Відмінності між версіями «Вікторія Олександрівна Кучеровська»
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
==Опитувальник для діагностування потреб учасників освітнього процесу до готовності впровадження системи електронного навчання== | ==Опитувальник для діагностування потреб учасників освітнього процесу до готовності впровадження системи електронного навчання== | ||
[https://docs.google.com/forms/d/1N3kGGd3GibjHQpRsG_cvRiKON4fRg1YpYbv71x33Qxk/viewform?edit_requested=true Анкета] | [https://docs.google.com/forms/d/1N3kGGd3GibjHQpRsG_cvRiKON4fRg1YpYbv71x33Qxk/viewform?edit_requested=true Анкета] | ||
| + | |||
| + | ==Модель впровадження електронного навчання в навчальний заклад== | ||
| + | [[Файл:Example.png|thumb|Пояснювальний текст]] | ||
Версія за 22:00, 11 березня 2020
Виробнича (фахова) практика студентки Кучеровської Вікторії Олександрівни VІ курсу другого (магістерського) освітнього рівня заочної форми навчання спеціальності 073 "Менеджмент" освітньої програми "Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі" Факультету інформаційних технологій та управління.
Зміст
Тренди в EL: Впродовж цифрових технологій
ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ В НАВЧАННІ – ЦЕ НЕ ТРЕНД, А ВИМОГА ЧАСУ!
2003 рік. Массачусетський технологічний інститут (MIT) публікує записи лекцій на порталі MIT OpenCourseWare.
2007 рік. Khan Academy допомагає навчатися мільйонам школярів з усього світу.
2012 рік. Coursera та MITx (трохи пізніше – edX) запускають масові відкриті онлайн-курси (МВОКи, англійською – MOOCs) від провідних університетів США.
Cьогодні сотні навчальних платформ і онлайн-курсів знаходяться у вільному доступі. Загалом, можна розглядати розвиток двох напрямів: контент і сервіс. Контент – це підходи до створення сценаріїв навчальних відео, візуалізацій і презентацій, складання запитань і завдань. Сервіси – це моделі створення контенту та безпосередньо технічна складова: «обгортка», у яку загортають контент для кінцевого користувача. Відкритим залишається запитання: під які тренди та сервіси потрібно створювати освітній контент?
