Відмінності між версіями «Тіунова Єлизавета Сергіївна»

Версія за 15:57, 6 грудня 2018

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Тіунової Єлизавети Сергіївни VІ курсу Педагогічного інституту денної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки (освітня програма: Педагогіка вищої школи).

База проходження практики:

Київський університет імені Бориса Грінченка, Педагогічний інститут

Детальну інформацію про інститут та кафедру можна отримати за посиланнями:

1. Відомості про Педагогічний інститут
2. Відомості про кафедру теорії та історії педагогіки

Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз ІТ-інфраструктури закладу освіти

ІТ-інфраструктура (англ. information infrastructure) — комплекс програмно-технічних засобів, організаційних систем та нормативних баз, який забезпечує організацію взаємодії інформаційних потоків, функціонування та розвиток засобів інформаційної взаємодії та інформаційного простору країни або організації.

Будь-який заклад освіти потребує розвинену ІТ-інфраструктуру, яка спроможна допомогти не лише у питаннях побудови раціональних інформаційних зв'язкив освітнього закладу з його структурними елементами, а й забезпечити функціонування та налагодити зв'язки з соціумом.

Протягом виконання завдання 1, було здійснено аналіз ІТ-інфраструктури Педагогічного інститути, Київського університету імені Бориса Грінченка.

В ІТ-інфраструктурі університету наявні виділені сервери, які забезпечують:

• обмін даними між окремими сегментами локальної мережі;
• контроль доступу до зовнішніх мереж та Інтернету;
• автентифікацію користувачів локальної мережі;
• функціонування порталу навчального закладу та його підрозділів;
• функціонування навчальних веб-сервісів (електронні курси, форум, портал відеохостингу, вікіпедія, електронна бібліотека, інституційний репозитарій тощо);
• рух електронних документів установи на всіх етапах роботи (від створення до передачі і збереження в архівах).

Апаратне забезпечення Педагогічного інституту включає:

• комп'ютерна техніка (комп'ютерні класи, окремі комп'ютери, планшети, виділений сервер);
• периферійне й проекційне устаткування (принтери, сканери, ксерокс, факси, проектори, інтерактивні дошки та інше);
• телекомунікаційне устаткування (модеми, маршрутизатори та інше).

Програмне забезпечення Педагогічного інституту включає:

• операційні системи (Windows, Linux);
• корпоративна обчислювальна мережа;
• спеціальне програмне забезпечення (сучасні програми для навчання дітей, підлітків та студентів);
• використання хмарних сервісі (Google Диск, Office365, та інші).

Інформація, накази, певні відомості надходять до різних підрозділів університету за допомогою корпоративної пошти, порталу університету/інституту та соціальних мереж.

Інформаційні технології постійно вдосконалюються, зиінюються, одні замінюють інші, це стає рушійною силою для постійних процесів модернізації ІТ-інфраструктури Київського університету імені Бориса Грінченка, зокрема Педагогічного інституту.

ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу.

Протгом виконання завдання 1, було здійснено теоретичний аналіз питання формування та оцінки рівня сформованості ІТ-компетентності педагога.

Для виявлення рівня ІТ-компетентності викладачів, працюючих на кафедрі теорії та історії педагогіки, Київського університету імені Бориса Грінченка, було створено анкету у додатку Google Forms.

Дана анкета спрямована на збір даних щодо рівня обізнаності викладачів у питанні сучасних інтернет-сервісів і додатків та оцінки викладачами свого рівня сформованості ІТ-компетентності.

Дану анкету можна переглянути за посиланням.

До роботи додаю скріншоти анкети.

Завдання 2. Блог консультацій

Розробка блогу консультацій для студентів кафедри теорії та історії педагогіки

Для виконання завдання 2 було обрано розробка блогу консультацій.

Спостерігаючи за магістрантами, що навчаються на кафедрі теорії та історії педагогіки, було визначено, що при виникненні запитань, викладачі не завжди мають час надати відповіді на них.

