• По-перше, ми працюємо в базі AIKOM де зберігається всі дані учнів. Також, якщо говорити про учнів з особливими освітніми потребами, то їх дані також, зберігаються в електронній базі, де ми заповнюємо індивідуальний план розвитку, можемо побачити висновок з інклюзивного центру, також ми працюємо в ДІСО, здаємо звіти.Тобто, на сьогоднішній день база AIKOM 2 не повністю розроблена, тому виникають деякі технічні труднощі, але це не залежить від навчального закладу.

Як ви оцінюєте ефективність впровадження цифрових технологій?

• У сучасній освіті один із пріоритетних напрямків розвитку є інформатизація та впровадження, саме комп'ютерних технологій у навчальний процес. Це значно покращує якість та ефективність навчання здобувачів освіти у подальшому.

Як ви оцінюєте ефективність вплив цифрових технологій на навчальні результати учнів?

• Слід пам’ятати, що комп’ютерні технології є ефективними, але вони є допоміжним засобом навчання. Тобто не слід забувати і про підручники і про матеріал який розповідає вчитель, і також про зошити, тобто діти на сьогоднішній день мають вміти спілкуватися. Тобто розвивати як писемне мовлення, так і усне мовлення.

Які зміни відбулися в навчальному процесі після впровадження цифрових технологій?

• Застосування комп’ютерних технологій підвищує активність учнів. Тобто веде до перебудови навчального процесу в бік самостійних форм навчання. Тобто діти можуть без перевантаження інтенсифікувати процес навчання. наприклад в умовах так сказати профільного навчання завдяки раціональному використанню комп’ютерних технологій.

Фрагмент аудіо запису інтерв'ю

Аналіз результатів анкетування

Щоб детальніше та краще вивчити рівень цифрової компетентності вчителів початкових класів школи, мною було проведено онлайн-анкетування в Google forms. Участь в даному анкетуванні взяло 10 вчителів. Результати анкетування та сама анкета представлені нижче.

Анкета

За даною діаграмою ми можемо бачити, що в школі працює більшість вчителів зі стажем роботи від 5 до 10 років, тобто молодий колектив, який становить 50% від всього колективу. Стажем від 10 і до 20 років в школі працює 30% вчителів. Також за діаграмо, ми можемо побачити, що в колективі є вчителі, які тільки починають свою професійну кар'єру і їх кількість становить 20% від колективу.

Згідно з даною діаграмою, 60 % вчителів використовують цифрові технології у своїй роботі регулярно. Інші 40% використовують цифрові технології іноді. Це означає, що цифрові технології є важливим інструментом у роботі більшості вчителів.

Згідно з діаграмою ми бачимо, що найбільше вчителі використовують цифрові технології для організації навчального процесу. Це дає можливість вчителям ефективні організовувати навчальний процес, що сприяє успішному навчанню дітей. Крім того, вчителі використовують цифрові технології для спілкування з учнями та їх батьками та для професійного розвитку. За позицію професійного розвитку проголосувало 5 вчителів із 10 опитуваних, що свідчить проте, що вчитель прагнуть професійно розвиватися. А за позицію спілкування з учнями та їх батькам проголосувало 7 вчителів із 10 опитуваних, що свідчить проте, що це дає можливість вчителям налагодити ефективні комунікації з учнями та батьками, яке теж сприяє успішному навчанню дітей.

Згідно з діаграмою, найбільш значущими перевагами використання цифрових технологій у освітньому процесі є розвиток критичного мислення 70% та покращення ефективності навчання 60%. Менше обирають переваги доступності освіти 40%.

Згідно з даною діаграмою можна побачити, чи можуть вчителі самостійно використовувати та налаштувати цифрові технології. 70% Вчителів вважають, що вони можуть самостійно використовувати та налаштувати цифрові технології. А це, в свою чергу свідчить про те, що вчителі мають достатні навички для використання цифрових технологій.

Згідно з діаграмою ми бачимо, що більшість опитаних можуть завжди та зазвичай створюють цифрові навчальні матеріали самостійно. це становить 40% вчителів і лише 20% вчителів можуть іноді створювати навчальний матеріал. А це, в свою чергу свідчить про те, що більшість вчителів мають необхідні навички та знання для того, щоб займатися цим самостійно.

Згідно з діаграмою ми бачимо, що більшість опитаних можуть завжди самостійно вирішувати проблеми, які стосуються з використанням цифрових технологій 60%. Це означає, що більшість учителів володіють достатніми знаннями та навичками, щоб самостійно вирішувати проблеми які пов'язані з використанням цифрових технологій.

Згідно з діаграмою ми бачимо, що більшість вчителів беруть участь у підвищенні кваліфікації регулярно чи іноді. Результати показують, що більшість учителів розуміють значення використання цифрових технологій і прагнуть удосконалювати свої навички в цій сфері.

Згідно з діаграмою ми бачимо, що частіше для себе вчителі обирають самоосвіту та семінари/тренінги в питанні використання цифрових технологій. Вони є більш доступними, ніж інші форми підвищення кваліфікації. Це також може бути пов’язано з тим, що курси підвищення кваліфікації надають недостатньо інформації щодо впровадження цифрових технологій і їхнього застосування в роботі вчителів.

Аналіз ІТ інфраструктури закладу

Апаратне забезпечення:

Комп'ютери: 9 шт.

Ноутбуки: 45 шт.

Телевізори: 10 шт.

Інтерактивні дошки: 30 шт.

Проєктор: 30 шт.

Принтери: 45 шт.

