ПІБ: Безверха Юлія Вадимівна

Група: ПОм-1-23-1.4з

Електронна пошта: yvbezverkha.fpo23m@kubg.edu.ua

Метою закладу освіти завжди має бути виховання гармонійної особистості, а не спеціаліста. (А. Ейнштейн)

~Місія~

Розвивати індивідуальний потенціал кожного і виховувати освічене, ініціативне, відповідальне покоління – новий формат майбутніх лідерів, професіоналів, готових до змін і викликів сучасного світу.

~Візія~

Демократичне освітнє середовище, в якому шляхом партнерської взаємодії відповідального вчительства і активної батьківської громади розвивається щаслива, успішна та здорова дитина, готова до самореалізації в сучасному світі.

~Цінності~

• Відповідальність
• Системний підхід
• Прозорість
• Безперервний розвиток
• Довіра та свобода

Сайт ліцею: http://www.school45.in.ua/

Соціальні мережі:

•Facebook: https://www.facebook.com/share/g/15UjHsajwL/?mibextid=K35XfP

•Telegram: https://t.me/ourlyceum45

Адреса: 04136, м. Київ, Подільський р-н, вул. Івана Виговського, буд. 22-А

Директор: Пошелюжний Олександр Валентинович

Висновок: Після проведення інтерв’ю з директором, присвяченому аналізу освітньої політики щодо впровадження цифрових технологій, стало зрозуміло те, якими є основні завдання, виклики, досягнення та плани цього освітнього закладу.

Отже, ключовими цілями Ліцею №45 Подільського району міста Києва (далі - Ліцей) є підвищення якості освіти та розвиток цифрових компетенцій учнів і вчителів.

Використання таких інструментів, як Google Classroom і Forms, Microsoft Teams або Zoom, онлайн-ресурсів (таких як LearningApps, YouTube), а також спеціалізованих платформ (Khan Academy, Coursera) дозволяє підвищити інтерактивність та ефективність навчання.

Однак Ліцей все ж таки стикається з деякими викликами, зокрема періодичними технічними проблемами та, на жаль, недостатньою підготовкою чималої кількості вчителів (тобто тих, у кого досвід роботи в освіті менше 1 року), що долається за допомогою різноманітного короткотривалого навчання та певної технічної підтримки.

Також адміністрація активно співпрацює з батьками та іншими організаціями, забезпечуючи учнів пристроями та доступом до інтернету. Загалом, впровадження цифрових технологій уже трішки посприяло підвищенню залученості учнів, покращенню їхніх навчальних результатів та самостійності у навчанні.

У майбутньому Ліцей планує й надалі розширювати використання цифрових технологій, зокрема інтегрувати штучний інтелект, віртуальну та доповнену реальність, а також збагачувати свою ІТ-інфраструктуру, підвищувати цифрову грамотність усіх учасників навчального процесу тощо.

Анкета та результати анкетування доступні за кліком на відповідні фото в наступних рамках:

Анкета

Результати анкетування

Висновок: на основі аналізу анкетування вчителів початкових класів Ліцею №45 можна дійти до того, що:

•Досвід роботи: Більшість респондентів мають менше 1 року досвіду роботи в освіті, що свідчить про малий практичний досвід.

•Рівень цифрової компетентності: Більшість вчителів оцінюють свої навички роботи з цифровими технологіями на достатньому або середньому рівні, проте є й такі, хто вважає свої навички високими чи початковими.

•Потреба у підвищенні кваліфікації: Значна частина респондентів не проходила курсів підвищення кваліфікації з цифрових технологій або тренінгів з кібербезпеки, що вказує на необхідність в організації таких навчань.

•Використання цифрових інструментів і технологій: Найпоширенішими інструментами для щоденної роботи й ефективного оцінювання є інтерактивна дошка, мобільні застосунки, наприклад як Zoom, Google Classroom і Forms, а також такі онлайн-ресурси, як LearningApps і YouTube. Крім того, популярними джерелами підготовки до уроків (зокрема уроків медіаграмотності) є соціальні мережі.

•Виклики, проблеми та потреби: Незважаючи на дуже добру оцінку власної здатності інтегрувати цифрові технології в навчальний процес, все ж є труднощі, з якими стикаються вчителі. Серед основних - це недостатнє технічне забезпечення, а також відсутність відповідних навичок і часу на навчання, що вказує на необхідність підвищення кваліфікації в умовах наявної матеріально-технічної бази чи створення можливостей для покращення ІТ-інфраструктури закладу освіти.

Отже, загалом ці результати показують те, що вчителі початкових класів незважаючи на свій невеликий досвід роботи в освіті все ж мають хоча би базові чи середні навички інтеграції та взаємодії з цифровими технологіями, проте їм потрібна додаткова підтримка для подальшого підвищення рівня цифрової компетентності.

