Відмінності між версіями «Майор Ольга Петрівна»
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
'''Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі''' | '''Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі''' | ||
| + | |||
'''''Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.''''' | '''''Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.''''' | ||
| + | |||
Вороньківська загальноосвітня школа, знаходиться у невеличкому селі Вороньки. Школа маленька, і можливостей впроваджувати ІКТ не так багато, як хотілося б. Школа працює над підготовкою вчителів для використання інформаційних технологій. Вчителі мають вільний доступ до інтернету, можуть використовувати інтерактивні методи навчання. | Вороньківська загальноосвітня школа, знаходиться у невеличкому селі Вороньки. Школа маленька, і можливостей впроваджувати ІКТ не так багато, як хотілося б. Школа працює над підготовкою вчителів для використання інформаційних технологій. Вчителі мають вільний доступ до інтернету, можуть використовувати інтерактивні методи навчання. | ||
| + | |||
З інтер’ю з директором школи та його заступниками зробила висновок, що не дивлячись на те, що школа маленька, спільною працею та зусиллями вдалося сформувати сприятливі умови для розвитку інновацій у нашій школі. | З інтер’ю з директором школи та його заступниками зробила висновок, що не дивлячись на те, що школа маленька, спільною працею та зусиллями вдалося сформувати сприятливі умови для розвитку інновацій у нашій школі. | ||
Директор: Всі педагоги володіють навичками використання ІКТ на рівні "Початківець", вміють орієнтуватися в інформаційному просторі, отримувати інформацію та оперувати нею відповідно до власних потреб і вимог сучасного суспільства." | Директор: Всі педагоги володіють навичками використання ІКТ на рівні "Початківець", вміють орієнтуватися в інформаційному просторі, отримувати інформацію та оперувати нею відповідно до власних потреб і вимог сучасного суспільства." | ||
| Рядок 9: | Рядок 12: | ||
'''Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)''' | '''Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)''' | ||
| + | |||
'''''Апаратне забезпечення:''''' | '''''Апаратне забезпечення:''''' | ||
| + | |||
- 13 комп’ютерів | - 13 комп’ютерів | ||
| + | |||
- 5 принтерів. | - 5 принтерів. | ||
| + | |||
- 1 інтерактивна дошка; | - 1 інтерактивна дошка; | ||
| + | |||
'''''Програмне забезпечення:''''' | '''''Програмне забезпечення:''''' | ||
| + | |||
1. Операційна система: Windows XP | 1. Операційна система: Windows XP | ||
| + | |||
2. Програма: Microsoft Оffice 2010 | 2. Програма: Microsoft Оffice 2010 | ||
| + | |||
3. Текстовий редактор: Word 2010 | 3. Текстовий редактор: Word 2010 | ||
| + | |||
4. Графічний редактор: PowerPoint 2010 | 4. Графічний редактор: PowerPoint 2010 | ||
| + | |||
5. Редактор таблиць: Excel 2010 | 5. Редактор таблиць: Excel 2010 | ||
| + | |||
6. Програма для роботи з публікаціями: Publisher 2010 | 6. Програма для роботи з публікаціями: Publisher 2010 | ||
| + | |||
10. Браузери: Google Chrome, Opera, Mozilla Firefox | 10. Браузери: Google Chrome, Opera, Mozilla Firefox | ||
| + | |||
11. Антивірусна програма: Анти-вірус Kaspersky | 11. Антивірусна програма: Анти-вірус Kaspersky | ||
| + | |||
'''''Інформаційно-освітнє середовище школи''''' | '''''Інформаційно-освітнє середовище школи''''' | ||
| + | |||
Сайт школи https://sites.google.com/view/voronkivskashkola | Сайт школи https://sites.google.com/view/voronkivskashkola | ||
| + | |||
'''''Навчально – наукове забезпечення''''' | '''''Навчально – наукове забезпечення''''' | ||
| + | |||
На уроках інформатики всі діти забезпечені доступом до комп'ютерів та до мережі Інтернет. | На уроках інформатики всі діти забезпечені доступом до комп'ютерів та до мережі Інтернет. | ||
В школі вільний доступ до інтернету як для дітей, так і для вчителів. | В школі вільний доступ до інтернету як для дітей, так і для вчителів. | ||
'''Завдання 2. Завдання на вибір.''' | '''Завдання 2. Завдання на вибір.''' | ||
| + | |||
'''''Гугл- календар для співробітників, керівників''''' | '''''Гугл- календар для співробітників, керівників''''' | ||
https://calendar.google.com/calendar/b/1/r/month/2018/12/1?tab=mc | https://calendar.google.com/calendar/b/1/r/month/2018/12/1?tab=mc | ||
| Рядок 34: | Рядок 55: | ||
'''Завдання 3.''' | '''Завдання 3.''' | ||
'''''Провести семінар (тренінг) для співробітників / вчителів / вихователів з використання ІКТ в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання.''''' | '''''Провести семінар (тренінг) для співробітників / вчителів / вихователів з використання ІКТ в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання.''''' | ||
| + | |||
[[Файл:Trening opmaior.ppt]] | [[Файл:Trening opmaior.ppt]] | ||
Тренінг | Тренінг | ||
| + | |||
на тему: | на тему: | ||
| + | |||
„Використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) під час навчально-виховного процесу в загальноосвітніх закладах” | „Використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) під час навчально-виховного процесу в загальноосвітніх закладах” | ||
| + | |||
Мета: | Мета: | ||
| + | |||
o Познайомити учасників один з одним, створити доброзичливу атмосферу для ефективної співпраці; | o Познайомити учасників один з одним, створити доброзичливу атмосферу для ефективної співпраці; | ||
| + | |||
o Прийняти правила для продуктивної роботи груп під час тренінгу; | o Прийняти правила для продуктивної роботи груп під час тренінгу; | ||
| + | |||
o Ознайомити учасників з поняттям „тренінг”; | o Ознайомити учасників з поняттям „тренінг”; | ||
| + | |||
o Провести роботу в групах з проблеми: „Використання інформаційно-комунікаційних (ІКТ) під час навчально-виховного процесу в загальноосвітньому закладі” шляхом виконання ряду вправ; | o Провести роботу в групах з проблеми: „Використання інформаційно-комунікаційних (ІКТ) під час навчально-виховного процесу в загальноосвітньому закладі” шляхом виконання ряду вправ; | ||
| + | |||
o Підвести підсумки заняття. | o Підвести підсумки заняття. | ||
| + | |||
Вступне слово: | Вступне слово: | ||
| + | |||
Суспільство і час ставлять перед школою нові завдання, вирішення яких вимагає нових підходів до навчання. Змінюються програми, з’являються нові підручники, технології, моделі навчання, що пред’являють до вчителя вимоги з оволодіння та застосування в своїй практиці інновацій. | Суспільство і час ставлять перед школою нові завдання, вирішення яких вимагає нових підходів до навчання. Змінюються програми, з’являються нові підручники, технології, моделі навчання, що пред’являють до вчителя вимоги з оволодіння та застосування в своїй практиці інновацій. | ||
Поняття „інформаційне суспільство” та „інформаційний простір” пов’язують, здебільшого, з новим суспільним станом, який склався внаслідок розповсюдження персональних комп’ютерів та всесвітньої мережі Internet. Основою освітньої системи є високоякісне і високотехнологічне інформаційно-освітнє середовище. Його створення і розвиток – технічно складне завдання. Але саме воно дозволяє системі освіти докорінно модернізувати свою технологічну базу, перейти до освітньої технології в широкому значенні цього слова і здійснити прорив до відкритої освітньої системи, що відповідає сучасним вимогам. | Поняття „інформаційне суспільство” та „інформаційний простір” пов’язують, здебільшого, з новим суспільним станом, який склався внаслідок розповсюдження персональних комп’ютерів та всесвітньої мережі Internet. Основою освітньої системи є високоякісне і високотехнологічне інформаційно-освітнє середовище. Його створення і розвиток – технічно складне завдання. Але саме воно дозволяє системі освіти докорінно модернізувати свою технологічну базу, перейти до освітньої технології в широкому значенні цього слова і здійснити прорив до відкритої освітньої системи, що відповідає сучасним вимогам. | ||
| + | |||
Ми зібралися в цій залі ,щоб провести тренінг з проблеми: „Використання інформаційно-комунікаційних (ІКТ) та телекомунікаційних технологій (ТКТ) під час навчально-виховного процесу в загальноосвітньому закладі нового типу”. | Ми зібралися в цій залі ,щоб провести тренінг з проблеми: „Використання інформаційно-комунікаційних (ІКТ) та телекомунікаційних технологій (ТКТ) під час навчально-виховного процесу в загальноосвітньому закладі нового типу”. | ||
Отож почнімо! | Отож почнімо! | ||
| + | |||
Слайд № 1 | Слайд № 1 | ||
| + | |||
Орієнтовані відповіді: | Орієнтовані відповіді: | ||
| + | |||
Ми тут зібралися, щоб обговорити проблему інформатизації освіти. Розширити свої знання з цієї теми. | Ми тут зібралися, щоб обговорити проблему інформатизації освіти. Розширити свої знання з цієї теми. | ||
| + | |||
Ми тут, щоб розширити свій кругозір, щоб глибше пізнати, що таке „ІКТ” та „ТКТ”, поділитися власним досвідом із запровадження даної методики. | Ми тут, щоб розширити свій кругозір, щоб глибше пізнати, що таке „ІКТ” та „ТКТ”, поділитися власним досвідом із запровадження даної методики. | ||
| + | |||
Ми очікуємо від цього заняття свіжих думок, раціональних прикладів вирішення поставлених завдань та проблем. | Ми очікуємо від цього заняття свіжих думок, раціональних прикладів вирішення поставлених завдань та проблем. | ||
| + | |||
Слайд № 2 | Слайд № 2 | ||
| + | |||
Слайд № 3 | Слайд № 3 | ||
| + | |||
Тренер пропонує правила роботи в малих групах (на окремих аркушах), які допоможуть працювати під час виконання завдань в таких групах: | Тренер пропонує правила роботи в малих групах (на окремих аркушах), які допоможуть працювати під час виконання завдань в таких групах: | ||
| + | |||
Правила роботи в групах: | Правила роботи в групах: | ||
| + | |||
1. Необхідно швидко розподілити „ролі” (краще за бажанням кожного). | 1. Необхідно швидко розподілити „ролі” (краще за бажанням кожного). | ||
| + | |||
2. У процесі роботи групи кожен може виражати власну думку (наприклад, по черзі). | 2. У процесі роботи групи кожен може виражати власну думку (наприклад, по черзі). | ||
| + | |||
3. Коли один говорить – інші слухають. | 3. Коли один говорить – інші слухають. | ||
| + | |||
4. Обговорюють ідеї, а не особистість. | 4. Обговорюють ідеї, а не особистість. | ||
| + | |||
5. Група прагне дійти спільної думки. | 5. Група прагне дійти спільної думки. | ||
| + | |||
Ролі в групі: | Ролі в групі: | ||
| + | |||
Обов’язки спікера: | Обов’язки спікера: | ||
| + | |||
Зачитувати групові завдання. | Зачитувати групові завдання. | ||
| + | |||
Встановлювати порядок виконання. | Встановлювати порядок виконання. | ||
| + | |||
Визначати того, хто буде стежити за часом. | Визначати того, хто буде стежити за часом. | ||
| + | |||
Пропонувати членам групи виступати по черзі. | Пропонувати членам групи виступати по черзі. | ||
| + | |||
Стежити за записами, які робить секретар, допомагати йому чіткими формулюваннями; узагальнювати думки інших членів групи. | Стежити за записами, які робить секретар, допомагати йому чіткими формулюваннями; узагальнювати думки інших членів групи. | ||
| + | |||
Активізувати роботу групи. | Активізувати роботу групи. | ||
| + | |||
Якщо необхідно, підсумовувати роботу. | Якщо необхідно, підсумовувати роботу. | ||
| + | |||
Визначати доповідача або самому відповідати про підсумки роботи групи. | Визначати доповідача або самому відповідати про підсумки роботи групи. | ||
| + | |||
Підтримувати дисципліну під час групової роботи. | Підтримувати дисципліну під час групової роботи. | ||
| + | |||
Обов’язки секретаря: | Обов’язки секретаря: | ||
| + | |||
Вести записи результатів групової роботи; чітко визначати відповіді групи на кожне питання. | Вести записи результатів групової роботи; чітко визначати відповіді групи на кожне питання. | ||
| + | |||
Вимагати від групи або більшої її частини вироблення єдиної думки. | Вимагати від групи або більшої її частини вироблення єдиної думки. | ||
| + | |||
Вести записи чітко і розбірливо. | Вести записи чітко і розбірливо. | ||
| + | |||
Бути готовим висловити думку групи під час підведення підсумків або допомогти тому, хто відповідає. | Бути готовим висловити думку групи під час підведення підсумків або допомогти тому, хто відповідає. | ||
| + | |||
Слайд № 4 | Слайд № 4 | ||
| + | |||
Інформатизація суспільства є процесом активного повсюдного використання інформаційної техніки для виробництва, переробки, збереження й поширення інформації, особливо знань. | Інформатизація суспільства є процесом активного повсюдного використання інформаційної техніки для виробництва, переробки, збереження й поширення інформації, особливо знань. | ||
| + | |||
Інформатизація освіти – це процес забезпечення сфери освіти теорією і практикою розробки й використання сучасних інформаційних технологій, орієнтованих на реалізацію психолого-педагогічної мети навчання та виховання. | Інформатизація освіти – це процес забезпечення сфери освіти теорією і практикою розробки й використання сучасних інформаційних технологій, орієнтованих на реалізацію психолого-педагогічної мети навчання та виховання. | ||
| + | |||
Комп’ютерні технології навчання – це процеси підготовки і передачі інформації учневі, засобом здійснення яких є комп’ютер. | Комп’ютерні технології навчання – це процеси підготовки і передачі інформації учневі, засобом здійснення яких є комп’ютер. | ||
Після презентації спікерами думки групи, тренер узагальнює зміст поняття „мета НІТ” (підготовка учнів до повноцінної життєдіяльності в умовах інформаційного суспільства). | Після презентації спікерами думки групи, тренер узагальнює зміст поняття „мета НІТ” (підготовка учнів до повноцінної життєдіяльності в умовах інформаційного суспільства). | ||
| + | |||
Слайд № 5 | Слайд № 5 | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Слайд № 6 | Слайд № 6 | ||
| + | |||
Висновок: Основною професійно значимою якістю сучасного вчителя є інноваційний стиль науково-педагогічного мислення (зокрема використання ІКТ та ТКТ), готовність до створення нових цінностей і прийняття творчих рішень. | Висновок: Основною професійно значимою якістю сучасного вчителя є інноваційний стиль науково-педагогічного мислення (зокрема використання ІКТ та ТКТ), готовність до створення нових цінностей і прийняття творчих рішень. | ||
| − | + | ||
Слайд № 7 | Слайд № 7 | ||
| + | |||
Слайд № 8 | Слайд № 8 | ||
| + | |||
Обміркуйте та виконайте: | Обміркуйте та виконайте: | ||
Завдання групам: | Завдання групам: | ||
Звичайно, в сучасних педагогічних технологіях є як переваги, так і недоліки. Окресліть доцільність та недоліки використання інформаційних технологій в навчально-виховному процесі (3 хв. – обмірковування; 2 хв. – озвучення та коментарі) – ведучий робить записи на ватмані | Звичайно, в сучасних педагогічних технологіях є як переваги, так і недоліки. Окресліть доцільність та недоліки використання інформаційних технологій в навчально-виховному процесі (3 хв. – обмірковування; 2 хв. – озвучення та коментарі) – ведучий робить записи на ватмані | ||
| + | |||
ПЕРЕВАГИ НЕДОЛІКИ | ПЕРЕВАГИ НЕДОЛІКИ | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Слайд № 9 | Слайд № 9 | ||
| + | |||
Висновок: | Висновок: | ||
| + | |||
Отже, шановне товариство, суспільство, яке дбає про своє майбутнє, має усвідомити колосальні можливості ІКТ і навчитися грамотно застосовувати їх. Насамперед в освіті. Основним завданням впровадження ІКТ у навчально-виховний процес є підвищення зацікавленості учнів навчанням, зростання результативності і якості навчальних досягнень учнів, розвиток їх пізнавальних інтересів, підготовка покоління, спроможного активно включатися в якісно новий етап розвитку сучасного суспільства, пов’язаний з інформатизацією. Наше ж завдання – бути вчителями, яких чекають... | Отже, шановне товариство, суспільство, яке дбає про своє майбутнє, має усвідомити колосальні можливості ІКТ і навчитися грамотно застосовувати їх. Насамперед в освіті. Основним завданням впровадження ІКТ у навчально-виховний процес є підвищення зацікавленості учнів навчанням, зростання результативності і якості навчальних досягнень учнів, розвиток їх пізнавальних інтересів, підготовка покоління, спроможного активно включатися в якісно новий етап розвитку сучасного суспільства, пов’язаний з інформатизацією. Наше ж завдання – бути вчителями, яких чекають... | ||
| + | |||
[[Файл:Trening23.JPG]] | [[Файл:Trening23.JPG]] | ||
[[Файл:Trening1.JPG]] | [[Файл:Trening1.JPG]] | ||
[[Файл:Trening6564.JPG]] | [[Файл:Trening6564.JPG]] | ||
Версія за 14:47, 7 грудня 2018
Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.
