Відмінності між версіями «Маїк Мар`яна Богданівна»
Рядок 2: | Рядок 2: | ||
BOX1|IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика<br /> </center>|CONTENT=}}<br /> | BOX1|IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика<br /> </center>|CONTENT=}}<br /> | ||
<br /> | <br /> | ||
− | '''<div style="background-color:purple" align=center> Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі </div> ''' | + | == '''<div style="background-color:purple" align=center> Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі </div> ''' == |
=== 1.Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником освітнього закладу та його заступниками. === | === 1.Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником освітнього закладу та його заступниками. === | ||
===== Інтерв’ю: ===== | ===== Інтерв’ю: ===== |
Версія за 19:13, 13 жовтня 2020
Зміст
- 1 Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
- 1.1 1.Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником освітнього закладу та його заступниками.
- 1.2 2. ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
- 1.3 3. Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
- 2 Завдання 2. Завдання на вибір. Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність освітньої установи, відповідно до потреб закладу (визначених в попередньому завданні).
- 3 Завдання 3. Семінар (тренінг)
- 4 Завдання 4. Методичні рекомендації.
Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
1.Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником освітнього закладу та його заступниками.
Інтерв’ю:
- Опишіть Ваше ставлення до новітніх технологій в освіті.
- Реформування системи освіти та кардинальні зміни, які відбуваються в сучасному суспільстві є значним поштовхом для оволодіння ІКТ компетентністю, зокрема в освітній галузі. Новизна – це добре. Я позитивно ставлюся до всього нового, з цікавістю опановую нові для мене інформаційно-комунікаційні технології та використовую їх у своїй діяльності. І всім освітянам раджу так робити, адже використання ІКТ в роботі з дітьми сприяє їх ефективному навчанню та розвитку.
- Як Ви вважаєте чи достатньо розвинена школа з ІКТ?
- Ми працюємо в цьому напрямку. У нас наявне матеріально-технічне забезпечення для впровадження ІКТ, залучаємо до підвищення ІКТ компетентності педагогічних працівників та використовуємо новітні технології у роботі з учнями.
- Що б Ви створили чи змінили у школі з ІКТ?
- На мою думку слід залучати вчителів до використання ІКТ в своїй роботі, заохочувати їх до підвищення кваліфікації в галузі ІКТ, шукати нові підходи та технології для використання у навчальній діяльності та використовувати все нові і нові програми, додатки, які таж були б цікаві і для учнів.
- Чи готові вчителі до впровадження ІКТ в школі?
- У нас в школі працюють вчителі з понад 20-літнім стажем роботи, їм іноді складно з швидкими темпами оволодівати новітніми технологіями, тому і виникають певні труднощі, щодо молодих спеціалістів, то вони з цікавістю опановують нові ІКТ. Думаю, що вчителі частково готові до повноцінного впровадження ІКТ в школі.
- Як учні Вашої школи реагують на використання ІКТ на уроці?
- Їм подобається. Вони з цікавістю та легкістю сприймають новий матеріал. В такий спосіб, маю на увазі використання ІКТ на уроці, вчителі заохочують своїх учнів до навчання, роблять його цікавим і захоплюючим.
2. ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
Результати анкетування:
Висновок:
проаналізувавши результати анкетування, хочу зазначити, що більшість педагогів схвалюють інновації в освіті та компетентні в даному питанні, менша частина вчителів рідко використовують або зовсім не користуються ІКТ-технологіями. Більшість вчителів зазначають в себе творчу здатність генерувати ідеї та толерантність, гнучкість, широту мислення. Усі опитані вчителі хоч і стикаються з певними труднощами у використані ІКТ, все ж таки рекомендують використовувати інформаційно-комунікаційні технології в роботі. Більшість опитаних вважають задовільному стані щодо використання ІКТ та готову вдосконалювати свою ІКТ-компетентність.
3. Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
Апаратне забезпечення:
- Ноутбуки – 10
- Принтер – 9
- Проектор – 10
- Інтерактивна дошка – 10
- Комп’ютерний клас – 1 (11 комп’ютерів)
- Комп’ютери – 4
- Камера відеоспостереження – 8
- Роутер – 2
- Wifi-мережа
Програмне забезпечення:
- Windows
- Office
Навчально-наукове забезпечення:
- Сервіси Google
- Microsoft Office
- Єдина школа
Завдання 2. Завдання на вибір. Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність освітньої установи, відповідно до потреб закладу (визначених в попередньому завданні).
Завдання 3. Семінар (тренінг)
Завдання 4. Методичні рекомендації.
- проектування інформаційного освітнього середовища установи;
- Створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу.
- Організувати електронний документообіг для зручного та швидкого доступу.
- Забезпечити якісною матеріально-технічною базою освітню установу.
- Забезпечувати учнів електронними засобами навчання.
- Продовжувати підтримувати та наповнювати сайт навчального закладу.
- модернізації ІТ інфраструктури;
- Створення шкільної лабораторії інформаційно-комунікаційних технологій.
- Використання сучасного програмного забезпечення у навчально-виховному процесі.
- Використання новітніх технологій з метою гарантування безпечності та неушкодженості електронних документів.
- Використання цікавих додатків та програм для учнів школи.
- Використання сучасної техніки у педагогічній діяльності.
- формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи;
- Заохочувати педагогічних працівників до підвищення ІКТ компетентності.
- Організовувати семінари-практикуми для вчителів з питань інформаційно-комунікаційних технологій.
- Заохочувати до взаємодопомоги між молодими спеціалістами і вчителями з великим стажем роботи.
- Взаємне відвідування уроків з використанням ІКТ серед вчителів.
- Грошове заохочення.