Тут відображається фото-опис ІТ-інфраструктури

Висновок: ІТ-інфраструктура Ліцею №45 Подільського району міста Києва має розгалужену мережу:

•Апаратного забезпечення, яке охоплює велику кількість ноутбуків, комп’ютерів, інтерактивних дошок, принтерів, проекторів та іншого обладнання, розташованого в кабінетах, актовій залі та STEAM-лабораторії. Такий ліцей з інноваційним обладнанням та ресурсами для робототехніки надає можливості для розвитку практичних навичок учнів, а також сприяє інтерактивності, цифровій грамотності та залученню не тільки дітей, а й інших учасників освітнього процесу. •Програмного забезпечення, що включає операційні системи (Windows, MacOS, Linux), антивірусні програми та широкий вибір офісних і навчальних програм, таких як Moodle, Google Workspace, Adobe Photoshop тощо. Всі наявні навчальні програми в Ліцеї підтримують інтерактивний підхід, а також полегшують організацію та контроль освітнього процесу.

•Інформаційного забезпечення, яке представлено веб-сайтом, соціальними мережами та платформами для комунікації, що забезпечує ефективне інформування всіх учасників освітнього процесу.

•Навчально-наукового забезпечення, що охоплює різні електронні ресурси, методичні матеріали та платформи для проведення очного, дистанційного чи змішаного навчання. Це дозволяє учням та педагогам брати участь у навчальних курсах, взаємодіяти на освітніх платформах і використовувати цифрові інструменти для дослідницьких та творчих проєктів.

Отже, ІТ-інфраструктура Ліцею дійсно має в наявності апаратне, програмне, інформаційне та навчально-наукове забезпечення, яке насамперед сприяє створенню сучасного навчального середовища, відповідає багатьом вимогам сьогодення, сприяючи інтерактивності, цифровій грамотності та залученню всіх учасників освітнього процесу.

Посилання на Telegram-блог/канал “ARLab: Інновації для освітян“: https://t.me/ARL_ab

Мета створення Telegram-блогу/каналу “ARLab: Інновації для освітян” полягає в інтеграції інноваційних цифрових інструментів у навчальний процес і підвищенні цифрової грамотності вчителів. Цей блог слугує, так званою інтернет-платформою та соціальним месенджером для інформування педагогів про можливості застосування віртуальної (VR) та доповненої реальності (AR) в освітньому процесі, зокрема в початковій школі. Також цей ресурс спрямований на формування практичних навичок у використанні цих технологій завдяки доступу до корисних матеріалів, інструкцій, прикладів та новинок з освітнього світу AR/VR.

Якщо детальніше заглибитися в завдання та цілі впровадження Telegram-блогу/каналу “ARLab: Інновації для освітян”, то завдяки ньому відбуватиметься:

•Розвиток інноваційної освіти: Впровадження новітніх технологій (AR та VR) у навчальні заняття підвищить їх інтерактивність та практичну цінність. Тобто це допоможе зробити уроки більш захопливими та зрозумілими, підтримуючи інтерес учнів.

•Підвищення цифрової грамотності: Відбудеться створення умов для систематичного розвитку цифрових навичок учнів і вчителів. Цей ресурс надасть доступ до уроків із цифрової та медіаграмотності, тренінгів і майстер-класів, допомагаючи педагогам ефективно інтегрувати цифрові інструменти в освітній процес.

•Методична підтримка вчителів: Такий блог 100% стане місцем для обміну досвідом та професійного зростання вчителів, надаючи їм інформацію про найсучасніші інструменти й методи роботи, приклади успішного використання AR/VR у різних предметах.

•Формування сучасних освітніх компетентностей учнів: Реалізація поданої інформації з Telegram-каналу сприятиме розвитку критичного мислення, інформаційної грамотності та адаптації до нових технологій. Тим чином учні вчитимуться використовувати інноваційні інструменти відповідально та з користю для навчання, що готуватиме їх до викликів цифрової епохи.

Висновок: Отже, впровадження Telegram-блогу/каналу “ARLab: Інновації для освітян” у діяльність закладу освіти - Ліцею №45 Подільського району міста Києва сприятиме розвитку сучасного освітнього середовища, що відповідає потребам сьогодення, допомагаючи насамперед вчителям, а потім і учням ефективно адаптуватися до технологічних змін та вдосконалювати свої навички в цифровій сфері.

•Визначення цілей: Основні цілі закладу освіти повинні включати розвиток цифрових компетентностей учнів та педагогів, забезпечення доступу до сучасних навчальних ресурсів та інтеграцію цифрових технологій в освітній процес.

•Вибір цифрових інструментів та платформ: Використовуйте різноманітні платформи, а не тільки Google Classroom, Microsoft Teams, Moodle для проведення занять та взаємодії з учнями. Освітні ресурси, окрім Khan Academy та Coursera, а наприклад такі як НаУрок і Всеосвіта, допоможуть розширити можливості навчання.

•Створення технічної інфраструктури: При можливості більше оснастіть навчальні кабінети. Наприклад, інтерактивними дошками, ноутбуками, проекторами, а також надійним Wi-Fi для забезпечення безперебійного доступу до ресурсів інтернету.

•Забезпечення кібербезпеки та захисту даних: Впровадьте політику з кібербезпеки, навчайте вчителів та учнів основам захисту даних, а також використовуйте та ознайомлюйте учасників освітнього процесу з антивірусним програмним забезпеченням, наприклад, McAfee та Microsoft Defender.

•Підтримка з боку адміністрації: Адміністрація повинна здійснювати ретельний різноманітний (не тільки через анкетування та аналіз успішності учнів) моніторинг та оцінювання ефективності використання цифрових технологій.