивація щодо оволодіння ІКТ стимулювала у вчителів до самовдосконалення та саморозвитку

Файл:Http://wiki.kubg.edu.ua/images/e/e2/Документ.docx

Завдання 2

Завдання на вибір

Проаналізувавши отримані результати анкетування вчителів було зроблено висновок про те, що більшість опитаних вчителів хотіли б більше дізнатися про існуючі програми.Перевагу в школі надають різним видам роботи, використовуючи різні інструменти. Але для більшого результату вміти користуватися цими інструментами мають не лише вчителі , а і батьки та учні. Тому виходячи з цієї думки було створено блог "Цікаве про онлайн навчання ".

[ https://interestingaboutonlinelearning.blogspot.com/ можна переглянути тут.]

А також було створено навчальне відео для вчителів "Ресурс для підвищення кваліфікації"

https://youtu.be/4TRbekL4hA4

Завдання 3

Семінар-тренінг

https://drive.google.com/file/d/11aZkwFq5g_wfHphepO-wuSpZK75TlbVu/view?usp=sharing - Презентація до тренінгу

Завдання 4

Методичні рекомендації

Проектування інформаційного освітнього середовища установи.

Модернізація ІТ інфраструктури. Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи.