Відмінності між версіями «Заріцька Анна Ігорівна»

Версія за 14:22, 9 грудня 2018 (переглянути вихідний код) Aizaritska.pi17 (обговорення • внесок) (→‎Тренінги для вчителів) ← Попереднє редагування		Версія за 14:22, 9 грудня 2018 (переглянути вихідний код) Aizaritska.pi17 (обговорення • внесок) (→‎Тренінги для вчителів) Наступне редагування →
Рядок 45:		Рядок 45:
	[[Файл:IMG 8633.JPG|200px]]		[[Файл:IMG 8633.JPG|200px]]
	<br>В кінцевому рельтаті ми дійшли висновку, що застосування ІКТ у навчанні - справа цікава і зовсім не складна, адже для створення онлайн завдань вчителям знадобилось зовсім небагато часу і зусиль.		<br>В кінцевому рельтаті ми дійшли висновку, що застосування ІКТ у навчанні - справа цікава і зовсім не складна, адже для створення онлайн завдань вчителям знадобилось зовсім небагато часу і зусиль.
−	[[Файл:IMG 8617.JPG|700px|праворуч]]	+	<br>[[Файл:IMG 8617.JPG|700px|праворуч]]
	== Методичні рекомендації ==		== Методичні рекомендації ==

---

Версія за 14:22, 9 грудня 2018

Зміст

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

НВК "Новопечерська школа" — приватний навчальний заклад сучасної освіти. Новопечерська школа пропонує своїм учням освітній досвід, який максимально розкриває їхній навчальний потенціал. Вони прямуватимуть шляхом, на якому стануть незалежними учнями з широким кругозором, будуть критично мислити та з легкістю вирішувати проблеми, а також віддано розвиватимуть свої таланти. Так вони будуть створювати кращу версію як самих себе, так і суспільства. Саме тому школа активно впроваджує використання ІКТ та актуального освітнього-програмного забезпечення, створюючи умови для організації навчання та використання новітніх технологій.

Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.

Директором Новопечерської школи є Ірена Корбабіч-Путко, канадійка українського походження, яка має 23-річний досвід роботи у канадській освітній системі, з них протягом 14 років була директором шкіл.

Анкетування ІК- компетентності вчителів закладу.

Опитування було розроблено в Google формі та спрямоване на діагностику ІК компетентності вчителів. Було запропоновано дати відповідь на ряд запитань, з якими Ви можете ознайомитись за посиланням.
Анкетування показало, що вчителі мають високий (80%) та достатній рівень (20%) ІК компетентності. Більш детально ознайомитися з результатами анкетування Ви можете за даними посиланням.

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення).

Апаратне забезпечення :

1. Комп'ютерні класи – 2
2. Мультимедійні комплекти і комп'ютери – оснащений кожен клас
3. Планшети – 20 (на кожного учня)
4. Принтери – 4
5. Копіювальний апарат – 2
6. 3D-принтер – 1
7. Навісні плазми – 5
8. Інтернет та WiFi-зони
9. Кабінет відео-спостереження по всій території школи – 1

Програмне забезпечення :

• Microsoft office
• Mac OS
• Windows
• Антивірусні програми
• Використання баз даних (учнів, учителів, технічного персоналу)

Інформаційне забезпечення :

• Інформаційно-освітнє середовище представлено сайтом школи, який реалізує її освітню політику – Сайт школи
• Школа в соціальних мережаї – Facebook

Навчально-наукове забезпечення:

• додатки Apple і MacOS, додатки Apple - iOS (iPhone, iPad)
• основи алгоритмізації і програмування
• система SMLS

Гугл- календар для співробітників, керівників

Проходження практики співпало з підготовкою до шкільного свята: День Лідерства. День лідерство – це день, коли уроки проводять не вчителі, а учні. Темою уроків є 7 Звичок високоефективних людей за Ст. Кові. Таким чином учні діляться знаннями з друзями і проявляють вміння застосовувати всі 7 Звичок. Дана подія потребує ретельної підготовки. Саме тому, на мою думку, створення Google Календаря є чудовим способом спланувати підготовку до свята і організувати учнів, вчителів і батьків.

Тренінги для вчителів

Тема тренінга була присвячена сучасним можливостям ІКТ під час проведення уроків. Даний тренінг пройшли всі бажаючи вчителі початкової школи, де вони мали можливість ознайомитись з такими сервісами як Wordart (ресурс для створення хмаринок слів), Thinglink (створення інтерактивних зображень), Google classrom (створення віртуального класу з комплексом завдань, відстежуванням учнівської активності, результатів навчання), Learning apps (створення вправ), Kahoot(тестування за допомогою взаємодіїі гаджетів та інтерактивної дошки) та інших. Вчителі отримали не тільки теоретичні знання, а й спробували на практиці застосувати отримані знання.

В кінцевому рельтаті ми дійшли висновку, що застосування ІКТ у навчанні - справа цікава і зовсім не складна, адже для створення онлайн завдань вчителям знадобилось зовсім небагато часу і зусиль.

Методичні рекомендації