Відмінності між версіями «Перепелиця Лілія Федорівна»
| Рядок 219: | Рядок 219: | ||
#забезпечення позитивної психологічної атмосфери емоційного і фізичного благополуччя. | #забезпечення позитивної психологічної атмосфери емоційного і фізичного благополуччя. | ||
| − | + | '''Методичні рекомендації щодо формування ІТ- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи''' | |
# заcтocування ІКТ в навчаннi та пoвcякденнoму життi; | # заcтocування ІКТ в навчаннi та пoвcякденнoму життi; | ||
# oцiнку пpoцеcу й дocягнутих pезультатiв дiяльнocтi; | # oцiнку пpoцеcу й дocягнутих pезультатiв дiяльнocтi; | ||
Версія за 17:56, 22 жовтня 2021
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Перепелиці Лілії Федорівни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Початкова освіта».
База практики Школа І-ІІІ ступенів №70
Зміст
- 1 Інтерв’ю з заступником керівника з навчально-виховної роботи школи І-ІІІ ступенів N70 Бойко Ольгою Миколаївною.
- 2 Цифрова компетентність педагогічних працівників, вчителів
- 3 Аналіз ІТ інфраструктури закладу
- 4 Блог для підвищення цифрової компетентності вчителів
- 5 Cемінар (тренінг) для вчителів з використання цифрових технологій в освіті
- 6 Методичні рекомендації
Навчальний заклад школа І-ІІІ ступенів № 70 Шевченківського району м.Києва
Адреса закладу: вул. Академіка Ромоданова 10
- Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ.
Інтерв’ю з заступником керівника з навчально-виховної роботи школи І-ІІІ ступенів N70 Бойко Ольгою Миколаївною.
"Ми живемо в століття високих комп'ютерних технологій. Сучасний дитина живе в світі електронної культури. Змінюється і роль вчителя в інформаційній культурі - він повинен стати координатором інформаційного потоку. Значить, вчителю необхідно володіти сучасними методиками і новими освітніми технологіями, щоб спілкуватися на одній мові з дитиною.
Сьогодні, коли інформація стає стратегічним ресурсом розвитку суспільства, а знання - предметом відносним і ненадійним, так як швидко застарівають і вимагають в інформаційному суспільстві постійного оновлення, стає очевидним, що сучасна освіта - це безперервний процес.
Однією з головних задач, що стоять перед учителем початкової школи, є розширення кругозору, поглиблення знань про навколишній світ, активізація розумової діяльності дітей, розвиток мови.
Бурхливий розвиток нових інформаційних технологій і впровадження їх в нашій країні наклали відбиток на розвиток особистості сучасної дитини. Сьогодні в традиційну схему «учитель - учень - підручник» введена нова ланка - комп'ютер, а в шкільне свідомість - комп'ютерне навчання. Однією з основних частин інформатизації освіти є використання інформаційних технологій в освітніх дисциплінах.
Для початкової школи це означає зміну пріоритетів в розстановці цілей освіти: одним з результатів навчання і виховання в школі першого ступеня повинна стати готовність дітей до оволодіння сучасними комп'ютерними технологіями і здатність актуалізувати отриману з їх допомогою інформацію для подальшої самоосвіти. Для реалізації цих цілей виникає необхідність застосування в практиці роботи вчителя початкових класів різних стратегій навчання молодших школярів і в першу чергу використання інформаційно-комунікативних технологій в навчально-виховному процесі.
Використання ІКТ на різних уроках у початковій школі дозволяє розвивати вміння учнів орієнтуватися в інформаційних потоках навколишнього світу; опановувати практичними способами роботи з інформацією; розвивати вміння, що дозволяють обмінюватися інформацією за допомогою сучасних технічних засобів.
Уроки з використанням комп'ютерних технологій дозволяють зробити їх більш цікавими, продуманими, мобільними.
Уроки з використанням ІКТ особливо актуальні в початковій школі. Учні 1-4 класів мають наочно-образне мислення, тому дуже важливо будувати їх навчання, застосовуючи якомога більше якісного ілюстративного матеріалу, залучаючи до процесу сприйняття нового не тільки зір, але і слух, емоції, уяву. Тут, як не можна до речі, доводиться яскравість і цікавість комп'ютерних слайдів, анімації.
Використання ІКТ на різних уроках у початковій школі дозволяє перейти від пояснювально-ілюстрованого способу навчання до діяльнісного, при якому дитина стає активним суб'єктом навчальної діяльності. Це сприяє усвідомленому засвоєнню знань учнями".
В результаті проведеного інтерв`ю з заступником директора школи І-ІІІ ступенів № 70 Бойко Ольгою Миколаївною було зроблено висновоки про те, що застосування сучасних інформаційних технологій у навчанні - одна з найбільш важливих і стійких тенденцій розвитку світового освітнього процесу. У загальноосвітній школі в останні роки комп'ютерна техніка й інші засоби інформаційних технологій стали все частіше використовуватися при вивченні більшості навчальних предметів. Інформатизація істотно вплинула на процес придбання знань. Нові технології навчання на основі інформаційних і комунікаційних дозволяють інтенсифікувати освітній процес, збільшити швидкість сприйняття, розуміння та глибину засвоєння величезних масивів знань.
- ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування
Цифрова компетентність педагогічних працівників, вчителів
Для визначення рівня цифрової компетентності вчителів загальноосвітнього закладу школи І-ІІІ ступенів № 70 було проведено тестування Цифрограм для вчителів Цифрограм - це національний тест на цифрову грамотність. Цифрограм — це можливість перевірити цифрову грамотність будь-якому громадянину. Бета-версія Цифрограму пропонує дати відповідь на 90 запитань. Завдання тесту систематизовані за сферами знань європейської рамки цифрових компетентностей для громадян DigComp 2.1., адаптованої українськими експертами.
Всі вчителі ( 54 чол.) школи пройшли опитування. Після складання тесту кожен учасник тестування отримав електронний сертифікат, який засвідчує загальний рівень цифрової грамотності, загальну кількість набраних балів, а також кількість балів по кожній сфері компетентностей. За результатами тестування рівень С1,С2 (високий) - мають 39% (21 вчитель), рівень В1,В2 (середній) мають 42% (23 вчителя), рівень А1,А2 (базовий) мають 19% (10 вчителів).
- Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
Аналіз ІТ інфраструктури закладу
Апаратне забезпеченняшколи І-ІІІ ступенів № 70 налічує
- персональні комп'ютери (ПК)- 59
- портативні ПК(ноутбуки) - 30
- інтерактивні поверхні - 19
- засоби візуалізації( без інтерактиву) -12
- багато функціональні пристрої( прінтери.сканери)- 15
- 3-D прінтер - 1
Програмне забезпечення Програмне забезбечення навчального закладу
- Windows 8, Windows 10,
- онлайн платформа для дистанційного навчання "Єдина школа"
- електронний журнал "Єдина школа"
- платформа Edugames(Розумники)
Інформаційне забезпечення Інформаційне забезпечення школи І-ІІІ ступенів № 70 представлене
- сайтом школи
- сторінкою у соціальній мережі Facebook
Навчально-наукове забезпечення
- Навчальні програми з усіх навчальних дисциплін
- Державні стандарти освіти
- Розклад освітнього процесу
- Підручники та навчальні посібники
- Методичні матеріали
- Облік матеріальних цінностей
- Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність закладу освіти/освітньої установи, відповідно до потреб визначених в попередньому завданні).
Блог для підвищення цифрової компетентності вчителів
Підвищення цифрової компетентності
- Cемінар (тренінг) для вчителів з використання цифрових технологій в освіті
Cемінар (тренінг) для вчителів з використання цифрових технологій в освіті
Навчальний семінар- тренінг на тему Хмарні технології в освіті
- Підготувати методичні рекомендації до
проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи, модернізації ІТ інфраструктури. формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи.
Методичні рекомендації
Методичні рекомендації щодо модернізації ІТ інфраструктури
- операційна ефективність: програмний комплекс серверів і інструментів, які забезпечують дистанційний рівень керування ІТ-інфраструктурою, захисту даних і безпеки мережі;
- розвиток інтелектуальних і творчих здібностей на базі індивідуалізації освіти;
- створити електронні бази даних педагогічного колективу та адміністрації;
- удосконалити модель ІОС навчального закладу;
- створити електронну базу даних учнівського колективу;
Методичні рекомендації щодо проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи
- створення оптимальних матеріальних психолого-педагогічних,
- санітарно-гігієнічних, організаційно-режимних і кадрових умов, які сприятимуть реалізації комплексу найважливіших заходів.
- створення педагогічних умов для повноцінного і гармонійного фізичного, розумового і духовного розвитку особистості;
- розроблення й апробування структури освітньо-інформаційного середовища як системи безперервної освіти.
- створення матеріально-технічної бази з урахуванням досягнень науки і техніки на основі використання новітніх комп’ютерних технологій;
- забезпечення позитивної психологічної атмосфери емоційного і фізичного благополуччя.
Методичні рекомендації щодо формування ІТ- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи
- заcтocування ІКТ в навчаннi та пoвcякденнoму життi;
- oцiнку пpoцеcу й дocягнутих pезультатiв дiяльнocтi;
- пpавила пpoведення занять з викopиcтанням кoмп'ютеpнoї технiки;
- пpавила кopиcтування електpoнними педагoгiчними пpoгpамними заcoбами;
- пpавила викopиcтання кoмунiкацiйних технoлoгiй;
- ocнoвнi фopми opганiзацiї навчальнoгo пpoцеcу навчання з викopиcтанням ІКТ;
- пройти курси на платформах Edera, Prometheus:
