Відмінності між версіями «Бордусь Ніна Валентинівна»

Версія за 04:40, 25 листопада 2019

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика

База практики: Миронівський академічний ліцей ім. Т.Г. Шевченка (Київська обл., м. Миронівка)

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ.

Розвиток інформаційно-комунікаційних технологій сприяють збільшенню інновацій в сфері освіти та зміні форм, методів і технологій навчання.

Завдяки прикладам ефективного запровадження тих чи інших інформаційних технологій залучаються учні до спільних досліджень, пошуку і роботі з інформацією, розвивається критичне мислення учнів, утворюються нові знання, використовуються електронні освітні ресурси.

Освітньою політикою ліцею з питання впровадження ІКТ: можна визначити процес прийняття рішень, які спрямованні на застосування ІКТ та на формування ІКТ компетентностей вчителів.

Освітня політика ліцею ґрунтується на баченні тих орієнтирів майбутнього, які вплинуть на розвиток освіти в закладі. Вона направлена на модернізацію структури, змісту й організації навчального процесу; на забезпеченні якості навчального процесу; на цілі сталого розвитку; на забезпечення відповідної матеріально-технічної бази, що дасть можливість для реалізації застосовування ІКТ в навчальному процесі.

Заклад вже має певний досвід щодо впровадження ІКТ в освітній простір та демонструє готовність і потребу до подальшого розвитку та вдосконалення. Це проявляється в наявності перспективних планів і чітко сформованих цілей по вдосконаленню апаратного, інформаційного, та навчально-наукового забезпечення.

На даний час найкраще оснащення мають початкові класи ліцею. Адже саме з початкової освіти розпочалося впровадження реформи НУШ в освітній простір закладу. Відповідно вчителі початкових класів мають більше переваг і можливостей по впровадженню і застосуванню ІКТ на уроках порівняно з вчителями-предметниками у старших класах. Але адміністрація закладу прикладає чимало зусиль для того щоб всі учні мали рівні можливості для отримання якісної освіти, шляхом застосування новітніх підходів у викладенні матеріалу та проведення уроків. Свідченням цього є поступове обладнання інтерактивними дошками кабінетів, створення ще одного комп’ютерного класу, створення лінгафонного кабінету, розробка нового сайту ліцею, активна участь ліцею в інноваційних проектах, участь у грантах і конкурсах для залучення додаткового фінансування.

Інтерв’ю з керівником навчального закладу.

Перелік питань:
1. Як ІКТ впроваджуються в вашому ліцеї?
2. Яка мета впровадження ІКТ у вашому закладі?
3. Охарактеризуйте готовність вчителів, зокрема вчителів початкових класів, до впровадження ІКТ?
4. Яким чином вчителі застосовують ІКТ на уроках? Назвіть будь-ласка приклади.
5. Чи виникають труднощі, проблеми в процесі впровадження ІКТ в ліцеї? Які саме?
6. Яким чином Ви та Ваші колеги розвиваєте знання і вміння щодо застосування ІКТ в своїй роботі?
7. Як адміністрація ліцею заохочує/мотивує вчителів до застосування ІКТ на уроках?
8. Які зміни Ви бачите в освітньому процесі разом із впровадженням ІКТ в ліцеї?
9. Як діти реагують на впровадження ІКТ на уроках?
10. Яким чином Ви, як керівник закладу, надалі плануєте розвивати ІКТ в ліцеї?

Інтерв'ю з директором Миронівського академічного ліцею ім. Т.Г. Шевченка Капустей Л.С. у форматі аудіофайлу (посилання).

ІК-компетентності науково-педагогічних працівників та вчителів закладу.

На даний час освіта України стрімко розвивається за ранок впровадження різноманітних інновацій. Вчителю необхідно бути готовим, не тільки до впровадження цих інновацій, а і до безпосереднього творення інноваційних процесів. Сьогодні від педагога вимагається готовність гідно зустрічати кожну професійну ситуацію, бути готовим до перепідготовки в умовах, які швидко змінюються. Вчитель має володіти здібностями вирішувати проблем в різних сферах і видах діяльності на основі використання власного досвіду та досвіду колег. З розвитком і поширенням новітніх технологій однією зі складових професійної компетентності вчителя є компетентність у сфері інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Вчителі повинні вміти орієнтуватися в інформаційному просторі, отримувати інформацію та оперувати нею відповідно до власних потреб і вимог сучасного високотехнологічного інформаційного суспільства.

