Відмінності між версіями «Міщенко Ольга Олександрівна»

Версія за 15:16, 11 жовтня 2019

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика

Гімназія № 179 міста Києва

Історія гімназії

Сучасна гімназія була заснована 1962 року і спершу створювалася як школа, а у 2009 році вона отримала статус гімназії.

Сучасний стан

Нині в ній навчаються понад 1200 учнів та викладають понад 80 вчителів.

У гімназії працює бібліотека, знаходяться 3 спортивні зали. Біля навчального закладу розташований парк та спортивний майданчик (два футбольних поля, тренажери).

Крім української мови у гімназії вивчаються ще й дві іноземні — англійська та німецька.

Серед викладацького складу є 16 учителів-методистів, 18 старших учителів, 44 вчителя вищої категорії та 8 відмінників освіти України.

У гімназії працює багато гуртків: гурток "Петриківський розпис", Хоровий гурток, Літературний гурток, Школа волонтерів, Театральний гурток. А також є футбольна команда та спортивно-хореографічний ансамбль "Промінець".

Офіційний сайт гімназії

http://179.kiev.ua/

Завдання практики

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ

Матеріально-технічне забезпечення гімназія №179 міста Києва:

- комп`терні класи

- впровадженння програми "1планшет-1 учень"

- клас робототехніки

- реалізується програма SMART кейс для учнів початкових класів

- в усіх кабінетах присутня смарт дошки

- у школі є електроний журнал та електронні кабінети учнів.

Реалізація ІКТ:

- педагогічний колектив постійно проходить курси задля покращення своєї роботи

- педагоги НУШ відвідують вебінари, тренінги, коучинги.

Персональні системи та периферійне обладнання:

Мережева інфраструктура. В закладі є точка доступу до Інтернет, використовується роутер, що забезпечує швидкість передачі даних до 100Мбіт/с. Роутер знаходиться в кабінеті методиста. Мережа прокладена кабелем типу «вита пара» UTP категорії cat5e.

Програмне забезпечення. Всі ПК працюють з використанням операційної системи Windows 10. Для роботи з документами встановлено пакети продуктів Microsoft Office та Adobe Acrobat. Для роботи в мережі Internet встановлено браузери Google Chromе, Mozilla Firefox. Корпоративна електронна скринька знаходиться на домені ukr.net

Мультимедійне обладнання. В методичному кабінеті знаходиться проектор.

Матеріально-технічна база закладу має мінімальну підтримку ІКТ, проте адміністрація та педагоги створюють нехобідні умови, щоб здійнювати ІКТ політику, а також проявляють креативність, винахідливість та творчість. Вони мають бажання розвиватися та вдосконалювати свої вміння роботи з ІК сервісами, збагачують свій досвід новими знаннями.

Освіта має орієнтуватись на діяльнісні, розвиваючі технології, які формують у учнів уміння вчитися, оперувати і управляти інформацією, швидко приймати рішення, пристосовуватись до потреб ринку праці (формувати основні життєві компетенції). Світовий процес переходу до інформаційного суспільства, а також економічні, політичні і соціальні зміни, що відбуваються в Україні, зумовлюють необхідність прискорення реформування системи освіти.

Нові інформаційні технолгії відкривають учням доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищують ефективність самостійної роботи, дають нові можливості для творчості, знаходження і закріплення будь-яких професійних навичок, дозволяють реалізовувати принципово нові форми і методи навчання.

Основними недоліками використання комп‘ютерних технологій є зменшення безпосереднього спілкування учня з вчителем та з колективом, і значні матеріальні затрати на комп‘ютеризацію навчальних закладів. Слід пам‘ятати, що комп‘ютерні технології є ефективним, але допоміжним засобом навчання. Основний ризик у перевантажені навчального процесу засобами ІКТ, тому варто раціонально використовувати комп‘ютерні технології. Використання сучасних технічних засобів для розв‘язання фахових завдань на базі отриманої комп‘ютерної підготовки є запорукою конкурентоспроможності майбутнього фахівця. При масовому забезпеченні комп‘ютерами зберігається його індивідуальність, можливість отримання достовірної оцінки без великих затрат часу на проведення контролю.

Головним для майбутнього фахівця в сучасному інформаційному середовищі є подальше використання комп‘ютерних технологій як методів та інструментів майбутньої педагогічної діяльності для розв‘язання задач предметної галузі.

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з директором гімназії №179 міста Києва.

Під час інтерв'ю з директором Чернілевською Іриною Львівною, були сформовані позитивні та негативні сторони використання ІКТ в гімназії. Та висвітлили основні проблеми із якими зіштовнулася адміністрація гімназії. Інтерв'ю з Чернілевською Іриною Львівною

ІК-компетентності вчителів. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.

Для визначення у педагогів ІК-компетентності педагогів було створено Анкета. В опитуванні взяли участь 7 педагогів.

Результати анкетування виявив наступне: всі учасники опитування знають, що таке ІКТ і достатньо обізнані з тим, як працює компютерна техніка; серед гаджетів, якими вони користуються постійно переважна більшість обрала мобільний телефон та ПК; більшість має електронні скриньки, проте застосовують їх не так часто; 70 % опитаних вважають, що вік - це основна перешкода в освоєнні ними ІКТ та впровадженні їх у навчально-виховний процес; переважна більшість використовує ІКТ для полегшення роботи, друкуючи матеріали для заняття та створюючи мультимедійні презентації. Серед програм, з якими педагоги виявили бажання навчитися працювати переважають програми для створення та редагування відео, програми для створення цікавих завдань та ігор для дітей, програми для створення цікавих посібників, книжечок, програми для створення яскравих презентацій. Вдосконалення ІК-можливостей в закладі вбачають в збільшенні та оновленні наявної компютерної техніки, підвищенні кваліфікації працівників у сфері ІКТ, залученні до роботи в гімназії молодик кадрів.

Згідно результатів анкетування можна зробити висновок що, під час проходжання виробничої практики за спеціалізацією «Менеджер електронного навчання», необхідним є поглиблення знань педагогів закладу у роботі з доступними сервісами для створення цікавих відео та дидактичних матеріалів для роботи з учнями початкових класів.

Результати Анкета

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Програмне забезпечення:

๏ Microsoft office

๏ Windows

๏ Антивірусні програми

๏ Програми для вчителів та учнів

๏ Дидактичні матеріали

๏ Google сервіси

๏ Сходинки до інформатики

Інформаційне забезпечення:

Інформаційно-освітнє середовище описане на сайті школи

В соціальних мережах: В соціальних мережах

Навчально-наукове забезпечення:

- державні стандарти освіти;

- навчальні плани;

- навчальні програми з усіх навчальних дисциплін;

- підручники та навчальні посібники;

- матеріали поточного та підсумкового контролю;

- методичні матеріали.

Висновок: Молодша школа має повне забезпечення підручниками та зошитами. На уроках діти мають змогу використовувати мережу інтернет на уроках інформатики, використовувати ноутбук, інтерактивні дошки та мають доступ до мережі інтернет, але не всї кабінети. Майже кожен кабінет оснащений технікою(ноутбуки,інтерактивні дошки ,проектори, тощо)

Завдання 2

Завдання на вибір.

Створення сайту для гімназії Сайт

Google календар для вчителя 2 класу

Завдання 3

Тренінг для вчителів з використання ІКТ в освіті.

Під час практики у Гімназії 179 був проведений тренінг для вчителів. Тема семінару: "Story jumper. Pixton. Як використовувати історії та комікси на уроках в початковій школі".

ВідеоурокStory Jamper

Створення історій

Результат тренінгу: вчителі самостійно створюють інтерактивні історії та комікси.

Завдання № 3. Семінар для співробітників / вчителів / вихователів з використання ІКТ в освіті

Для підвищення педагогічної компетентності співробітників в області застосування інформаційно-комунікаційних засобів в підготовці і проведенні освітньої діяльності в гімназії №179 міста Києва проведено семінар-практикум «Застосування ІКТ-засобів у професійній діяльності педагога»

Мета: підвищення педагогічної компетенції співробітників в області застосування інформаційно-комунікаційних засобів в підготовці і проведенні освітньої діяльності.

Завдання:

- актуалізувати і розширити уявлення педагогів про можливості використання ІКТ-засобів в педагогічній діяльності; - сприяти формуванню усвідомленого позитивного ставлення до використання ІКТ-засобів в своїй педагогічній діяльності; - сприяти засвоєння практичних навичок створення відеоматеріалів виходячи з освітніх потреб з використанням програми редагування відео та створення інтерактивних історій для учнів.

Очікувані результати:

Педагоги усвідомлюють необхідність використання ікт-засобів у своїй професійній діяльності, бачать переваги їх використання в своїй роботі; знають основні правила використання ікт-засобів в роботі з учнями; виявляють бажання включати в свою практичну діяльність і розробляти власні ікт-засоби; володіють початковими навичками редагування та створення відеоматеріалів виходячи з освітніх потреб.

