Відмінності між версіями «Левченко Олеся Миколаївна»

Версія за 19:09, 21 листопада 2017

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Левченко Олесі Миколаївни групи ПОм-1-16-2.2з другого освітнього (магістерського) рівня заочної форми навчання спеціальності «Початкова освіта» Педагогічного інституту з 06.11.2017р. до 26.11.2017р.

База для проведення практики: Школа І ст. № 330 «Русанівка» (Дніпровський район, б-р І. Шамо, 18)

Вступ

У народі кажуть: “Якщо твої плани розраховані на рік — сій жито, якщо на десятиліття — саджай дерево, якщо на віки — виховуй дітей”. Дитячі душі... Які ж вони тендітні! Скільки всього чекає на них попереду, адже вони тільки починають свій шлях. А поряд з ними вчительська душа — мудра, з великим життєвим досвідом, яка закликає: “Почуй мене!” Вони крокують разом, одним шляхом, і крокувати їм разом довгі шкільні роки

Щоранку гостинно зустрічає своїх вихованців школа І ступеня № 330 " Русанівка" . Дорослі ж називають „Русанівку,, - „Оселею науки і доброти,,, адже пріоритетним у роботі колективу є науковий підхід до справи виховання і навчання дітей віком від 6 до 10 років.

Очолює цю установу Ужакіна Тетяна Вікторівна. Закохана у свою професію, енергійна і вольова, вона зуміла запалити вогонь творчості у своїх колег для успішної реалізації принципу неперервності освіти: дошкілля - початкова школа. Школа № 330 «Русанівка» - це 10 класів, де діти здобувають початкову освіту, колектив небайдужих вчителів та вихователів, а також батьки, які в усьому допомагають їм. Уся робота, яка ведеться в закладі, спрямована на те, щоб діти відчували в стінах закладу родинне тепло, щоб вони були здоровими, хотіли навчатися і шкільне життя стало для них цікавим.

Кожного класного керівника нашої школи хвилює питання про те, яким буде життя його вихованців у 5 – му класі? Кожен вчитель мріє , щоб учні мали якнайкращі умови навчання і самореалізації. Одним із здобутків колективу є чітко налагоджена творча співпраця з старшою ланкою навчальних закладів: гімназією № 136, фізико - математичним ліцеєм № 208, Технологічним ліцеєм. Проведення батьківських зборів, відвідування уроків учителями, Дні відкритих дверей, участь школярів в олімпіадах, які проходять в ліцеях та гімназії – все це створює умови для успішного навчання випускників початкової школи в середній ланці освіти. Завдання вчителя сьогодні – не лише дати дітям знання, а й навчити спілкуватися, розв’язувати проблеми, знаходити вихід із нестандартних ситуацій, іншими словами – навчити найвищого із мистецтв – мистецтва жити. А життя – це постійний іспит. Кожна життєва ситуація – це тестування розуму, швидкості реакції, духовних сил, якостей характеру тощо. Ми знаємо, що готуємо не майбутніх громадян, а громадян майбутнього. Тому в роботі нашого закладу є місце експериментальній діяльності. Подальше навчання наших випускників у ліцеях та гімназіях потребує високого рівня знань, розвитку логічного і творчого мислення. Для вирішення цієї проблеми на уроках та гуртках ми використовуємо елементи програми «Росток» (курс математики «Вчусь вчитися»), посібник з розвитку мислення О. Гісь «Планета Міркувань». Програма «Росток» за методикою Л.Г. Петерсон – цікава і нестандартна, формує вміння мислити і творчо підходити до розв’язання задач, виховує не виконавців, а людей, які думають самостійно, шукають і знаходять різні способи виконання завдань. Посібник «Планета Міркувань» орієнтований на розвиток основних аспектів розумової діяльності і має на меті стимулювати мислення дітей, навчити їх основних операцій і прийомів мислення, закласти основи логічного, комбінаторного та операційного мислення, розвинути кмітливість, просторову уяву, пам’ять та увагу. Мовні вправи, окрім того, покликані збагачувати активний словниковий запас, розвивати мовні здібності. У багатьох завданнях використовуються цікаві сюжети, в них діють улюблені казкові герої та персонажі дитячих книжок, що служить позитивним емоційним фоном і сприяє кращому розумінню матеріалу. Сформовані навички мислительної діяльності допомагають дітям у свідомому засвоєнні предметів шкільної програми.

Родзинкою початкової освіти нашого закладу можна назвати проект «На рік ми стали старшими». Це газета, яку протягом року оформлює кожен клас. Вона містить фотографії, що розказують про різні сфери життя школярів: навчання, відпочинок, свята, захоплення і мрії. Даний проект – суцільний політ фантазії і творчості учнів. У більшості газет фотографії об’єднані тематичними малюнками:«Наші діти, як квіти», «Школа наша, наче вулик», «Наш клас – команда корабля, що пливе в океані знань» та інші.

Всі класні, ігрові кімнати, спальні, туалети в школі відремонтовано. Вони чисті й затишні, обладнані сучасними меблями. У кабінетах є телевізори, комп’ютер для вчителя, ксерокси, магнітофони. Кожна класна кімната має зелений куточок. Музичний зал, їдальня, коридори – у всіх цих приміщеннях приємно знаходитися. На пришкільній території є обладнаний спортивний майданчик. За це педколектив школи надзвичайно вдячний батькам, бо завдяки їх матеріальній допомозі за останнє десятиліття школа повністю змінилася.

         Всіх, хто заходить на подвір’я школи І ступеня № 330  «Русанівка», зустрічає стенд «Щасливе дитинство саме тут». І це дійсно так!

Директор: Ужакіна Тетяна Вікторівна

Тип: школа І ступеню № 330 "Русанівка" Форма власності: комунальна

Режим роботи: з п`тиденним робочим тижнем з 8.30 до 18.30 Загальна кількість учнів: 316

Загальна кількість вчителів: 27

Мають звання "Вчитель-методист" - 2

Мають звання "Старший-вчитель" - 6

Спеціалістів вищої категорії - 11

Спеціалістів І категорії - 5

Спеціалстів ІІ категорії - 5

Спеціалістів - 6

Мова навчання: українська

З якого класу прийом: з першого Мови, що вивчаються: англійська

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.

                                                    Інтерв"ю з заступником директора школи Маріаною Сергіївною Ларіоновою

Як розуміється процес інформатизації школи в українському суспільстві?

Інформатизація – процес змін змісту, методів та організаційних форм навчальної роботи в сучасних умовах розвитку школи. Навчальні результати ХХІ століття Групова робота, навчальні проекти… Навчання за межами класної кімнати, Інтернет навчання Навички навчання протягом всього життя Учитель, знайомий зі світом ІКТ, – ключова фігура школи, що оновлюється. Використання комп'ютерних програм на уроках породжує в учнів інтерес, якого так часто не вистачає під час навчання. Сама присутність комп'ютера робить урок незвичним та незабутнім, а значить, запам'ятається велика частина того, про що йшлося. Сучасній школі потрібні не тільки вчителі, які є звичайними носіями і трансляторами знань та вмінь, а й педагоги – мислителі, які можуть конструювати нові знання. Технології самі по собі не можуть виконати якісні виміри знань Комп’ютер не замінює самого вчителя і в майбутньому замінити не зможе. Дійсно, інтелектуальний технічний засіб в певному ступені моделює діяльність вчителя. Але ця модель далека від потужної «экспертної системи» спеціаліста-предметника, тим більше не претендує на роль педагога-вихователя. Сучасний учитель – це учитель, який, володіє усіма элементами педагогічної майстерності, іде в ногу з часом і активно використовує інформаціонно-коммунікаційні технології в навчально-виховному процесі. Актуальною нині стала фраза "Хто володіє інформацією, той володіє світом". Сучасний стан застосування інформаційних технологій у всіх галузях потребує розширення їх впровадження в освітній діяльності. Кількість показників, що визначають рівень досягнень у цій галузі, достатньо велика і включає в себе такі:

• Забезпеченість науки і освіти технічними засобами (кількість комп’ютерів на одного учня, процент навчальних закладів і бібліотек, що мають доступ до мережі Інтернет тощо);
• Показники використання ІКТ (процент учнів та відвідувачів бібліотек, які використають Інтернет в процесі навчання тощо);
• Інтенсивність використання ІКТ (середня кількість годин, які проводить учінь за комп’ютером у мережі Інтернет на тиждень або місяць);
• Показники якості лінії доступу до спеціалізованих освітніх мереж.

Яка мета впровадження ІКТ в вашому закладі?

Головна мета впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в закладі - підготовка підростаючого покоління до повноцінної плідної життєдіяльності в інформаційному суспільстві, підвищення якості, доступності та ефективності навчально-виховного процесу. На сьогоднішній день неможливо уявити навчальний процес у школі без використання інформаційних технологій і засобів навчання. Саме сучасні інформаційні технології зробили можливим доступ кожного фахівця до величезної кількості різних видів інформації. Застосування інформаційних технологій у системі управління освітою є особливо необхідним, оскільки саме управлінські рішення спроможні змінити всю систему в цілому, а від їх правильності та своєчасності залежить ефективність системи освіти. З власного досвіду хочу відмітити, що впровадження ІКТ у правлінську діяльність надає унікальні можливості для адміністрації закладу:

• Ведення та оформлення внутрішньошкільної документації;
• Складання розкладу уроків;
• Створення та використання бази даних учителів та учнів; Моніторинг діяльності вчителів;
• Робота з електронними базами даних в Інтернеті, електронними бібліотеками, юридичними консультаціями тощо;
• Оперативне управління навчальним закладом шляхом інтерактивних віртуальних нарад, передачі термінової інформації тощо;
• Пошук та збір інформації за допомогою Інтернету (від нормативно-правової до інформації про придбання навчально – методичного забезпечення);
• Використання електронної пошти та «хмарних» сервісів для зв'язку; Налагодження творчих зв'язків з іншими навчальними закладами; Психологічне тестування працівників школи та дітей;
• Створення рейтингів педагогічних працівників;
• Оформлення робочих місць і створення локальної мережі між директором, заступниками, секретарем, бібліотекою, кабінетом інформатики, педагогами.

Як ви впрваджуєте ІКТ в школі?

Колектив нашої школи працює над впровадженням ІКТ в навчально – виховний процес вже не один рік. Ми розуміємо, що величезний потік інформації, яка старіє швидше, ніж учень закінчує школу, вже не можливо вмістити до шкільної програми. Втрачає сенс необхідність перенавантажувати пам’ять дитини додатковими знаннями, необхідно навчати дитину знаходити їх і користуватися ними. Тому дієвим інструментом поліпшення якості освіти визначають застосування компетентнісного підходу до освіти, який на перше місце ставить не поінформованість учня, а вміння на основі знань розв’язувати проблеми, які виникають у різних ситуаціях. Щоб навчити цього дітей, потрібно змінити технологію навчального процесу. Одним з напрямків застосування ІКТ у нашій школі є використання мультимедійних засобів навчання, які дозволяють учням, педагогам, батькам спілкуватися з комп’ютером, використовуючи різноманітні, природні для себе середовища: графіку, гіпертексти, звук, анімацію, відео. Педагоги школи активно застосовують засоби мультимедіа в навчальному процесі, серед яких:

• використання електронних лекторів, тренажерів, підручників, енциклопедій;
• розробка ситуаційно-рольових та інтелектуальних ігор з використанням штучного інтелекту;
• моделювання процесів і явищ;
• забезпечення дистанційної форми навчання; проведення інтерактивних освітніх веб-конференцій;
• побудова систем контролю й перевірки знань і умінь учнів (використання контролюючих програм-тестів);
• створення і підтримка сайтів педагогів, учнів; створення презентацій навчального матеріалу;
• здійснення проектної та дослідницької діяльності учнів та педагогів тощо.

Як особисто ви використовуєте ІКТ технології?

Проведення засідань педради, методичної ради школи, засідань творчих та проблемних груп, методоб’єднань, батьківських лекторіїв та інших заходів ми не уявляємо без мультимедійних презентацій, у яких представлені аналітичні дослідження, результати психологічних тестувань і тренінгів, індивідуальний досвід учителів та багато іншої інформації. На базі школи систематично проходять міські методичні заходи (майстер – класи, творчі майстерні, відкриті уроки, презентації досвіду), які також не обходяться без використання ІКТ. Як використовують ІКТ Ваші колегт у своїй роботі, шо ви можете сказати про це?