ІК-компетентність вчителя передбачає:
• застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті;
• раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням;
• будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ;
• давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.

ІК-компетентність дає можливість вчителю бути сучаним, активно діяти в інформаційному середовищі, використовувати найновітніші досягнення техніки в своїй професійній діяльності. Сьогодні це обов’язкову складова професійної компетентності педагога.

Щоб сформувати інформаційну компетентність в учнів, учитель і сам повинен володіти такою компетентністю, розуміти ту роль, яку він може відігравати у формуванні особистості учня.

Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.

Анкета: ІК-компетентність вчителів початкових класів

Для аналізу ІК-компетентності вчителів початкових класів було проведено анкетування за спеціально створеною анкетою (ІК-компетентність вчителів початкових класів). Посилання на анкету

Посилання на результати анкетування.

Скріншоти результатів анкетування в файлі Word.

Проаналізувавши результати анкетування та поспілкувавшись з вчителями початкових класів можна зробити такі висновки:
• вчителі оцінюють себе достатньо ІКТ- активними;
• більшість вчителів постійно цікавляться новаціями в сфері ІКТ;
• застосування ІКТ на уроках вчителі відзначають як розширення можливостей проведення уроку та стимулювання активності/підвищення цікавості учнів;
• вчителі визначають ІКТ-компетентність насамперед як вміння використовувати інформацію;
• 1-3 класи забезпечені ноутбуками/ПК, проекторами, телевізорами, принтерами, сканерами, ламінаторами, мікроскопами; 4 класи забезпечені частково;
• серед перешкод та проблем застосування ІКТ вчителі виділяють: відсутність чи брак часу у робочому графіку вчителя для дослідження можливостей комп'ютера/програм/Інтернету/інтернет-ресурсів/інтернет-інструментів/тощо; відсутність персоналних комп'ютерів/планшетів для роботи учнів на уроках в класі; недостатнє матеріальне забезпечення;
• на питання «Яку техніку/обладнання/інтерактивні технології (що відсутні в класі/кабінеті) Ви хотіли б отримати в розпорядження, щоб розширити можливості проведення уроку?» вчителі відповідають: проектори (в ті класи в яких вони відсутні), інтерактивні дошки та персональні планшети/ноутбуки для кожного учня, створення біологічного кабінету;
• всі вчителі, що проходили анкетування вміють створювати презентації для проведення уроку, постійно користуються мережею Інтернет, користуються текстовими редакторами;
• вчителі вдосконалюють свою ІК - компетентність завдяки самоосвіті, освітнім порталам/сайтам, обіну досвіду з колегами, проходженню курсів підвищення кваліфікації, методичній допомозі, завдяки проходженню курсів на навчальних платформах, зокрема Edera, Prometheus, ВУМonline, Освіта онлайн;
• вчителі мають певну обізнаність онлайн-ресурсів та онлайн-інструментів, користуються хмарними технологіями;
• комунікація вчителів з учасниками навчального процесу побудована на основі очного спілкування, телефонних розмов, месенджерів і лише частина вчителів використовує для цього ще й електронну пошту;
• вчителі мають достатній рівень володіння ІК-компетентністю, проте звісно є куди розвиватись. Найголовніше, що всі педагоги висловлюють потребу в оволодінні новими вміннями та знаннями і мають бажання постійно розвиватись в даному напрямі.

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу

Завдання на вибір. Розробити блог консультацій.

Я створила блог для вчителів початкових класів. Адреса блогу: посилання

Блог створено з метою допомогти вчителю початкових класів вдосконалити свою ІКТ-компетентність.
Допомога презентована у вигляді посилань на: Інтернет-ресурси, Інтернет-сервіси, онлайн-платформи для навчання, курси на навчальних платформах тощо. Надалі я планую вдосконалювати та продовжувати наповнювати блог в першу чергу з метою особистого розвитку, а також щоб вчителі ліцею могли знайти корисні підказки по вдосконаленню своєї ІК-копметентності та професійної майстерності.

