Відмінності між версіями «4 Методичні рекомендації.»

Поточна версія на 15:18, 29 листопада 2018

Проектування інформаційного освітнього середовища освітньої установи
Однією з необхідних умов успішної реалізації модернізації освіти на сучасному етапі є формування єдиного інформаційного освітнього середовища на всіх рівнях із забезпеченням їх інтеграції. Первинного значення в цьому процесі набуває створення єдиного ІОС в кожній освітній установі. Інформатизація в навчальному закладі потребує не лише встановлення в ньому персональних комп’ютерів і навчання комп’ютерної грамотності – вона не відбуватиметься без перебудови всього процесу навчання на базі використання інформаційно-комунікаційних технологій, діяльності студентів, учнів і викладачів в умовах доступу до безмежного світу інформації. Створення єдиного освітнього інформаційного середовища сприяє розвитку навчальної, педагогічної, управлінської й обслуговуючої діяльності навчального закладу, де провідну роль відіграють інформаційно-комунікаційні технології, що дозволяють підвищити якість і доступність навчального процесу.
Для керівництва :

• створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу;
  
• організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи,
  
• впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом;
  
• впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу;
  
• здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу;
  
• створити електронні бази даних педагогічних кадрів;
  
• підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів;
  
• розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами;
  
• розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами.
  

Для викладачів :

• організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів;
  
• використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір навчального закладу;
  
• здійснювати самостійне навчання;
  
• підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін.
  
• упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання;
  
• створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки;
  
• розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін.
  

Модернізація ІТ-інфраструктури
Необхідно підвищити рівень ІКТ-компетентності вчителів (проводити для них тренінги, семінари та давати можливість проходити курси для удосконалення своїх вмінь та навичок роботи з комп'ютерною технікою).

Формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи
Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті. Вона передбачає наявність у особистості здатностей:

• застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті;
  
• раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням;
  
• обов`язково брати активну участь у семінарах, тренінгах, конференціях різного рівня щодо застосування ІКТ у навчальній практиці;
  
• будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ;
  
• давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.
  

ІК-компетентність заслуговує на особливу увагу тому, що саме вона дає можливість особистості бути сучасною, активно діяти в інформаційному середовищі, використовувати найновітніші досягнення техніки в своїй професійній діяльності. Слід відмітити, що майже всі науковці виділяють цю компетентність як обов’язкову складову професійної компетентності педагога.