Відмінності між версіями «Бондар Вероніка Вікторівна»

Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук
(→‎Персональні дані)
(→‎Персональні дані)
Рядок 125: Рядок 125:
  
 
{{
 
{{
−
BOX1|IMAGE=[[Image: Pngtree-market-analysis-illustration-concept-png-image 1514386.jpg|120px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Завдання 2: Створення блогу </center>|CONTENT=
+
BOX1|IMAGE=[[Image: Pngtree-market-analysis-illustration-concept-png-image 1514386.jpg|60px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Завдання 2: Створення блогу </center>|CONTENT=
 
}}
 
}}
  

Версія за 14:48, 3 листопада 2022

Персональні дані

296163152 2206866776147281 7811184435978006464 n.jpg

ПІБ:

  • Бондар Вероніка Вікторівна

Освітньо-професійна програма:

  • Початкова освіта

Рівень:

  • другий (магістерський)

Курс:

  • 6 (2)

Група:

  • ПОм-1-21-1.4з

Електронна пошта:

  • vvbondar.pi21@kubg.edu.ua

База практики:

  • Приватна організація (установа, заклад) «Приватний заклад середньої освіти «Київський ліцей «Українська школа вільних наук»
Виробнича (зі спеціалізації "Управління електронним навчанням") практика
|
База проходження практики

Приватна організація (установа, заклад) «Приватний заклад середньої освіти «Київський ліцей «Українська школа вільних наук»

Screenshot 1.png

Адреса:

  • м. Київ, вул. Турівська, 12, 04080

E-mail:

  • ulas@ulas.school

Рецепція школи:

  • +380992331730

Facebook:

Instagram:

Вебсайт:

Директор:

  • Якуніна Ірина Владиславівна

Факти про заклад:

  • приватна ліцензована школа повного дня (з 08:00 до 19:00 години);
  • українська мова і національна ідея - основа навчання;
  • навчання за принципами Liberal Arts Education (вибір додаткових предметів);
  • власна тьюторська служба;
  • комфортний простір, в якому дотримання правил грунтується на довірі та повазі один до одного;
  • класи з оптимальною кількістю учнів – 16 учнів максимально;
  • молоді сучасні викладачі – у кожному класі є вчитель академічної частини та тьютор (координатор): це молоді прогресивні вчителі, які постійно працюють над покращенням своїх знань та вмінь, слідкують за сучасними методами роботи з дітьми та знаходять підхід до кожного;
  • додаткові заняття – окрім базової програми, надається широкий спектр додаткових занять, творчих та спортивних секцій, які забезпечують дитині комплексний розвиток;
  • гнучкість позаакадемічної частини - дитина разом з тьютором та шкільним психологом може вибирати фокус власного навчання у вивченні позаакадемічних дисциплін, для кожного розробляється план індивідуальних траєкторій.


Pngtree-market-analysis-illustration-concept-png-image 1514386.jpg
Завдання 1: Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з керівником закладу чи його заступниками.

Інтерв'ю з заступником директора з навчально-виховної роботи

Для проведення аналізу освітньої політики з питань впровадження цифрових технологій в роботу закладу освіти було проведено інтерв'ю з заступником директора з навчально-виховної роботи Сімеником Євгенієм Станіславовичем.

1 fkhffhflgg.png 2 flkjdfvdfjg.png 3 lfjfdldlgjf.png 4 flkjfdljgjf.png 5 fsljlrlfgjdflgd;sg.png

Висновок: В закладі активно впроваджуються цифрові технології. Адміністрація закладу здійснює контроль та заохочує працівників до використання цифрових технологій в освітньому процесі. Крім цього, в закладі працює єдина платформа School Today, що забезпечує цілісний зв’язок всіх компонентів освітнього процесу та постійну комунікацію його учасників.