Семінар (тренінг). Провести семінар (тренінг) для вчителів з використання ІКТ в освіті

Методичні рекомендації

Методичні рекомендації щодо проектування інформаційного освітнього середовища ліцею

1. Поставити додаткові Wi-Fi роутери в місцях де спостерігається слабкий сигнал.
2. Покращити матеріально-технічне забезпечення, зокрема закупити:
• комп’ютери/ноутбуки для вчителів;
• акустичні системи/колонки в класи де вони відсутні;
• принтери/сканери в кожен клас;
• інтерактивні комплекти: старт дошка + проектор в кожний клас;
• планшети для учнів;
• інтерактивні планшети для учнів.

Методичні рекомендації щодо модернізації ІТ інфраструктури закладу

1. Ширше використовувати можливості хмарних послуг у середовищі Office365 або Google, наприклад створення:
• віртуального кабінету вчителя/предмету/об’єднання;
• корпоративної пошти - це розширить комунікативні можливості між учасниками освітнього процесу;
• організації міжнародної діяльності учнів у проектах;
• он-лайнове сховище документів. Це – можливість надати всім працівникам навчального закладу кероване он-лайнове сховище у службі OneDrive, зберігати документи у хмарному сховищі та надавати до них доступ іншим користувачам – навіть тим, хто не належать до вашої організації;
• багатосторонні наради. Можливість працювати разом де завгодно завдяки конференцзв’язку, що включає розширене надання спільного доступу до документів, створення нотаток і приміток;
• Office Web Apps. Безкоштовні покращені веб-програми Word, Excel, PowerPoint і OneNote Web Apps дають змогу учням працювати на кількох пристроях суто із браузера. Кілька користувачів можуть спільно працювати над одним документом;
• візуальних закладок онлайн – можливість мати доступ до важливих посилань як дома так і на робочому місці.
2. Вдосконалити програмну інфраструктуру закладу: переглянути існуючі програми і оновити їх або замінити на більш зручні, розширити перелік програм, що можуть використовувати учні для різних предметів.
3. Забезпечення педагогів електронними навчально-методичними матеріалами на сайті школи чи використавши хмарні можливості Office365 або Google.
4. Створення календаря подій ліцею, наприклад на сайті закладу.
5. Використовувати платформу Moodle для організації змішаного навчання з елементами дистанційного навчання учнів. Налаштування платформи, адміністрування та супровід.
6. Оформити підписку на платні освітні онлайн-ресурси, які б використовували вчителі для підготовки та проведення уроків: для візуалізації даних, для проведення електронного тестування, для створення ментальних карт, для створення та редагування відео, аудіо файлів.
7. Купити платні ігрові диски для навчання учнів, наприклад: «Українська абетка», «Бджілка Жу-Жу Чарівна абетка », «Букварик Котигорошка», «Дитячий тренажер грамотності», «Логіка», «Бджілка Жу-Жу Зачаровані слова», «Петрик. Канікули в бабусі», Петрик. Загадкові острови» тощо.

Методичні рекомендації щодо формування ІК- компетентності вчителів

1. Заохочувати працівників для проходження онлайн-курсів по ІКТ на безкоштовних освітніх платформах.
2. Забезпечувати надання спонсорської допомоги чи оплачувати проходження платних курсів з підвищення цифрової майстерності вчителів на базі педагогічних університетів чи інших установ.
3. Заохочувати працівників до створення власних продуктів за допомогою інтернет-ресурсів і використовувати їх на уроках.
4. Стимулювати вчителів до створення власних інформаційних продуктів, наприклад: блогу чи розроблення та проведення семінару з використання ІКТ в освіті для колег ліцею.
5. Забезпечити організацію співпраці учнів та вчителя з використанням хмарних технологій (Google, OneDrive).
6. Створити окрему сторінку на базі сайту школи присвячену підвищенню цифрової та ІК компетентностей вчителів. Наповнення у вигляді корисних статей, рекомендацій, посилань.
7. Створити віконечка швидкого переходу на безкоштовні/платні інтернет-ресурси з сайту школи, що найчастіше використовуються в роботі – це додасть зручності в роботі вчителя і розширить наповнення сайту.