Вороньківська загальноосвітня школа, знаходиться у невеличкому селі Вороньки. Школа маленька, і можливостей впроваджувати ІКТ не так багато, як хотілося б. Школа працює над підготовкою вчителів для використання інформаційних технологій. Вчителі мають вільний доступ до інтернету, можуть використовувати інтерактивні методи навчання.
З інтер’ю з директором школи та його заступниками зробила висновок, що не дивлячись на те, що школа маленька, спільною працею та зусиллями вдалося сформувати сприятливі умови для розвитку інновацій у нашій школі. Директор: Всі педагоги володіють навичками використання ІКТ на рівні "Початківець", вміють орієнтуватися в інформаційному просторі, отримувати інформацію та оперувати нею відповідно до власних потреб і вимог сучасного суспільства."
ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування. АНКЕТА https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeD8wWdzUz01Y_h6i5DUUQi_s3_zCBXDLYRcN417uqcm2xLMw/viewform?usp=sf_link
Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
Апаратне забезпечення:
- 13 комп’ютерів
- 5 принтерів.
- 1 інтерактивна дошка;
Програмне забезпечення:
1. Операційна система: Windows XP
2. Програма: Microsoft Оffice 2010
3. Текстовий редактор: Word 2010
4. Графічний редактор: PowerPoint 2010
5. Редактор таблиць: Excel 2010
6. Програма для роботи з публікаціями: Publisher 2010
10. Браузери: Google Chrome, Opera, Mozilla Firefox
11. Антивірусна програма: Анти-вірус Kaspersky
Інформаційно-освітнє середовище школи
Сайт школи https://sites.google.com/view/voronkivskashkola
Навчально – наукове забезпечення
На уроках інформатики всі діти забезпечені доступом до комп'ютерів та до мережі Інтернет. В школі вільний доступ до інтернету як для дітей, так і для вчителів.
Завдання 2. Завдання на вибір.
Гугл- календар для співробітників, керівників https://calendar.google.com/calendar/b/1/r/month/2018/12/1?tab=mc
Завдання 3.
Провести семінар (тренінг) для співробітників / вчителів / вихователів з використання ІКТ в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання.
Тренінг
на тему:
„Використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) під час навчально-виховного процесу в загальноосвітніх закладах”
Мета:
o Познайомити учасників один з одним, створити доброзичливу атмосферу для ефективної співпраці;
o Прийняти правила для продуктивної роботи груп під час тренінгу;
o Ознайомити учасників з поняттям „тренінг”;
o Провести роботу в групах з проблеми: „Використання інформаційно-комунікаційних (ІКТ) під час навчально-виховного процесу в загальноосвітньому закладі” шляхом виконання ряду вправ;
o Підвести підсумки заняття.
Вступне слово:
Суспільство і час ставлять перед школою нові завдання, вирішення яких вимагає нових підходів до навчання. Змінюються програми, з’являються нові підручники, технології, моделі навчання, що пред’являють до вчителя вимоги з оволодіння та застосування в своїй практиці інновацій. Поняття „інформаційне суспільство” та „інформаційний простір” пов’язують, здебільшого, з новим суспільним станом, який склався внаслідок розповсюдження персональних комп’ютерів та всесвітньої мережі Internet. Основою освітньої системи є високоякісне і високотехнологічне інформаційно-освітнє середовище. Його створення і розвиток – технічно складне завдання. Але саме воно дозволяє системі освіти докорінно модернізувати свою технологічну базу, перейти до освітньої технології в широкому значенні цього слова і здійснити прорив до відкритої освітньої системи, що відповідає сучасним вимогам.
