|
Виробнича практика (зі спеціалізації) студентки АРСЕНТЬЄВОЇ ЮЛІЇ ОЛЕКСАНДРІВНИ VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Дошкільна освіта»
Заклад дошкільної освіти №412 "Вербиченька"
Адреса: бульвар Ярослава Гашека, 6А, Київ, Україна, 02000
Директор: Волкова Олена Анатоліївна
Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником освітнього закладу та його заступниками
Управлінська діяльність
- Робота в освітній мережі;
- Створення бази даних вихованців ЗДО "Курс дошкілля";
- Робота з документацією;
- Опрацювання нормативно-правової документації шляхом використання Інтернет;
- Веб-портал електронного запису дітей до дошкільних навчальних закладів міста Києва.
Методична діяльність
- Оформлення ділової документації;
- Проведення контрольно - аналітичної діяльності;
- Розробка презентацій до семінарів, методичних об’єднань, конференцій, педагогічних рад, консультацій для вихователів;
- Оформлення атестаційних матеріалів;
- Для самоосвіти вихователів,накопичення корисних мателіалів з мережі Інтернет;
Навчально-виховна діяльність
- Оформлення інформаційного куточка для педагогів та батьків;
- Розробка презентацій для виступу на семінарах, конференціях, батьківських зборах;
- Використання мультимедійного супроводу при проведенні занять та режимних моментів.
Інтерв'ю з директором ЗДО №412 "Вербиченька"
[Файл "JPG" (.jpg).jpg|ліворуч]
- Доброго ранку, я отримала завдання провести аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ у Вашому закладі, дозвольте поставити Вам декілька запитань?
- Доброго ранку, запитуйте. Мені самій цікаво побачити кінцевий результат.
- Ви використовуєте ІКТ у своїй професійній діяльності?
- Звичайно так, я постійно працюю з документацією і комп'ютер мій помічник у цій клопіткій справі, я постійно "звертаюсь" до мережі Інтернет за допомогою. Переглядаю онлайн-конференції з питань дошкільної освіти. Навіть під час прийому нових діток до закладу я керуюсь електронною чергою, а на початку кожного року я реєтрую вихованців ЗДО до бази даних "Курс дошкілля". Це звичайно дається мені не дуже легко, ще навчатись і навчатись, але я намагаюсь йти у ногу з часом.
- Чи використовують педагоги закладу ІКТ під час роботи з дітьми?
- Мабуть більше ні чим так.
- Що, на вашу думку, їм у цьому заважає?
- Наш заклад не достатньо обладнаний для цього. Також одна із причин - не достатня копметентність педагогів у цьому питанні, це насправді клопітка праця, вони і так постійно зайняті писаниною, тому відвідувати якісь додаткві навчальні курси з ІКТ у них просто немає часу, а щоб провести таке навчання на базі закладу нам необхідний кваліфікований спеціаліст.
- Думаю я зможу Вам у цьому допомогти, я саме планую провести семінар по застосуванні ІКТ в закладі дошкільної освіти.
- Чудово, такий семінар буде дуже доречним для наших вихователів, і не лише для них.
- Я Вам дуже вдячна за інтерв'ю, сподіваюсь, що у мене вийде здійснити задумане.
- Я теж на це дуже сподіваюсь!
Аналізуючи інтерв'ю з директорм закладу можна зробити висновок, що адміністрація закладу активно використовує ІКТ для полегшення роботи, що не можна сказати про вихователів, адже в заклад не одостатньо обладнаний і потребує відповідних спеціалістів для навчання педагогів з метою підвищення хньої ІК-компетентності.
ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування
Файл "JPG" (.jpg)
Для визначення ІК-компетентності вихователів закладу, мною була створена анкета, яку я запропонувала заповнити педагогам нашого ЗДО.
Результати анкетування показали, що педагоги оцінюють свій рівень знань у інформаційно-комунікаційному просторі у переважно 2-3 бали з можливих 5-ти, проте вони готови працювати та підвищувати свій рівень ІК-компетентності. Більшічть педагогів мають доступ до мережі Інтернет, користуючись смартфоном та персональним комп'ютером. Більшість використовують соціальні мережі для комунікації. 54% педагогів іноді використовують ІКТ у роботі з дітьми, вони стверджують, що потребують допомочи під час використанням інформаційних технологій у педагогічній діяльності. Я зробила висновок, що буде доречним провести семінар "Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі", та створити блог який допоможе педагогам у роботі з ІКТ.
Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
Аналіз ІТ інфраструктури ЗДО №47
Завдання 2. Створення е-ресурс та впровадження його в діяльність ЗДО
Блог для педагогів
Блог "ІКТ у роботі вихователя ЗДО"
Завдання 3. Проведення семінару для вихователів з використання цифрових технологій в освіті
Презентація до семінару «Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі»
Висновки семінару: педагоги були зацікавлені представленим матеріалом, постійно нотували та наводили свої приклади для використання ІКТ в ЗДО.
Завдання 4. Методичні рекомендації
Проектування інформаційного освітнього середовища установи
- Створити сайт ЗДО
- Створити корпоративну пошту для працівників ЗДО
- Встановлення Wi-Fi, який буде ловити у кожній групі
- Оснащення інформаційними технологіями кожну групу
Модернізації ІТ інфраструктури
- Збільшити кількість апаратного забезпечення звкладу
- Завантажити окрім текстових, графічних та табличних редакторів MS Office такі редактори, як наприклад, Adobe Photoshop, Fox pro, Tux Paint тощо для урізноманітнення програмного забезпечення
- Забезпечити нетбуками, ноутбуками, планшетами вихователів кожної вікової групи (ведення документації, швидкий пошук інформації)
- Закупити Smart Board для використання їх на заняттях з дітьми
Формування цифрової компетентності вихователів закладу
- Співпраця з батьками через соціальні мережі
- Взаємовідвідування педагогами показових занять один одного з використанням ІКТ
- Відвідування тренінгів, майстер-класів, семінарів тощо з використання ІКТ
- Підвищення ІКТ компетентності за допомогою методичних об’єднань, курсів підвищення кваліфікації, професійної літератури, методичних посібників, ресурсів Інтернет
|
