Відмінності між версіями «Ніколаєнко Ірина Петрівна»

Версія за 09:44, 8 жовтня 2020

Виробнича практика (зі спеціалізації) студентки VІ курсу Ніколаєнко Ірина Петрівна група Дом-3-19-1.4з в ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ № 265 м.Київ для дітей з латентною туберкульозною інфекцією та вилікуваних від туберкульозу. . Адреса : бульвар Дружби Народів 22- а Функціонує 6 груп : 1 група ясельного віку ( від 2-х до 3-х років) та 5 груп дошкільного віку ( з 3-х до 6-ти років). Кадровий склад : 38 працівників, з них: 19 педагогічних працівників , та 19 технічних. Заклад повністю забезпечений фахівцями: практичний психолог, інструктор з фізичного виховання, музичний керівник, вчитель-логопед, соціальний педагог, лікар педіатр, старша медична сестра та сестра медична з дієтичного харчування. Керівництво закладом дошкільної освіти здійснює директор Кацапчук Вікторія Володимирівна, відмінник освіти, має звання вихователь-методист, сучасний керівник з досвідом роботи в дошкільній освіті, яка відповідає вимогам керівника дошкільного закладу нової формації.

ЗАВДАННЯ 1

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з директором навчального закладу.

1. Шановна Вікторія Володимирівна, як ви вважаєте, чи потрібно сучасному ЗДО цифрова інфраструктура ?

- Так, необхідна.

2. Яка ваша думка з приводу використання цифрових інструментів на заняттях?

- Наші діти сучасні і ми як педагоги повинні розуміти  це, що картинки  застарілий спосіб.  
Моя думка , що при використанні цифрових інструментів ми зацікавлюємо дитину і в нас зявляється  змога урізноманітнити навчальний процес.

3. Яке ваше ставлення до використання цифрових інструмені в ЗДО?

- До використання цифрових інструментів в ЗДО , я відношусь позитивно адже це потреба сьогодення.

4. Чи володіють педагогі цифровими навичками?

-  Педагоги цифровими навичками володіють . 

5. В майбутньому ви плануєте продовжити використання цифрових інструментів в закладі ?

- Безперечно , адже  на  сьогоднішній день необхідно давати знання дошкільникам на сучасному рівні, використовуючи цифрові інструменти.

ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.

Анкета для вихователів.]

Результати анкетування

Були опитані 10 респондентів. За результатами, можна зробити вискновок, що колектив закладі молодий і володіє цифровими навичками. 50% педагогів друкують на комп'ютері матеріал до занняття інші 40 % шукають інформацію у мережі , лише 10 % педагогів провадядь заняття з використанням комп'ютернї техніки. Кожен педагог , хотів би в майбутньому , щоб його група була оснащена технікою.

Аналіз ІТ-інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Апаратне: Ноутбук - 3шт.( знаходиться в медсестри , директора , методиста ); Персональний ПК – один в директора і один в методиста ; Колонка портативна – 1шт( в музичного керівника) Музичний центр – 1шт ( в музичного керівника ) Принтер – 3шт ( в медсстри ,в завгоспа , в директора ) Ламінатор – 1 і 1 факс Роутер wi-fi – 2 шт

Програмне забезпечення: Microsoft office 10 - 5шт Windows 10 - 5шт. Антивірусна програма Avas- 5шт Сервіси Google -5шт Видеоредактор Movavi - 2шт.

Інформаційно-освітнє середовище: Сайт закладу: https://sites.google.com/view/dnz265/

ЗАВДАННЯ 2

Створенно Блог на Тему : "Серію навчальних відео-роликів для педагогів"

Завдання 3 Семінар(тренінг)

В закладі дошкільної освіти було проведено семінар з теми "Комп’ютер для дошкільників."
Туту можете переглянути презентацію, яка була використана на семінарі .

Завдання 4 Методичні рекомендації щодо формування ІК компетентності вихователів.

• Проектування інформаційного освітнього середовища установи.

Оновлення сайту закладу .
Створення корпоративної почти для співробітників.
Використовувати в роботі   хмарних сховищ.
Оснащення груп комп'ютерною технікою.
Збільшення кількісті принтерів.

• Формування цифрової компетентності вихователів установи.

семінари-практикуми;
консультації;
тренінги;
проходження курсів;
перегляд вебінарів;