Ми зібралися в цій залі ,щоб провести тренінг з проблеми: „Використання інформаційно-комунікаційних (ІКТ) та телекомунікаційних технологій (ТКТ) під час навчально-виховного процесу в загальноосвітньому закладі нового типу”. Отож почнімо!
Слайд № 1
Орієнтовані відповіді:
Ми тут зібралися, щоб обговорити проблему інформатизації освіти. Розширити свої знання з цієї теми.
Ми тут, щоб розширити свій кругозір, щоб глибше пізнати, що таке „ІКТ” та „ТКТ”, поділитися власним досвідом із запровадження даної методики.
Ми очікуємо від цього заняття свіжих думок, раціональних прикладів вирішення поставлених завдань та проблем.
Слайд № 2
Слайд № 3
Тренер пропонує правила роботи в малих групах (на окремих аркушах), які допоможуть працювати під час виконання завдань в таких групах:
Правила роботи в групах:
1. Необхідно швидко розподілити „ролі” (краще за бажанням кожного).
2. У процесі роботи групи кожен може виражати власну думку (наприклад, по черзі).
3. Коли один говорить – інші слухають.
4. Обговорюють ідеї, а не особистість.
5. Група прагне дійти спільної думки.
Ролі в групі:
Обов’язки спікера:
Зачитувати групові завдання.
Встановлювати порядок виконання.
Визначати того, хто буде стежити за часом.
Пропонувати членам групи виступати по черзі.
Стежити за записами, які робить секретар, допомагати йому чіткими формулюваннями; узагальнювати думки інших членів групи.
Активізувати роботу групи.
Якщо необхідно, підсумовувати роботу.
Визначати доповідача або самому відповідати про підсумки роботи групи.
Підтримувати дисципліну під час групової роботи.
Обов’язки секретаря:
Вести записи результатів групової роботи; чітко визначати відповіді групи на кожне питання.
Вимагати від групи або більшої її частини вироблення єдиної думки.
Вести записи чітко і розбірливо.
Бути готовим висловити думку групи під час підведення підсумків або допомогти тому, хто відповідає.
Слайд № 4
Інформатизація суспільства є процесом активного повсюдного використання інформаційної техніки для виробництва, переробки, збереження й поширення інформації, особливо знань.
Інформатизація освіти – це процес забезпечення сфери освіти теорією і практикою розробки й використання сучасних інформаційних технологій, орієнтованих на реалізацію психолого-педагогічної мети навчання та виховання.
Комп’ютерні технології навчання – це процеси підготовки і передачі інформації учневі, засобом здійснення яких є комп’ютер. Після презентації спікерами думки групи, тренер узагальнює зміст поняття „мета НІТ” (підготовка учнів до повноцінної життєдіяльності в умовах інформаційного суспільства).
Слайд № 5
Слайд № 6
Висновок: Основною професійно значимою якістю сучасного вчителя є інноваційний стиль науково-педагогічного мислення (зокрема використання ІКТ та ТКТ), готовність до створення нових цінностей і прийняття творчих рішень.
Слайд № 7
Слайд № 8
Обміркуйте та виконайте: Завдання групам: Звичайно, в сучасних педагогічних технологіях є як переваги, так і недоліки. Окресліть доцільність та недоліки використання інформаційних технологій в навчально-виховному процесі (3 хв. – обмірковування; 2 хв. – озвучення та коментарі) – ведучий робить записи на ватмані
ПЕРЕВАГИ НЕДОЛІКИ
Слайд № 9
Висновок:
Отже, шановне товариство, суспільство, яке дбає про своє майбутнє, має усвідомити колосальні можливості ІКТ і навчитися грамотно застосовувати їх. Насамперед в освіті. Основним завданням впровадження ІКТ у навчально-виховний процес є підвищення зацікавленості учнів навчанням, зростання результативності і якості навчальних досягнень учнів, розвиток їх пізнавальних інтересів, підготовка покоління, спроможного активно включатися в якісно новий етап розвитку сучасного суспільства, пов’язаний з інформатизацією. Наше ж завдання – бути вчителями, яких чекають...