Аналіз ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування

1odjgojtogojblbg.png 2p;fk;f;ggbgfb;bg.png 3lfdjljlfb.png 4fljfgfjbjbgbg.png 5dljfldjlvjgldfbljflb.png 6ads;jsdvldfjgldldfb.png 7dlsrlgjlgjlrg.png 8ladclsjeglrb.png 9ldklfjlejfljf.png 10sfljgljljflgbgg.png 11dlfjlfjlfjgjglgjg.png 12toiyyuyojh.png 13tiyyyhjynhnl.png 14d;vmvs;d.png 15dlmlnclcdfv.png 16dlsjsfjcglvlglg.png


Висновок: Педагогічні працівники достатньо обізнані в питаннях цифрових технологій, використовують їх в освітньому процесі, отримують достатньо інформації стосовно підвищення кваліфікації. Адміністрація закладу сприяє підтриманню позитивної тенденції в напрямку цифровізації освіти.

Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)


ІТ-інфраструктура закладу освіти містить такі складові:

Апаратне забезпечення: Кількість комп’ютерної техніки:

  • Персональні комп’ютери (ПК) – 10
  • Портативні ПК (ноутбуки, нетбуки) – 10
  • Планшети – 10
  • З них з операційною системою Android – 10
  • Наявне підключення до мережі Інтернет
  • Комп’ютерна техніка містить встановлену ОС Windows 8 та вище
  • Інтерактивні поверхні (інтерактивна панель) – 6
  • Засоби візуалізації (проєктор) – 6

Програмне забезпечення:

  • Антивірусні програми
  • Smart Board
  • Microsoft Office
  • Вчасно
  • Приват24
  • School Today

Інформаційне забезпечення:

Навчально-наукове забезпечення:

  • School Today
  • Навчальні програми та посібники

Структура управління:

Screenshot 1dlfnelfnlrgvf.png


Pngtree-market-analysis-illustration-concept-png-image 1514386.jpg
Завдання 2: Створення блогу


Блог "Цифрові цікавинки для вчителів"

Проаналізувавши результати інтерв’ю із заступником директора та результати опитування співробітників, було прийнято рішення створити блог «Цифрові цікавинки для вчителів» для інформування їх про новинки та цікаві ресурси щодо впровадження цифрових технологій в освітній процес.

Блог алтатвадовадовадв.png



098765432.png
Завдання 3: Семінар (тренінг) для вчителів


Семінар "Використання хмарних технологій на уроках"


Поспілкувавшись з адміністрацією закладу та педагогічними працівниками, було обрано тему для семінару: «Використання хмарних технологій на уроках». 1вдадкмаодводвопова.jpg


2жвььиьжиьажьж.jpg


Переглянути презентацію та план семінару:

Посилання на матеріали семінару


098765432.png
Завдання 4: Методичні рекомендації


Проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи


Методичні рекомендації щодо формування інформаційно-цифрової компетентності педагогічних працівників

Створення індивідуальної стратегії розвитку інформаційно-цифрової компетентності

Для визначення індивідуальної стратегії розвитку інформаційно-цифрової компетентності рекомендується виконати наступні кроки:

  • Визначити бажану кваліфікаційну категорію.
  • Визначити необхідний рівень знань і навичок згідно з професійним стандартом вчителя, що відповідає даній категорії, та особистими професійними інтересами.
  • Проаналізувати власний поточний рівень інформаційно-цифрової компетентності.
  • Зафіксувати знання, уміння та навички, які необхідно підвищити для здобуття бажаної кваліфікаційної категорії.
  • Проаналізувати та пріоритезувати цілі підвищення інформаційно-цифрової компетентності
  • Проаналізувати можливі форми та визначити необхідний обсяг підвищення кваліфікації, обрати суб’єкт надання освітніх послуг (за потреби) та спланувати часові рамки підвищення кваліфікації.
  • Надати інформацію щодо запланованого підвищення кваліфікації керівництву навчального закладу.

