Відмінності між версіями «Користувач:Yoarsentieva.pi20»
(→Семінар для вихователів ЗДО №47) |
(→Семінар для вихователів ЗДО №47) |
||
Рядок 97: | Рядок 97: | ||
=== Семінар для вихователів ЗДО №47 === | === Семінар для вихователів ЗДО №47 === | ||
− | «Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі» | + | '''«Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі»''' |
+ | <br /> | ||
Використання інформаційно-комунікаційних технологій в дитячому садку - актуальна проблема сучасного дошкільного виховання. Важливість та необхідність впровадження таких технологій у процес освітньої діяльності відзначалася міжнародними експертами у «Всесвітній доповіді з комунікації та інформації», підготовленому ЮНЕСКО. У нашій країні, за останні 5 років, стався ряд подій, які визначають прискорений розвиток інтернет-технологій в дошкільних установах. Передумови формування системи електронних ресурсів дошкільної освіти представлені на слайді. | Використання інформаційно-комунікаційних технологій в дитячому садку - актуальна проблема сучасного дошкільного виховання. Важливість та необхідність впровадження таких технологій у процес освітньої діяльності відзначалася міжнародними експертами у «Всесвітній доповіді з комунікації та інформації», підготовленому ЮНЕСКО. У нашій країні, за останні 5 років, стався ряд подій, які визначають прискорений розвиток інтернет-технологій в дошкільних установах. Передумови формування системи електронних ресурсів дошкільної освіти представлені на слайді. | ||
В даний час в нашій країні реалізується Стратегія розвитку інформаційного суспільства, яка пов'язана з доступністю інформації для всіх категорій громадян та організацією доступу до цієї інформації. Тому використання інформаційно-комунікаційних технологій є одним із пріоритетів освіти. Інформатизація системи освіти пред'являє нові вимоги до педагога та його професійної компетентності. Комунікативна компетентність педагога передбачає здатність вибудовувати комунікації в різних форматах: усному, письмовому, дискусійному, візуальному, комп'ютерному, електронному. Педагог повинен не тільки вміти користуватися комп'ютером і сучасним мультимедійним обладнанням, але і створювати свої освітні ресурси, широко використовувати їх у своїй педагогічній діяльності. | В даний час в нашій країні реалізується Стратегія розвитку інформаційного суспільства, яка пов'язана з доступністю інформації для всіх категорій громадян та організацією доступу до цієї інформації. Тому використання інформаційно-комунікаційних технологій є одним із пріоритетів освіти. Інформатизація системи освіти пред'являє нові вимоги до педагога та його професійної компетентності. Комунікативна компетентність педагога передбачає здатність вибудовувати комунікації в різних форматах: усному, письмовому, дискусійному, візуальному, комп'ютерному, електронному. Педагог повинен не тільки вміти користуватися комп'ютером і сучасним мультимедійним обладнанням, але і створювати свої освітні ресурси, широко використовувати їх у своїй педагогічній діяльності. | ||
+ | <br /> | ||
Інформаційні технології, це не тільки і не стільки комп'ютери та їх програмне забезпечення. Під інформаційно-комунікативними технологіями розуміється використання комп'ютера, Інтернету, телевізора, відео, DVD, CD, мультимедіа, аудіовізуального обладнання, тобто всього того, що може представляти широкі можливості для комунікації. Використання комп'ютерних технологій допомагає: | Інформаційні технології, це не тільки і не стільки комп'ютери та їх програмне забезпечення. Під інформаційно-комунікативними технологіями розуміється використання комп'ютера, Інтернету, телевізора, відео, DVD, CD, мультимедіа, аудіовізуального обладнання, тобто всього того, що може представляти широкі можливості для комунікації. Використання комп'ютерних технологій допомагає: | ||
− | + | <br />•формувати інформаційну культуру у дітей; | |
− | + | <br />•робити освітню діяльність більш наочною та інтенсивної; | |
− | + | <br />•залучати пасивних слухачів до активної діяльності; | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
+ | <br />•активізувати пізнавальний інтерес; | ||
+ | <br />•реалізовувати особистісно-орієнтований та диференційований підходи у навчанні; | ||
+ | <br />•дисциплінувати самого вихователя, формувати інтерес до роботи; | ||
+ | <br />•активізувати розумові процеси (аналіз, синтез, порівняння та ін) | ||
+ | |||
+ | <br /> | ||
У своїй роботі педагог може використовувати такі засоби інформаційно-комунікативних технологій: | У своїй роботі педагог може використовувати такі засоби інформаційно-комунікативних технологій: | ||
− | + | <br />•Комп'ютер | |
− | + | <br />•Мультимедійний проектор | |
− | + | <br />•Принтер | |
− | + | <br />•Відеомагнітофон DVD плеєр | |
− | + | <br />•Телевізор | |
− | + | <br />•Магнітофон | |
− | + | <br />•Фотоапарат | |
− | + | <br />•Відеокамера | |
− | + | <br />•Електронні дошки | |
+ | <br /> | ||
Так само можна виділити наступні види інтерактивних матеріалів: | Так само можна виділити наступні види інтерактивних матеріалів: | ||
− | + | <br />•Фотографії; | |
