Відмінності між версіями «Потеряйко Віталіна Василівна»

Версія за 14:58, 22 жовтня 2021

Інформаційний блок

• Студентка Потеряйко Віталіна Василівна
• Група : ПВШм-1-20-1.4.з

База практики

Кафедра теорії та історії педагогіки Педагогічного інституту Київського університет імені Бориса Грінченка.

Інформація про базу практики:

Кафедра теорії та історії педагогіки заснована у 1991 році. Із 2015 року її очолює докторка педагогічних наук, професорка – Хоружа Людмила Леонідівна. До штатного професорсько-викладацького складу входять 9 працівників, із яких: 3 доктори педагогічних наук, 6 кандидатів педагогічних наук. На кафедрі працюють також зовнішні і внутрішні сумісники: 2 доктори педагогічних наук та кандидат педагогічних наук. Науково-педагогічні працівники здійснюють підготовку фахівців у галузі знань «01 Освіта/Педагогіка» за спеціальністю «011 Освітні, педагогічні науки» на другому (магістерському) рівні вищої освіти (форми навчання: денна, заочна) за освітньо-професійними програмами: 011.00.01 «Педагогіка вищої школи» (гарант ОПП – Желанова В.В, доктор педагогічних наук, доцент); 011.00.02 «Педагогіка середньої освіти» (гарант ОПП – Андрощук І.М., доктор педагогічних наук, професор); 011.00.03 «Корпоративна освіта та розвиток персоналу» ( гарант ОПП – Братко М.В., доктор педагогічних наук, доцент).

Також кафедра здійснює науковий та координаційний супровід з підготовки здобувачів третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти у галузі знань 01 «Освіта/Педагогіка» за спеціальністю «011 Освітні, педагогічні науки» ( гарант ОНП - Хоружа Л. Л, доктор педагогічних наук, професор). Місія діяльності кафедри - розвиток інноваційного потенціалу всіх суб’єктів освітнього процесу; здатність реалізовувати лідерську позицію у системі педагогічної освіти Університету.

Завдання практики

Завдання 1

Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з керівником закладу чи його заступниками.

Інтерв'ю було проведено у формі анкетування. Посилання на анкету: https://docs.google.com/forms/d/1OCNX9hcq3K3OIRBNFU9iKnxoTyqdThJZjXsjvxGmyhU/edit Висновки з опитування: Людмила Леонідівна оцінила важливість ІКТ на 4 бали, також вона зазначила, що серед працівників було проведено акетування на рахунок ІКТ в результаті володіння ІКТ серед працівників відмічає Людмила Леонідівна на 4. Також вона зазначила, що використання ІКТ в роботі спів робітників стало дуже важливим. також за останній рік було проведено підвищення кваліфікації ІКТ модулем. Було зазначено, що хотілиб мти на кафедрі розроблений сайт саме кафедри. Було озвучено основні вимоги до ІКТ це відкритість та доступність. Людмила Леонідівна розказала про те, що повністю навчання перекривати ІКт це не позитивно вплине на якість засвоєння навчання має бути баланс.

ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.

Посилання на анкету: https://docs.google.com/forms/d/1yXgxxvsw2UsquwMFTlKuOynJ4nvuJjPLIprkXZrKf2w/edit Посилання на результати опитування: https://docs.google.com/forms/d/1yXgxxvsw2UsquwMFTlKuOynJ4nvuJjPLIprkXZrKf2w/edit#responses Аналіз результатів: Проаналізувавши отримані результати ми можемо зробити вискновик, що викладачі кафедри досить високо оцінюють важливість ІКТ в особистому житті, професійнору розвитку - це є їх невідємною частиною в існуванні в сучасному світі. Також ми вияснили в який спосіб використовують ІКТ та чи користуються в роботі ( це мультимедійні дошки, цифрові додатки, презентації, інтернет, бази данних). А також викладачі нашої кафедри користуються форумами,блогами, сайтами, соціальними мережами в навчальній діяльності. Також ми опитали наших викладачів на знання та використання в роботі різних платформ. Більшість викладачів навели великий список різноманітних платформ для навчання студентів та роботи. Підсумовуючи можна сказати, що викладачі нашої кафедри доволі добре обізнані в ІКТ та повноцінно використовують їх в роботі.

Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення.

Апаратне забеспечення кафедри:

• 4 персональні комп'ютери ( наявність: монітори, мишки, клавіатури в повній кількосі)
• 1 нетто ( міні пк)
• 2 принтери
• 2 камери
• 2 пари навушників
• 1 телефон
• 1 факс
• 1 свіч ( комутатор) для забеспечення інтернет з'єднання на кафедральних пк.

Програмне забеспечення кафедри: ОС Windows 7 ( встановлено на 4 пк кафедри) OC Windows 10 ( встановлена на 1 нетто) Microsoft Office Eset Internet security ( антивірус). Також на кожному комп'ютері встановлено браузери, архіватори, програвачі та інше. Інформаційне забеспечення кафедри: Сайт університету, сайт кафедри, соціальна сторінка на платформі Facebook, електрона пошта, профіль в Google Академії. Навчально-наукове забеспечення кафедри: Нормативні документи, науково методична робота( семінари, конференції, кейси освітніх програм), наукові дослідження, репозиторій університету, е-бібліотека.

Моніторинг та оцінювання цифрового середовища Університету Грінченка.

Завдання 2

Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність закладу освіти/освітньої установи, відповідно до потреб визначених в попередньому завданні). Нами був розроблений сайт нашої спецільності " Педагогіка вищої школи" яку ми здобуваємо на кафедрі Теорії та історії педагогіки. Так як це досить нова спеціальність ми собі за мету поставили розповісти нашим майбутнім студентам про нашу спеціальність, кафедру. Таким чином ми зможимо привабити більше студентів для вступу. І наш сайт має таку інформаційну наповненість, що абітурєнти вже при вступі знатимуть чого очікувати від нашої спеціальності. На даному сайті ми описали :

• Навчальний план та предмети
• Вимоги до вступу
• Відгуки студентів та випусників
• Перспекти
• Галерея
• Контакти
• Новини

Посилання на сайт: https://editor.wix.com/html/editor/web/renderer/edit/d3fa51b0-e23f-47c5-9c82-cc513c695bea?metaSiteId=cbd4b68b-bcd2-46cc-9aa7-0524f6325595

Завдання 3

Семінар

Нами був розроблений семінар для викладачів кафедри теорія та історія педагогіки.

Завдання 4

Методичні рекомендації

проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи,

• 1. Облаштування простору для цілісного та насиченого розвитку особистосте(викладачів).
• 2. Екологічне використання корпоративно пошти. ( не засмічувати, блокувати різні сайти де була засвічена корпоративна пошта від сайтів і їх розсилкою).
• 3. Проаналізувати компетентність викладачів у користуваня ІТ.
• 4. Проводити навчання викладачам в ІТ індустрії для підвищення рівна компетентності. Для початку можна взяти за увагу нами розроблений семінар(вебінар).
• 5. Налагодження комунікації між іншими кафедрами.

модернізації ІТ інфраструктури.

• 1. Зміна провайдера або посилення радіусі та збільшення якості wi-fi.
• 2. Збільшення технічного забеспечення кафедри.( наданя пк (по можливості кожному викладачу), надання додаткових камер, навушників.
• 3. Збільшення програмних ресурсів ( отримання ліцензій на нові платформи для комфотнішої роботи).

формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи

• 1. Організувати курси по підвищенню кваліфікації в ІТ індустрії.
• 2. Налагодити співпрацю з іншими кафедрами для обміну досвідом більш компетентних колег.
• 3. Розробити курси, тренінги або вебінари або отримати ліцензію для користування вже створених для вільного достуту викладачів у вільний та зручний час для них. ( для прикладу можна скористуватись платформами " На Урок", Освітній Хаб, Prometheus та ін.)
• 4. Проведння сертифікації викладачів та за наявністю цих сертифікатів надати грошову надбавку.

Завдання 5

Презентація

всі матеріали та результати викладені тут у Вікі-порталі.