Відмінності між версіями «Потапенко Світлана Анатоліївна»

Версія за 22:32, 1 грудня 2018

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Потапенко Світлани Анатоліївни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Початкова освіта».

ЗАВДАННЯ 1
Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
Інтерв'ю з директором ЗЗСО № 72 м. Києва Ткаченко Світланою Василівною
- Доброго дня! Світлано Василівно, чи не могли б Ви відповісти на декілька запитань з приводу ІКТ технологій в ЗЗСО №72?
- Добрий день! Звичайно, залюбки з Вами поспілкуюся на дану тему.

- Яка мета впровадження ІКТ у школі?
- Головна мета впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в закладі - підготовка підростаючого покоління до повноцінної плідної життєдіяльності в інформаційному суспільстві, підвищення якості, доступності та ефективності навчально-виховного процесу. На сьогоднішній день неможливо уявити навчальний процес у будь-якому освітньому закладі без використання інформаційних технологій і засобів навчання. Саме сучасні інформаційні технології зробили можливим доступ кожного фахівця до величезної кількості різних видів інформації. Застосування інформаційних технологій у системі управління освітою є особливо необхідним, оскільки саме управлінські рішення спроможні змінити всю систему в цілому, а від їх правильності та своєчасності залежить ефективність системи освіти. З власного досвіду хочу відмітити, що впровадження ІКТ в управлінську діяльність надає унікальні можливості для адміністрації закладу:

Ведення та оформлення внутрішньошкільної документації;

Складання розкладу уроків;

Створення та використання бази даних учителів та учнів;

Моніторинг діяльності вчителів;

Робота з електронними базами даних в Інтернеті, електронними бібліотеками, юридичними консультаціями тощо;

Оперативне управління навчальним закладом шляхом інтерактивних віртуальних нарад, передачі термінової інформації тощо;

Пошук та збір інформації за допомогою Інтернету (від нормативно-правової до інформації про придбання навчально – методичного забезпечення);

Використання електронної пошти та «хмарних» сервісів для зв'язку;

Налагодження творчих зв'язків з іншими навчальними закладами; Психологічне тестування працівників школи та дітей;

Створення рейтингів педагогічних працівників;

Оформлення робочих місць і створення локальної мережі між директором, заступниками, секретарем, бібліотекою, кабінетом інформатики, педагогами.

- Як ви впроваджуєте ІКТ в школі?
- Колектив нашої школи працює над впровадженням ІКТ в навчально – виховний процес вже не один рік. Ми розуміємо, що величезний потік інформації вже не можливо вмістити до шкільної програми. Втрачає сенс необхідність перенавантажувати пам’ять дитини додатковими знаннями, необхідно навчати дитину знаходити їх і користуватися ними. Тому дієвим інструментом поліпшення якості освіти визначають застосування компетентнісного підходу до освіти, який на перше місце ставить не поінформованість учня, а вміння на основі знань розв’язувати проблеми, які виникають у різних ситуаціях. Щоб навчити цього дітей, потрібно змінити технологію навчального процесу. Одним з напрямків застосування ІКТ у нашій школі є використання такого засобу комунікації, як сайт школи.

- Як особисто Ви використовуєте ІКТ технології?
- Проведення засідань педради, методичної ради школи, батьківських конференцій та інших заходів. Ми не уявляємо наш робочий процес без мультимедійних презентацій, у яких представлені аналітичні дослідження, результати психологічних тестувань і тренінгів, індивідуальний досвід учителів та багато іншої інформації.

- Як Ви вважаєте чого бракує школі для максимального використання ІКТ технологій?
- Вкрай обмежене фінансування призвело до старіння комп’ютерного обладнання, електронних програмових засобів. Тому робота щодо впровадження ІКТ в навчальний процес, управлінську діяльність - це кропітка, наполеглива, щоденна праця кожного небайдужого вчителя і, зазвичай, у «вільний» від основної роботи час. В найближчих планах – створення локальної мережі в системі: директор - заступники директора – секретар - кабінет інформатики – шкільна бібліотека – педагоги, а також запуск корпоративної пошти для вчителів.

- Дякую Вам за таке змістовне інтерв'ю! Підводячи підсумки, що Ви хотіли б сказати?
- Дякую Вам, мені також дуже приємно було з Вами поспілкуватись. Організація освітнього процесу у будь-якому освітньому закладі з використанням інформаційно-комунікаційних технологій сприяє успішній адаптації учнів до життя в інформаційному суспільстві. Простір для діяльності надзвичайно широкий і вимагає від нас цілеспрямованої творчої праці самовдосконалення. А це під силу тільки потужному, творчому, небайдужому, професійному педагогічному колективу, який постійно розвивається.

2. Аналіз ІК-компетентності вчителів
В ЗЗСО № 72 в початковій школі викладають 12 вчителів. З метою визначення їхньої ІК-компетентності було розроблено анкету https://docs.google.com/forms/d/1U5GW4fAqz3ga7pj22e_C6fJEuF1JhP4cmHK47DFYJ1U/edit та проведено анкетування. Результати анкетування https://docs.google.com/forms/d/1U5GW4fAqz3ga7pj22e_C6fJEuF1JhP4cmHK47DFYJ1U/edit#responses засвідчили наступне:

• 90,9% опитаних користуються Інтернетом кожного дня;
  
• 54,5% опитаних користуються Facebook, 36,4% - Instagram;
  
• 90,9% опитаних отримують доступ до Інтернету з телефону та комп'ютеру, 27,3 % - з планшету;
  
• 100% опитаних пошуковий сервіс Google;
  
• 91,7% опитаних користуються гугл-поштою та гугл-перекладачем, 66,7% - гугл-документами і гугл-картами, 41,7 % - гугл-калнендарем і гугл-формами;
  
• 45,5% опитаних не знають всі можливості SMART-дошки, 36,4% - не вміють користуватися SMART-дошкою, 18,2% - вміють користуватися SMART-дошкою;
  
• 54,5% опитаних використовують ІКТ в освітньому процесі, 27,3% - не використовують і 18,2% - використовують рідко;
  
• 100% вчителів потребують підвищення ІК-компетентності.