Камери відеоспостереження: 2 шт.

Роутери: 5 шт.

Сервер: 1 шт.

Програмне забезпечення

Операційна система: OC Windows 11

Офісний пакет: Microsoft Office 365

Спеціалізовані: електронний журнал - Єдина школа,Scrath.

Інформаційне забезпечення

Сайт школи: http://www.school158.edukit.kiev.ua/ Facebook: https://www.facebook.com/profile.php?id=100063495433059

Viber-групи.

Навчально-методичне забезпечення

Підручники,посібники.

Електронна база документів.

Завдання 2.Створення е-ресурсу та впровадження його в діяльність закладу освіти/освітньої установи

Посібник «Організаційно-методичні основи підготовки вчителя до застосування технологій STEM-освіти в початковій школі»

У сучасному освітньому середовищі важливу роль відіграє інтеграція різних дисциплін, що сприяє всебічному розвитку учнів та формуванню їхніх компетенцій. У цьому контексті STEM-освіта (наука, технології, інженерія та математика) стає одним із найперспективніших підходів, які дозволяють об’єднати теоретичні знання з практичними навичками, виховуючи в учнів критичне мислення та креативність.Посібник «Організаційно-методичні основи підготовки вчителя до застосування технологій STEM-освіти в початковій школі» створений для надання вчителям практичних інструкцій, та методик, які дозволяють ефективно впроваджувати STEM-підхід у навчальний процес.

Посібник

Завдання 3.Семінар(тренінг)

Тренінг з використання технологій STEM-освіти у початковій школі

На жаль мені не вдалося провести тренінг. Тому що вчителі початкової школи працюють у першу зміну, а я працю в другу. Думала мені вийде зробити це під час осінніх канікул, але майже всі вчителі взяли відгули, а ті хто працює, не виявили зацікавленості у проходженні даного тренінгу.Тренінг в мене розрахований на початкові класів, бо в ньому йде невеличка презентація посібника який я розробила, а сам посібник в мене теж розрахований початкову школу.Тому нижче надані покликання на сценарій тренінгу та на міні-презентацію до нього.

Мета тренінгу: Ознайомлення педагогів з можливостями впровадження технологій STEM-освіти в початковій школі за допомогою посібника. Тренінг спрямований на розвиток навичок інтеграції STEM-методів в освітній процес і використання практичних інструментів для активного залучення учнів.

Хід тренінгу

Вступ до STEM-освіти та використання посібника

Лекція: Основи STEM-освіти (45 хвилин)

• Коротке введення в STEM-освіту: що таке STEM і чому важливо впроваджувати цей підхід у початковій школі.
• Презентація основних аспектів посібника «Організаційно-методичні основи підготовки вчителя до застосування технологій STEM-освіти в початковій школі».
• Огляд організаційно-методичних підходів до впровадження STEM на уроках.
• Обговорення та запитання-відповіді (30 хвилин)
• Відповіді на запитання педагогів щодо використання STEM на практиці.
• Обмін думками про можливості адаптації STEM-підходів для початкових класів.

Практичне впровадження STEM на уроках

Практична частина: Робота з посібником (45 хвилин)

• Розробка інтегрованого уроку з використанням матеріалів посібника.
• Створення простих STEM-завдань, які поєднують декілька дисциплін (наприклад, математика + мистецтво, наука + технології).
• Практична робота в парах: створення міні-проєкту для початкової школи.

Цифрові інструменти для STEM-освіти

Лекція: Цифрові технології для інтерактивного навчання (30 хвилин)

• Практичне використання програм для створення інтерактивних навчальних матеріалів.
• Створення власного інтерактивного STEM-уроку на основі матеріалів посібника.

Рефлексія та підсумки

Підведення підсумків дня (15 хвилин) *Короткий огляд ключових моментів тренінгу.

• Відгуки та враження учасників.

Обговорення результатів та план дій (30 хвилин)

• Рефлексія учасників щодо нових знань та навичок, отриманих під час тренінгу.
• Обговорення, як використовувати STEM-освіту на практиці та які кроки будуть впроваджені в навчальний процес.*

Очікувані результати:

• Педагоги ознайомляться з основами STEM-освіти та організаційно-методичними підходами до її впровадження.
• Учасники тренінгу зможуть застосовувати матеріали посібника для створення інтегрованих уроків.
• Підвищення цифрових компетенцій педагогів у роботі з інструментами для інтерактивного навчання.

Освітній продукт:

• Кожен учасник розробить один інтегрований STEM-урок для початкової школи, використовуючи матеріали посібника та цифрові інструменти.

Міні-презентація тренінгу

Завдання 4.Методичні рекомендації

Проєктування інформаційного освітнього середовища закладу

• Розвивати ефективні канали комунікації з учнями та батьками через соціальні мережі, Viber-групи та сайт-школи.
• Встановити навчальне хмарне сховище для доступу до електронних підручників, посібників та навчальних матеріалів.

Модернізація ІТ-інфраструктури

• Розробка плану збільшення оновлення комп'ютерів та ноутбуків (наприклад, кожні 3–5 років)
• Звернути увагу на забезпечення учнів сучасними засобами для дистанційного навчання.
• Збільшіть кількості роутерів для покращення безперебійного доступу Wi-Fi по всій території школи.
• Встановіть додаткові камери відеоспостереження для підвищення безпеки в критичних зонах.
• Робіть регулярний огляд та оновлення інтерактивних дощок,телевізорів та проекторів для забезпечення стабільної роботи в класах.

Формування цифрової компетентності співробітників