Більша частина вчителів школи працюють у контексті педагогіки співробітництва, саме тому відкрили свої персональні сайти та блоги. Усі вчителі мають власні сторінки на сайті школи. Створені і постійно поповнюються сторінки класів. Більшість класних керівників широко використовують можливості сайту «Щоденник. ua», який створює умови для забезпечення зворотного зв’язку з батьками учнів та ведення електронного класного журналу, у якому виставляються оцінки, розміщуються рекомендації до виконаних домашніх завдань, здійснюються предметні консультації. Все це сприяє підвищенню рівня знань та вмінь учнів. Комплексне впровадження ІКТ технологій в життя школи останніми роками стало потужним стимулом для підвищення результативності навчально – виховного процесу, методичної та управлінської діяльності. За останні 5 років рівень успішності учнів школи за підсумками річного оцінювання та результатами ДПА стабільно зростає, про що свідчить позитивна динаміка якісного показника. У нас, звичайно є плани й перспективи розвитку. Нам вкрай потрібен другий комп’ютерний класс, мультимедійна дошка, комп’ютери із виходом до мережі Інтернет в предметних кабінетах. Вкрай обмежене фінансування призвело до застарівання комп’ютерного обладнання, електронних програмових засобів. Тому робота щодо впровадження ІКТ в навчальний процес, управлінську діяльність - це кропітка, наполеглива,щоденна праця кожного небайдужого вчителя і, зазвичай, у «вільний» від основної роботи час. В найближчих планах – створення локальної мережі в системі: директор - заступники директора – секретар - кабінет інформатики – шкільна бібліотека – педагоги.

Організація освітнього процесу у школі з використанням інформаційно-комунікаційних технологій сприяє успішній адаптації учнів до життя в інформаційному суспільстві. Простір для діяльності надзвичайно широкий і вимагає від нас цілеспрямованої творчої праці і самовдосконалення. А це під силу тільки потужному, творчому, небайдужому, професійному педагогічному колективу, який постійно розвивається.

ІК- компетентності вчителів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування

Для визачення рівня ІКТ вчителів школи №330 було використано вже розроблену анкету, з якою можна ознайомитись тут.

                                   Було виявлено, що у більшості вчителів сфомовані наступні компетеції:

• розуміння сутності поняття «інформаційна культура» та знань основних державних документів щодо впровадження ІКТ в освіту (світоглядний компонент);
• базових знань з інформатики та навичок роботи з програмним забезпеченням і цифровими пристроями (технологічний компонент);
• знань з методики викладання інформатики, основних положень педагогіки та навичок використання ІКТ на різних етапах уроку (організаційно-методичний компонент);
• вмінь використовувати та створювати освітні цифрові ресурси для власної самоосвітньої діяльності, розповсюдження досвіду застосування ІКТ,спілкування з колегами (самоосвітній компонент).

Основною причиною недостатнього рівня знань та вмінь вчителів є відсутність у переважної більшості респондентів неформальої освіти з інформатики. Низька швидкість Інтернету, перевантаження вчителів заважають 21% опитуваних учителів використовувати різноманітні онлайн-ресурси в навчально-виховному процесі, а взагалі не використовуються онлайн-ресурси в своїй діяльності близько 35%, також 35% опитаних вчителів не спілкуються з колегами на професійних форумах та спільнотах через брак часу та відсутність підключення до мережі Інтернет. Переважна кількість вчителів використовує Інтернет для пошуку матеріалів для уроків та спілкування в соцмережах, лише 13% респондентів розміщують навчально-методичні матеріали на Web-ресурсах, 21% веде власний навчальний/методичний сайт або блог, але періодичність записів є низькою. Відсутність постійної комунікації з колегами, обміну думками та напрацюваннями гальмує професійний розвиток вчителя, особливо в сучасних умовах.

Гугл- календар для співробітників, керівників

Проведення тренінгу для вчителів початкової школи щодо онлайн платформ електронного навчання для успішнього використання ІКТ в ЗНЗ.

Методичні рекомендації

Висновки

Презентація результатів практики на Вікі-порталі. Саморефлексія виконаних завдань.