Відмінності між версіями «Міщенко Ольга Олександрівна»
| Рядок 122: | Рядок 122: | ||
== Завдання 1 == | == Завдання 1 == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
===Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з директором гімназії №179 міста Києва.=== | ===Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з директором гімназії №179 міста Києва.=== | ||
Під час інтерв'ю з директором Чернілевською Іриною Львівною, були сформовані позитивні та негативні сторони використання ІКТ в гімназії. | Під час інтерв'ю з директором Чернілевською Іриною Львівною, були сформовані позитивні та негативні сторони використання ІКТ в гімназії. | ||
Версія за 23:58, 20 жовтня 2019
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика
База практики Гімназія №179
Зміст
Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу.
Аналізуючи інтерв`ю з директором школи можна зробити наступні висновки:
➣ Інформаційне середовище являється засобом ефективної взаємодії всіх учасників навчально-виховного процесу.
➣ Школа є прогресивною і використовує ІКТ у різних напрямках навчання.
➣ У школі на даний момент кожен клас осначений проектором, ноутбуком, у деяких клас екранами. А у початковій школі смарт-дошки.
➣Існує серйозна проблема із точкою доступу інтернету, тому інтернем працює не завжди, а сигнал не дійстає до дальніх класів в початковій школі.
➣ Не зважаючи на труднощі вчителі цікавляться використанням сучасних технологій під час уроків і здобувають нові знання з цієї сфери.
➣ Керівництво школи докладає максимум зусиль, щоб покращити ситуацію з технічним обладнанням.
Під час інтерв'ю з директором Чернілевською Іриною Львівною, були сформовані позитивні та негативні сторони використання ІКТ в гімназії. Та висвітлили основні проблеми із якими зіштовнулася адміністрація гімназії. Інтерв'ю з Чернілевською Іриною Львівною
ІК-компетентності вчителів. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
Для визначення у педагогів ІК-компетентності педагогів було створено Анкета. В опитуванні взяли участь 7 педагогів.
Результати анкетування виявив наступне: всі учасники опитування знають, що таке ІКТ і достатньо обізнані з тим, як працює компютерна техніка; серед гаджетів, якими вони користуються постійно переважна більшість обрала мобільний телефон та ПК; більшість має електронні скриньки, проте застосовують ІКТ на уроках не так часто. Вдосконалення ІКТ-можливостей в закладі вбачають в збільшенні та оновленні наявної компютерної техніки, підвищенні кваліфікації працівників у сфері ІКТ, залученні до роботи в гімназії молодик кадрів, а також покращення доступу до точки доступу інтернет.
За результатами опитування можна стверджувати, що школа має середній рівень оснащення ІКТ, тому на даному етапі розвитку потребує додаткового обладнання (інтерактивних дошок, проекторів, комп'ютерів) та покращення інтернету. Педагогічні працівники, які брали участь в опитуванні на 100% готові вчитися і впроваджувати ІКТ в освітній процес. Більшість із них давно використовують сучасні інформаційні технології в своїй професійній діяльності і прагнуть удосконалювати і поглиблювати свої знання, вміння і навички
Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу
Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу:
| № з/п | Назва обладнання | Кількість |
|---|---|---|
| 1 | Комп`ютерів - 5 кабінети інформатики | 45 |
| 2 | Комплект проекційного обладнання | 45 |
| 3 | Ноутбук | 65 |
| 4 | Підсилювач звуку | 25 |
| 5 | Мікрофонони | 25 |
| 6 | Інтерактивна дошка | 22 |
| 7 | Ламінатор | 3 |
| 8 | Телевізори | 18 |
| 9 | Принтери | 25 |
| 10 | Факс | 1 |
| 11 | Планшети | 35 |
| 12 | Комплекти для робототехніки | 17 |
Програмне забезпечення:
- Microsoft office
- Windows
- Антивірусні програми
- Програми для вчителів та учнів
- Дидактичні матеріали
- Збірники (електронні)
- Сходинки до інформатики
- Сервіси Google
- Сервіси Google Apps Education Edition
- Смарт Кейс для учнів початкової школи
Навчально-наукове забезпечення:
- навчальні плани;
- державні стандарти освіти;
- навчальні програми з усіх навчальних дисциплін;
- підручники та навчальні посібники;
- матеріали поточного та підсумкового контролю;
- методичні матеріали.
В початковій, середній та старшій школах всі учні забезпечені підручниками та зошитами за оновленою програмою. На уроках інформатики всі діти забезпечені доступом до комп'ютерів та до мережі Інтернет.
|}
|
Реалізація ІКТ для вчителів: - педагогічний колектив постійно проходить курси задля покращення своєї роботи з ІКТ. - на канікулах за кошти благодійного фонду вчителям проводиться тижневі навчання "Використання педагогами засобів ІКТ на уроках" - педагоги НУШ відвідують вебінари, тренінги, коучинги. Завдання 1Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з директором гімназії №179 міста Києва.Під час інтерв'ю з директором Чернілевською Іриною Львівною, були сформовані позитивні та негативні сторони використання ІКТ в гімназії. Та висвітлили основні проблеми із якими зіштовнулася адміністрація гімназії. Інтерв'ю з Чернілевською Іриною Львівною ІК-компетентності вчителів. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.Для визначення у педагогів ІК-компетентності педагогів було створено Анкета. В опитуванні взяли участь 7 педагогів. Результати анкетування виявив наступне: всі учасники опитування знають, що таке ІКТ і достатньо обізнані з тим, як працює компютерна техніка; серед гаджетів, якими вони користуються постійно переважна більшість обрала мобільний телефон та ПК; більшість має електронні скриньки, проте застосовують їх не так часто; 70 % опитаних вважають, що вік - це основна перешкода в освоєнні ними ІКТ та впровадженні їх у навчально-виховний процес; переважна більшість використовує ІКТ для полегшення роботи, друкуючи матеріали для заняття та створюючи мультимедійні презентації. Серед програм, з якими педагоги виявили бажання навчитися працювати переважають програми для створення та редагування відео, програми для створення цікавих завдань та ігор для дітей, програми для створення цікавих посібників, книжечок, програми для створення яскравих презентацій. Вдосконалення ІК-можливостей в закладі вбачають в збільшенні та оновленні наявної компютерної техніки, підвищенні кваліфікації працівників у сфері ІКТ, залученні до роботи в гімназії молодик кадрів. Згідно результатів анкетування можна зробити висновок що, під час проходжання виробничої практики за спеціалізацією «Менеджер електронного навчання», необхідним є поглиблення знань педагогів закладу у роботі з доступними сервісами для створення цікавих відео та дидактичних матеріалів для роботи з учнями початкових класів. Інформаційне забезпечення:Інформаційно-освітнє середовище описане на сайті школи В соціальних мережах: В соціальних мережах Навчально-наукове забезпечення: - державні стандарти освіти; - навчальні плани; - навчальні програми з усіх навчальних дисциплін; - підручники та навчальні посібники; - матеріали поточного та підсумкового контролю; - методичні матеріали. Завдання 2Блог для педагогів задля підвищення кваліфікаціїДля підвищення кваліфікації педагогів та надання їм необхідної інформації, а також як методичну скарбничку для педагогів було розроблено сайт "ІКТ в освіті для учнів початкової школи". Контент порталу містить корисну та цікаву інформацію, користувачі зможуть знайти відповіді на актуальні запитання щодо навчання учнів початкової школи. Google календар для вчителя 2 класу Завдання № 3. Семінар для співробітників / вчителів / вихователів з використання ІКТ в освітіДля підвищення педагогічної компетентності співробітників в області застосування інформаційно-комунікаційних засобів в підготовці і проведенні освітньої діяльності в гімназії №179 міста Києва проведено семінар-практикум «Застосування ІКТ-засобів у професійній діяльності педагога» Мета: підвищення педагогічної компетенції співробітників в області застосування інформаційно-комунікаційних засобів в підготовці і проведенні освітньої діяльності. Завдання: - актуалізувати і розширити уявлення педагогів про можливості використання ІКТ-засобів в педагогічній діяльності; - сприяти формуванню усвідомленого позитивного ставлення до використання ІКТ-засобів в своїй педагогічній діяльності; - сприяти засвоєння практичних навичок створення відеоматеріалів виходячи з освітніх потреб з використанням програми редагування відео та створення інтерактивних історій для учнів. Очікувані результати: Педагоги усвідомлюють необхідність використання ікт-засобів у своїй професійній діяльності, бачать переваги їх використання в своїй роботі; знають основні правила використання ікт-засобів в роботі з учнями; виявляють бажання включати в свою практичну діяльність і розробляти власні ікт-засоби; володіють початковими навичками редагування та створення відеоматеріалів виходячи з освітніх потреб. Форма роботи: семінар-практикум з елементами тренінгу, практична робота. Устаткування і матеріали: SMART-дошка, проектор, комп’ютер Структура семінару-практикуму: 1. Введення в тему семінару. 2. Вивчення теоретичних питань застосування ІКТ в роботі педагога. 3. Практична робота (створення інтерактивної історії для учнів, створення фрагменту відео). 4. Рефлексія. Завдання № 4. Методичні рекомендаціїПроектування інформаційного освітнього середовища установи Проектування ІОС в початковій освіти передбачає оптимізацію ведення документації та здійснення управлінської діяльності, створення необхідних умов для комунікації всіх учасників освітнього процесу, удосконалення доробків з навчальними матеріалами та методичною інформацією.
Методичні рекомендації до модернізації ІТ інфраструктури
Методичні рекомендації до формування ІК- компетентності вихователів установи
|