Форма роботи: семінар-практикум з елементами тренінгу, практична робота. Устаткування і матеріали: SMART-дошка, проектор, комп’ютер

Структура семінару-практикуму:

1. Введення в тему семінару.

2. Вивчення теоретичних питань застосування ІКТ в роботі педагога.

3. Практична робота (створення інтерактивної історії для учнів, створення фрагменту відео).

4. Рефлексія.

Завдання № 4. Методичні рекомендації

Проектування інформаційного освітнього середовища установи

Проектування ІОС в початковій освіти передбачає оптимізацію ведення документації та здійснення управлінської діяльності, створення необхідних умов для комунікації всіх учасників освітнього процесу, удосконалення доробків з навчальними матеріалами та методичною інформацією.

• Для здійснення управлінської та методичної діяльності: використовуючи сервіс Access можна створити просту базу даних співробітників закладу, вихованців, батьків; активно застосовувати у роботі додатки Google як для зберігання даних так і для спільного доступу, що значно полегшує роботу; активне використання сучасних Е-бібліотек, створення власної бібліотеки; створення опитувальників та анкет для моніторингу освітньої діяльності.

• Комунікація між учасниками освітнього процесу: створення порталу закладу (наприклад на безкоштовних порталах Wix WordРress), створення груп, публічних сторінок в соціальних мережах для спілкування з батьками, використання можливостей google сервісів (наприклад: hangouts).

• ІКТ підтримка у роботі з учнями: створення та використання дидактичних ігор (LearningApps, Learning.ua), цікавих мультфільмів, навчальних відео, аудіо казок (канали на YouTube), створення презентацій (Microsoft Sway, Prezi), створення рухомих презентацій (Powtoon), навчальних матеріалів (Ed-ted, Quizlet), інтерактивних плакатів (ThingLink), історій (StoryJumper, ourboox).

Методичні рекомендації до модернізації ІТ інфраструктури

• Створення конференц-зали для проведення методичних заходів, обладнаної сучасною технікою: ПК, Smart Board, ПЗ SMART Notebook, проектор, аудіосистема; інтернет.

• Створення безпечного інтерактивного середовища для роботи з дітьми з підтримкою ІКТ: Планшети (Один учень - один компютер), ПК, Smart Board, ПЗ SMART Notebook, проектор, аудіосистема; інтернет.

• Оновлення існуючого фонду ІОС закладу та програмного забезпечення.

Методичні рекомендації до формування ІК- компетентності вихователів установи

• Моніторинг ІК-компетентності педагогічних працівників ЗДО.

• Організація та взаємовідвідування заходів спрямованих формування та розширення ІКТ-компетентності педагогів (тренінги, майстер-класи, тематичні та навчальні семінари, семінари-практикуми, тижні педагогічної майстерності, педагогічні майстерні та наставництво, конкурси).

• Заохочувати педагогічний колектив до вдосконалення вмінь та поглиблення знань у сфері ІТ-освіти.

• Сприяти самоосвіті та саморозвитку педагогів: проходження відповідних МООС, аналіз сучасної літертури на тему ІКТ.

Завдання 4

Методичні рекомендації

У сучасному світі спостерігається залежність між професійними успіхами фахівців і якістю їхньої підготовки з інформаційних технологій, що здебільшого визначається не обсягом засвоєного ними змісту знань, які швидко змінюються, особливо у сфері інформаційних технологій, а рівнем розвитку мислення, умінням самостійно навчатися впродовж життя, безперервно самовдосконалюватися. Постає проблема розглянути, як впливає процес трансформації інформаційного середовища на якість навчання учнів, їхній саморозвиток і самовдосконалення.

Проектування інформаційного освітнього середовища установи Для керівництва :

• обов'язкове створення єдиного інформаційного освітнього середовища навчального закладу;

• інформаційні ресурси використовувати з метою навчання, виховання і розвитку учнів і сприяють підвищенню якості освіти;
• давати змогу вчителям відвідувати додаткові курси для підвищення професійної компетентності педагога;
• впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу; − здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу;
• створити електронні бази даних педагогічних кадрів; − створити електронні бази даних учнівського колективу;
• підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів;
• розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами;
• упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання;
• створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки; − розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін.
• брати участь в Інтернет конкурсах і олімпіадах;
• брати участь у телекомунікаційних проектах.