Відмінності між версіями «Шаповаленко Марія Антонівна»

Версія за 22:26, 7 грудня 2018

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Шаповаленко Марії Антонівни VІ курсу Педагогічного інституту денної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки (освітня програма: Педагогіка вищої школи). База проходження практики: кафедра теорії та історії педагогіки Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз ІТ-інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення) Протягом практики було проаналізовано саме ІТ-інфраструктуру кабінетів кафедри теорії та історії педагогіки та її завідувача.

Технічне забезпечення:

• 4 комп'ютери на кафедрі
• 2 принтери
• точка доступу до мережі
• маршрутизатор

Програмне забезпечення:

• операційна система Windows 7
• антивірусна програма
• робота з документами в "Windows Office"

Навчально-наукове забезпечення складається з різноманітної документації, збірників, дидактичних матеріалів тощо.

Інформаційне забезпечення http://kubg.edu.ua/

Моніторинг та оцінювання освітньо-інформаційного середовища. Була створена анкета для оцінювання освітньо-інформаційного середовища [1] Оцінювання освітньо-інформаційного середовища проходило за допомогою гугл-формс (анкетування). Відповідали студенти університету імені Бориса Грінченка. Загалом оцінюють середовище університету як відмінне. Студенти вважають, що засоби ІКТ покращують освітньо-інформацйіне середовище. Більша частина студентів вважають що університет імені Бориса Грінченка більш модернізований аніж інші. Зручність користування е-середовищем оцінили в 4 бали, з 5 можливих. Студенти обрали що користування сайтом зручне та швидке для пошуку інформації.

Завдання 2

Гугл календар для співробітників

Для викладачів і працівників кафедри було створено календар , який розрахований на грудень місяць.

Семінар (тренінг)

Проведено семінар тренінг для студентів групи ПВШм-1-17-1.4д щодо використання ІКТ у вивченні педагогічних наук. Семінар був проведений за допомогою відео-матеріалів, які присутні за вказаним посиланням: [[2]]

Після перегляду матералів ми обговорили, що саме вважаємо корисним та важливим у засобах ІКТ для навчання.

Методичні рекомендації

Методичні рекомендації до формування ІК-компетентності співробітників, вчителів, вихователів. З розвитком і поширенням новітніх технологій, про які ми чуємо на кожному кроці, однією зі складових професійної компетентності викладача є компетентність у сфері інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Викладачі повинні вміти орієнтуватися в інформаційному просторі, отримувати інформацію та оперувати нею відповідно до власних потреб і вимог сучасного високотехнологічного інформаційного суспільства. Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті. Вона передбачає наявність у особистості здатностей:

• застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті;

• раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням;

• будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ;

• давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.

Складові інформаційно-комунікаційної компетентності:

-загальна

-діагностична

-предметно-орієнтована

Умови формування ІК-компетентності:

-готовність до ІКТ у своїй роботі

-забезпечення неперервної освіти впродовж життя

-системне використання набутих навичок у педагогічній практиці

-перехід від базового рівня володіння ІК-компетенціями до професійного рівня