− | + | <br />•Відеоролики; | |
− | + | <br />•Відеофрагменти (фільмів, казок, мультфільмів); | |
− | + | <br />•Презентації (електронні книги, електронні виставки); | |
− | + | <br />•Дитячі розвиваючі комп'ютерні ігри; | |
+ | <br /> | ||
Можливе створення колекцій цифрових фотографій і мультфільмів. | Можливе створення колекцій цифрових фотографій і мультфільмів. | ||
Зупинимося на перевагах використання інтерактивних матеріалів. | Зупинимося на перевагах використання інтерактивних матеріалів. | ||
Рядок 146: | Рядок 152: | ||
Створення презентацій в програмі Рower Рoint для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми та педагогічної компетенції батьків. Існують наступні види презентацій: Для позначення теми або як супровід до пояснення педагога; Для супроводу невеликих театралізованих сценок чи постановок казок дітьми; Для супроводу свята для дітей або для контролю знань та ін. Для супроводу концерту Для проведення батьківських зборів. | Створення презентацій в програмі Рower Рoint для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми та педагогічної компетенції батьків. Існують наступні види презентацій: Для позначення теми або як супровід до пояснення педагога; Для супроводу невеликих театралізованих сценок чи постановок казок дітьми; Для супроводу свята для дітей або для контролю знань та ін. Для супроводу концерту Для проведення батьківських зборів. | ||
+ | <br /> | ||
Особливе місце при використанні ІКТ займає робота з батьками: | Особливе місце при використанні ІКТ займає робота з батьками: | ||
1. Мінімізація часу доступу до інформації суб'єктів комунікації; | 1. Мінімізація часу доступу до інформації суб'єктів комунікації; | ||
Рядок 157: | Рядок 164: | ||
9. Використання ІКТ при проведенні батьківських зборів. | 9. Використання ІКТ при проведенні батьківських зборів. | ||
+ | <br /> | ||
Незважаючи на всі переваги використання інформаційно-коммуникационныхных технологій, існує і ряд проблем, при їх використанні. І насамперед це реальна загроза здоров'ю, що виникає при ранньому привчанні малюків до комп'ютера. | Незважаючи на всі переваги використання інформаційно-коммуникационныхных технологій, існує і ряд проблем, при їх використанні. І насамперед це реальна загроза здоров'ю, що виникає при ранньому привчанні малюків до комп'ютера. | ||
При використанні даних технологій вихователь, насамперед, повинен керуватися Санітарно-епідеміологічними вимогами до влаштування, утримання та режиму роботи дошкільних установ: «12.21. Безпосередньо освітню діяльність з використанням комп'ютерів для дітей 5-7 років слід проводити не більше одного разу протягом дня і не частіше трьох разів на тиждень у дні найбільш високої працездатності: у вівторок, середу та четвер. Після роботи з комп'ютером з дітьми проводять гімнастику для очей. Безперервна тривалість роботи з комп'ютером у формі розвиваючих ігор для дітей 5 років не повинна перевищувати 10 хвилин, для дітей 6-7 років - 15 хвилин. Для дітей, які мають хронічну патологію, частохворіючих (більше 4 разів у рік), після перенесених захворювань протягом 2-тижнів тривалість безпосередньо освітньої діяльності з використанням комп'ютера повинна бути скорочена: для дітей 5 років - до 7 хвилин, для дітей 6 років - до 10 хвилин. | При використанні даних технологій вихователь, насамперед, повинен керуватися Санітарно-епідеміологічними вимогами до влаштування, утримання та режиму роботи дошкільних установ: «12.21. Безпосередньо освітню діяльність з використанням комп'ютерів для дітей 5-7 років слід проводити не більше одного разу протягом дня і не частіше трьох разів на тиждень у дні найбільш високої працездатності: у вівторок, середу та четвер. Після роботи з комп'ютером з дітьми проводять гімнастику для очей. Безперервна тривалість роботи з комп'ютером у формі розвиваючих ігор для дітей 5 років не повинна перевищувати 10 хвилин, для дітей 6-7 років - 15 хвилин. Для дітей, які мають хронічну патологію, частохворіючих (більше 4 разів у рік), після перенесених захворювань протягом 2-тижнів тривалість безпосередньо освітньої діяльності з використанням комп'ютера повинна бути скорочена: для дітей 5 років - до 7 хвилин, для дітей 6 років - до 10 хвилин. | ||
Рядок 162: | Рядок 170: | ||
Висновки семінару: педагоги були зацікавлені представленим матеріалом, постійно нотували та наводили свої приклади для використання ІКТ в ЗДО. | Висновки семінару: педагоги були зацікавлені представленим матеріалом, постійно нотували та наводили свої приклади для використання ІКТ в ЗДО. | ||
+ | |||
+ | [[Файл:ФотоЮЛЯ1.png | x200px]] | ||
+ | [[Файл:ФотоЮЛЯ2.jpg | x200px]] | ||
+ | [[Файл:ФотоЮЛЯ3.jpg | x200px]] | ||
==<div style="background-color:lightSkyBlue" align=center> '''Завдання 4. Методичні рекомендації''' </div>== | ==<div style="background-color:lightSkyBlue" align=center> '''Завдання 4. Методичні рекомендації''' </div>== |
Версія за 17:03, 20 жовтня 2021
Виробнича практика (зі спеціалізації) студентки АРСЕНТЬЄВОЇ ЮЛІЇ ОЛЕКСАНДРІВНИ VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Дошкільна освіта» База практики:Заклад дошкільної освіти № 412 Адреса:
Зміст
|