Створення блогу та вчасне реагування на повідомлення у ньому допоможе вчасно реагувати на запити студентів, а в подальшому і членів кафедри.

Серед тем, які викликають запитання студентів, можна виокремити наступні:

• проходження практики;
• написання дипломних робіт;
• допомога у пошуці наукових видань для друку, конференцій в яких можна брати участь.
• особисті питання, що впливають на навчальний процес.

Протягом виконання даного завдання, було розроблено блог консультацій. Скріншоти та посилання на роботу зазначені нижче.

Посилання на блог: Розв'язання серйозних проблем - легко! Потребуєш допомоги - пиши!

Завдання 3. Семінар (тренінг/майстер-клас)

Підготовка та проведення майстер-класу для викладачів кафедри теорії та історії педагогіки

Використання інформаційно-комунікаційних технологій викладачами Київського університету імені Бориса Грінченка на високому рівні. Більшість викладачів з ІКТ на “ти”: підбирають вдало матеріал та шляхи його відображення, вміють добре відсотково співвіднести кількість аудиторних та дистанційних занять у курсі, живого спілкування та впровадження ІКТ на очних зустрічах.

Усі інтерактивні ресурси, що було розглянуто, вдало підходять для впровадження у роботу викладачів.

На мою думку, викладачі не досконало оволоділи таким інтернет-сервісом, як PoowTon.

З огляду на вищесказане найдоцільнішим буде проведення майстер-классу за темою “PoowTon - шлях до самовираження та сердець студентів”.

Метою майстер-класу є поглиблення знань викладачів щодо інтернет сервісу PoowTon та розвиток вміння працювати з сервісом створення анімаційного відео (PoowTon).

Вдале опрацювання матеріалу та досягнення поставлених цілей потребують проведення даного майсер-класу в комп'ютерному класі. Кожен з учасників повинен мати доступ до окремого ком'ютера.

Даний майстер-клас (його опис та план проведення) можна переглянути за посиланням: Файл:Майстер-клас Тіунова.pdf

Завдання 4. Методичні рекомендації

Модернізація ІТ-інфраструктури

Кафедра теорії та історії педагогіки - одна з діючих ланок Педагогічного інституту. Спостереження за роботою співробітників та дослідження ІТ-інфраструктури інституту показали, що як у всього корпусу, так і для окремої кафедри притаманні схожі проблеми. Серед них можна виокремити:

• застаріле технічне обладнання;
• обладнання у поганому стані (догорають лампи у проекторах, не працюють декілька комп'ютерів у класах та інше);
• відносна необізнаність персоналу;
• невміння або небажання працювати з ІКТ;
• не серйозні проблеми з вчасністю комунікаційних процесів;
• розрізненість відомостей та інші.

Огляд кола проблемних питань, які стосуються функціонування ІТ-інфраструктури інституту загалом та кафедри теорії та історії педагогіки зокрема, виявив, що їх усі можна умовно поділити на наступні:

1. технічні проблеми і незручності;
2. рівень ІТ-компетентності та знання з питань впровадження ІКТ співробітників;

Питання підвищення ІКТ-компетентності необноразово розглядалося у роботах науковців та студентів попередніх років навчання. Вирішення даної проблеми складний, багатосторонній процес, що умовно можна поділити на декілька фаз. Серед них: надання знань, практичних вмінь та навичок, безпосереднє переведення отриманих ЗУНів у компетентність.

Це можна зробити шляхом проведення семінарів, практикумів, певних тренінгів та майстер-класів для викладачів. Обов'язковим елементом мають бути електронні курси за темами, необхідними для опанування педагогами (робота з комп'ютером, робота з певними окремими програмами та інше).

Для вирішення технічних проблем та незручностей у функціонування ІТ-інфраструктури кафедри можна використати наступні поради (поради подані у таблиці нижче):