Інструменти для самооцінювання інформаційно-цифрової компетентності'

Основним способом оцінки рівня інформаційно-цифрової компетентності педагогічного працівника є порівняння вимог Професійного стандарта вчителя відповідної кваліфікаційної категорії з його власним рівнем компетентності за допомогою рефлексії, консультативної допомоги колег з професійної спільноти. Для оцінки власного поточного рівня інформаційно-цифрової компетентності рекомендується користуватись зокрема наступними інструментами для самооцінювання вчителів:

  • «Цифрограм для вчителів» (національний тест, розміщений на платформі Дія. Цифрова освіта)
  • «SELFIE для вчителів», розроблений Європейською комісією та розміщений на її сайті https://digcompedu.jrc.es

Можна обрати один з цих інструментів або використовувати обидва для деталізованої самооцінки.

Використання цифрових освітніх ресурсів для поширення та обміну освітніми матеріалами

Відкриті освітні ресурси Відкриті освітні ресурси (Open Educational Resources, OER) – це освітні та дослідницькі матеріали на будь-якому носії — цифровому чи іншому — які перебувають у суспільному надбанні або були видані за відкритою ліцензією, що дозволяє безкоштовний доступ, використання, адаптацію та поширення іншими особами без обмежень або з деякими незначними обмеженнями. OER є частиною концепції «Відкритих рішень», поряд з безкоштовним програмним забезпеченням з відкритим вихідним кодом (FOSS), відкритим доступом (OA), відкритими даними (OD) і платформами для краудсорсингу. Термін «Відкритий освітній ресурс» був вперше введений у 2002 році . У листопаді 2019 року 40-та Генеральна конференція ЮНЕСКО прийняла «Рекомендацію ЮНЕСКО щодо OER», яка є єдиною міжнародною рамкою для встановлення стандартів у цій сфері у всьому світі. Пошук потрібних відкритих освітніх ресурсів зручно здійснювати за допомогою платформ, які зазвичай визначаються як «колекції OER» (наприклад, Merlo), або спеціалізованих пошукових сервісах, наприклад:

  • OASIS — інструмент інтегрованого пошуку із більше ніж 61 колекцій, містить більше 160 тис. записів.
  • «Великий список ресурсів» — інструмент Університету Піттсбурга, що охоплюють усі типи ресурсів OER, включаючи окремі дисципліни, відео, зображення та підручники.
  • «OER Metafinder» — дозволяє шукати освітні матеріали у більше ніж 15 категоріях у режимі реального часу

Українські Платформи дистанційного навчання для учнів і вчителів з вільним доступом

Педагогічні працівники можуть підвищувати свій рівень інформаційно-цифрової компетентності, навчаючись на платформах, які пропонують дистанційні курси для професійного розвитку, а також застосовувати на практиці та вдосконалювати набуті цифрові навички на платформах дистанційного навчання учнів. Крім державної загальнодоступної «Всеукраїнської школи онлайн», на якій з 2022 року розпочинається розміщення курсів для вчителів, відомих платформ масових онлайн курсів на зразок Prometheus та EdEra, вартими уваги є такі масштабні некомерційні проєкти, як «Learning Passport» та «МКФ для інклюзивної освіти». Платформа «Всеукраїнська школа онлайн» Всеукраїнська школа онлайн (ВШО) — це загальнодержавна платформа для дистанційного та змішаного навчання учнів 5-11 класів, методичної підтримки вчителів. Платформа містить відео, тести та матеріали для самостійної роботи з основних предметів, серед яких: українська література, українська мова, біологія, біологія та екологія, географія, всесвітня історія, історія України, математика, алгебра, алгебра і початки аналізу, геометрія, мистецтво, основи правознавства, природознавство, фізика, хімія, англійська мова та зарубіжна література. Навчальні матеріали розділені на уроки, кожен з яких містить:

  • навчальне відео
  • конспект уроку
  • приклади розв’язування завдань
  • додаткові матеріали
  • тестові завдання

