Відмінності між версіями «Рейнкас Дар’я Андріївна»

Версія за 21:27, 3 листопада 2019

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Рейнкас Дар'ї Андріївни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Початкова освіта».

Середня загальноосвітня школа № 12 м. Києва

Керівництво закладу

• Чорна Валентина Володимирівна - директор школи

• Гасило Алла Володимирівна - заступник директора з НВР

• Шевченко Світлана Семенівна - заступник директора з НВР

• Хілінська Тетяна Вікторівна - заступник директора з ВР

Юридична адреса

Адреса школи: вул. Мічуріна, 12а, с. Крюківщина, Києво-Святошинський район, Київська область,

08136

Директор школи (факс): (045)985-27-17

Електронна пошта

• kr.chch@ukr.net

Головні завдання Крюківщинсьої ЗОШ І-ІІІ ступенів

• забезпечення реалізації права громадян на повну загальну середню освіту;
• виховання громадянина України;
• виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;
• формування і розвиток соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості, особистості, підготовленої до професійного самовизначення;
• виховання в учнів поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної гідності, відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до обов’язків людини і громадянина;
• розвиток особистості учня, його здібностей і обдарувань, наукового світогляду;
• реалізація права учнів на вільне формування політичних і світоглядних переконань;
• виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів;
• створення умов для оволодіння системою наукових знань про природу, людину і суспільство.

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ

Головна мета впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в закладі - це підготовка підростаючого покоління до повноцінної плідної життєдіяльності в інформаційному суспільстві, підвищення якості, доступності та ефективності навчально-виховного процесу. Адже зараз неможливо уявити навчальний процес у школі без використання інформаційних технологій і засобів навчання. Сучасні інформаційні технології зробили можливим доступ кожного фахівця до величезної кількості різних видів інформації.

Одним з напрямків застосування ІКТ у школі є використання мультимедійних засобів навчання, які дозволяють учням, педагогам, батькам спілкуватися з комп’ютером, використовуючи різноманітні, природні для себе середовища: графіку, гіпертексти, звук, анімацію, відео. Педагоги школи активно застосовують засоби мультимедіа в навчальному процесі, а саме: використання електронних лекторів, тренажерів, підручників, енциклопедій; розробка ситуаційно-рольових та інтелектуальних ігор з використанням штучного інтелекту; моделювання процесів і явищ; забезпечення дистанційної форми навчання; проведення інтерактивних освітніх веб-конференцій; побудова систем контролю й перевірки знань і умінь учнів (використання контролюючих програм-тестів); створення і підтримка сайтів педагогів, учнів; створення презентацій навчального матеріалу; здійснення проектної та дослідницької діяльності учнів та педагогів тощо. Також проведення засідань педради, методичної ради школи, засідань творчих та проблемних груп, методоб’єднань, батьківських лекторіїв та інших заходів ми не уявляємо без мультимедійних презентацій, у яких представлені аналітичні дослідження, результати психологічних тестувань і тренінгів, індивідуальний досвід учителів.

Комплексне впровадження ІКТ технологій в життя школи останніми роками стало потужним стимулом для підвищення результативності навчально – виховного процесу, методичної та управлінської діяльності. За останні роки рівень успішності учнів школи за підсумками річного оцінювання та результатами ДПА стабільно зростає, про що свідчить позитивна динаміка якісного показника. Організація освітнього процесу у школі з використанням інформаційно-комунікаційних технологій сприяє успішній адаптації учнів до життя в інформаційному суспільстві. Простір для діяльності надзвичайно широкий і вимагає від нас цілеспрямованої творчої праці і самовдосконалення.

ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу.Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування

Анкета: https://forms.gle/f6XFrvqsjxUMQ8jQ9

Результати: https://docs.google.com/forms/d/1P0XtNYlewSMb_SvSdiJne8.png%7C500px%7Cцентр]]

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу

Апаратне забезпечення

• 2 комп'ютерних класи (28 комп'ютерів);

• 8 smart-дошок;

• 14 плазмових телевізорів;

• 18 ноутбуків;

• 10 принтерів 3в1.

Програмне забезпечення

• Windows;

• Microsoft Office;

• Антивірусні програми;

• Браузери;

• Програми для вчителів та учнів.

Інформаційне забезпечення

Інформаційно-освітнє середовище школи представлено сайтом школи, який реалізує освітню політику школи.

http://kiev-school12.at.ua/

Навчання інформатики починається з 2 класу і активно продовжується до 11 класу.

Навчально-наукове забезпечення

В школі був впроваджений проект «1 учень - 1 комп’ютер». Школа почала свою роботу над реалізацією проекту «1 учень – 1 комп’ютер» із введення курсу «Сходинки до інформатики», під час якого учні отримували елементарні уявлення про апаратну частину комп’ютера та нетбука та розвивали навички роботи, як користувачі. Індивідуальна робота учня за нетбуком сприяє розвитку самостійності, створює умови комфортності під час виконання завдань.

• державні стандарти освіти; • навчальні плани; • підручники та навчальні посібники; • навчальні програми з навчальних дисциплін.

Інтерв’ю із заступником директора з навчально-виховної роботи Шевченко Світланою Семенівною.

- Як ви вважаєте чи потрібно використовувати ІКТ під час навчального процесу?

Звичайно, адже в нас час неможливо обійтись без ІКТ у начанні.

- Які саме ІКТ використовуються в нашому закладі?

Найчастіше це звісно використання мультимедійних пристроїв для роботи на уроках, для організації семінарів або тренінгів. Проведення свят та виховних заходів також.

- Чи підготовлені вчителі до активного використання ІКТ?

Так, звісно. Наші вчителі активно навчаються працювати з інформаційними технологіями. На даному етапі розвитку інформаційного суспільства це є надзвичайно важливим.

- Як Ви вважаєте, чи задоволені батьки використанням ІКТ у школі?

Безперечно, батьки дуже задоволені. Адже, це підвищує інтерес учнів до навчання.

- Ви використовуєте ІКТ у своїй діяльності?

Так, звичайно. Це надає чудові можливості для полегшення роботи адміністрації закладу: Це ведення шкільної бази, складання розкладу уроків, ведення різноманітної документації Ведення та оформлення внутрішньошкільної документації, моніторинг діяльності вчителів; Робота з електронними базами даних в Інтернеті, електронними бібліотеками, інше; Оперативне управління навчальним закладом шляхом інтерактивних віртуальних нарад, передачі термінової інформації тощо; Психологічне тестування працівників школи та дітей;

- Як особисто ви використовуєте ІКТ технології?

Проведення методичної ради школи, засідань творчих та проблемних груп, методоб’єднань, батьківських лекторіїв та інших заходів ми не уявляємо без мультимедійних презентацій, у яких представлені аналітичні дослідження,проведення засідань педради результати психологічних тестувань і тренінгів, індивідуальний досвід учителів та багато іншої інформації.

Завдання на вибір

Календар для колег

https://calendar.google.com/calendar/r/month/2019/9/1?tab=wc

Семінар (тренінг) для вчителів з використання ІКТ в освіті

</gallery> Файл:Семінар для колег.pptx Семінар Семінар для колег

https://docs.google.com/presentation/d/1t5TOgB8zPnopTkjSJmBWnRWQKWSe8QpJTmFZoj28UYc/edit#slide=id.p

Методичні рекомендації

проектування інформаційного освітнього середовища установи

Проектування інформаційного освітнього середовища установи можна виділити такі загальні положення формування єдиного інформаційного середовища:

• під час формування інформаційного освітнього середовища необхідно розв’язати проблему змісту освіти на сучасному етапі, співвідношення традиційних складових навчального процесу та нових інформаційно-комунікаційних технологій, нових взаємовідношень учня, учителя та освітнього середовища,

• інформаційне освітнє середовище включає технологічні (апаратні та програмні), інформаційні та організаційні ресурси.

модернізації ІТ інфраструктури

ІТ-забезпечення школи потребує модернізації. Школа забезпечена ІКТ на середньому рівні. Потрібно облаштувати ще один клас інформатики. Тому що інколи виникають труднощі та незручності під час проведення уроків. Також школа потребує додаткового мультимедійного обладнання. Є в наявності одна Смарт-дошок та проектор. Формування ІК-компетентності вчителя Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті. Вона передбачає наявність у особистості здібності:

• застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті;

• раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням;

• будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ;

• давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.

Сьогодні більшість учнів мотивована на стійке, незалежне, цілеспрямоване і самостійне навчання. Саме тому їм подобається робота над проектом, тим, що вони беруть на себе ризик самостійних дій і навчаються на своїх помилках. Уміння працювати з інформацією, узагальнювати, аналізувати, систематизувати - усе це допоможе учням у роботі над проектом.

Навички роботи з комп'ютером їм будуть потрібні не тільки для пошуку інформації (тим паче, що на сьогоднішній день учні частіше і більш охоче шукають інформацію через Інтернет, ніж у бібліотеці), але й для того, щоб представити і розкрити тему своїх досліджень. Метод проектів вимагає ретельної підготовки вчителя, оскільки від того, наскільки він зможе зацікавити учнів темою проекту, буде залежати і результативність роботи учнів. Учитель повинен чітко сформулювати основні, проблемні та навчальні питання, чітко визначити терміни роботи над проектом, ознайомити з методами оцінювання як протягом всього проекту, так і кінцевого результату.

формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи

З розвитком і поширенням новітніх технологій, про які ми чуємо на кожному кроці,однією зі складових професійної компетентності вчителя є компетентність у сфері інформаційно-комунікаційних технологій. Учителі повинні вміти орієнтуватисяв інформаційному просторі, отримувати інформацію та оперувати нею відповідно до власних потреб і вимог сучасного високотехнологічного інформаційного суспільства. Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, у тому числі і в освіті.

ІКТ-компетенції вчителя визначають як здатність педагога розв’язувати професійні завдання з використанням засобів і методів інформатики й ІКТ, а саме:

– здійснювати інформаційну діяльність зі збору, обробки, передавання, зберігання інформаційного ресурсу, з продукування інформації з метою автоматизації процесів інформаційно-методичного забезпечення;

– оцінювати і реалізовувати можливості електронних видань освітнього призначення і розподіленого в мережі Інтернет інформаційного ресурсу освітнього призначення;

– організовувати інформаційну взаємодію між учасниками навчального процесу й інтерактивним засобом, який функціонує на базі засобів ІКТ;

– створювати і використовувати психолого-педагогічні методики контролю і оцінювання рівня знань учнів, їх просування в навчанні;

– здійснювати навчальну діяльність з використанням засобів ІКТ в аспектах, що відображають особливості конкретного навчального предмета.

Вчитель, який використовує у своїй діяльності ІКТ, повинен психологічно бути готовим до постійного вдосконалення своїх знань. У зв'язку з цим ще в стінах ВНЗ (вищий навчальний заклад) у майбутнього вчителя необхідно формувати і професійну готовність до постійної самоосвіти і підвищення кваліфікації в галузі ІКТ.

Тож передбачає наявність в особистості здатностей:

- застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті;
- раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням;
- будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ;
- давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.
Методичні рекомендації щодо формування ІК-компетентності вчителів:
- курси комп'ютерної грамотності, курси підвищення кваліфікації по ІКТ,
- участь у семінарах, майстер-класах,
- самоосвіта (онлайн курси).