Навчальний контент на платформі ВШО представлений у різних формах: крім відео і тексту, це й інфографіка, візуалізовані дані, елементи анімації, лабораторні досліди. Завдання розроблені з 20 урахуванням підходів критичного осмислення ситуацій, створення середовища для навчального діалогу, творчого застосування набутих знань. Усі матеріали створені з урахуванням потреб і можливостей учнів з особливими освітніми потребами. Кожне відео супроводжується транскриптом і файлом звукоопису для доступного сприйняття інформації. Для досягнення навчальних цілей кожного курсу на платформі використовуються такі інструменти оцінювання:

  • тестові завдання з формувального оцінювання в кожному уроці для поточної перевірки і самоперевірки навчальних досягнень
  • тестові завдання підсумкового оцінювання в кінці кожної теми

Також, на платформі ВШО створений Кабінет учителя, щоб вчитель/вчителька мали можливість налаштовувати свій курс згідно з навчальними потребами, організовувати дискусії та обговорення. У Кабінеті вчителя також можливо відстежувати прогрес своїх учнів і класу загалом для того, щоб у разі необхідності коригувати навчальний процес, впливати на групову динаміку і на індивідуальну освітню траєкторію учнів. Зміст навчальних матеріалів, порядок їх розташування на платформі відповідають затвердженим програмам МОН, тому вчитель може впевнено використовувати їх в освітньому процесі як під час дистанційної чи змішаної форми навчання, так і для додаткового повторення пройденого матеріалу. Якість навчальних матеріалів перевірена експертами «Українського інституту розвитку освіти». Платформу створено створено на замовлення Міністерства цифрової трансформації України, Міністерства освіти і науки України та державної установи «Український інститут розвитку освіти», за підтримки Швейцарії в межах Швейцарсько-українського проєкту DECIDE, який виконується Консорціумом ГО DOCCU та PH Zurich. Експертний супровід з питань інклюзивності та організації навчань для авторів уроків здійснив ЮНІСЕФ. Функціонал «Кабінет учителя» та мобільні застосунки реалізовано за підтримки Міжнародного фонду «Відродження».

Корисні покликання

  1. Книга Bates A.W. (Tony). Teaching in a Digital Age https://teachonline.ca/sites/default/files/pdfs/teaching-in-a-digital-age-second-edition.pdf
  2. Цифрограм для вчителів https://osvita.diia.gov.ua/
  3. Інструменти самооцінювання «SELFIE» https://ec.europa.eu/education/schools-go-digital_uk
  4. Платформа професійного розвитку педпрацівників EdWay http://edway.in.ua/
  5. Колекція відкритих освітніх ресурсів Merlo https://www.merlot.org/merlot/index.htm
  6. Інструмент інтегрованого пошуку відкритих освітніх ресурсів OASIS https://oasis.geneseo.edu/
  7. Інструмент пошуку відкритих освітніх ресурсів Університету Піттсбурга «Великий список ресурсів» https://pitt.libguides.com/openeducation/biglist
  8. Інструмент пошуку відкритих освітніх матеріалів «OER Metafinder» https://oer.deepwebaccess.com/oer/desktop/en/search.html
  9. Платформа обміну навчальними матеріалами EDUKI https://eduki.com/ua
  10. Платформа обміну навчальними Edpuzzle https://edpuzzle.com/
  11. Середовище створення та поширення навчальних матеріалів Wordwall 14. Платформа «МКФ для інклюзивної освіти»
  12. Платформа «МКФ для інклюзивної освіти» https://icfinedu.org/ua

Корисні ресурси для вчителів: онлайн-курси та курси у форматі SCORM Дія: Цифрова освіта

Освітній хаб міста Києва

Prometheus

EdEra



098765432.png
Завдання 5: Презентація виконання
Skdjfkdkvdflvlfhvlfdjhlhlvshdvhdsnldldv.png
Отримано з https://wiki.kubg.edu.ua/index.php?title=Бондар_Вероніка_Вікторівна&oldid=354739