Відмінності між версіями «Гапєєва Вікторія Олександрівна»
(→Завдання 4) |
|||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 252: | Рядок 252: | ||
=Завдання 4= | =Завдання 4= | ||
| − | |||
| − | |||
Методичні рекомендації щодо створення ефективного інформаційного освітнього | Методичні рекомендації щодо створення ефективного інформаційного освітнього | ||
середовища у закладі в початковій школі «Барвінок» | середовища у закладі в початковій школі «Барвінок» | ||
| − | + | Проектування інформаційного освітнього середовища освітньої установи | |
| − | + | Однією з необхідних умов успішної реалізації модернізації освіти на сучасному етапі є формування єдиного інформаційного освітнього середовища на всіх рівнях із забезпеченням їх інтеграції. Первинного значення в цьому процесі набуває створення єдиного ІОС в кожній освітній установі. Інформатизація в навчальному закладі потребує не лише встановлення в ньому персональних комп’ютерів і навчання комп’ютерної грамотності – вона не відбуватиметься без перебудови всього процесу навчання на базі використання інформаційно-комунікаційних технологій, діяльності студентів, учнів і викладачів в умовах доступу до безмежного світу інформації. Створення єдиного освітнього інформаційного середовища сприяє розвитку навчальної, педагогічної, управлінської й обслуговуючої діяльності навчального закладу, де провідну роль відіграють інформаційно-комунікаційні технології, що дозволяють підвищити якість і доступність навчального процесу. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | - | + | |
| − | + | Для керівництва : | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу; | |
| − | + | організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи, | |
| − | + | впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом; | |
| − | + | впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу; | |
| − | + | здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу; | |
| − | + | створити електронні бази даних педагогічних кадрів; | |
| − | + | підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів; | |
| − | + | розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами; | |
| − | + | розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами. | |
| − | + | ||
| − | - | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | Для викладачів : | ||
| + | |||
| + | організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів; | ||
| + | використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір навчального закладу; | ||
| + | здійснювати самостійне навчання; | ||
| + | підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін. | ||
| + | упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання; | ||
| + | створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки; | ||
| + | розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін. | ||
| + | |||
| + | Модернізація ІТ-інфраструктури | ||
| + | Необхідно підвищити рівень ІКТ-компетентності вчителів (проводити для них тренінги, семінари та давати можливість проходити курси для удосконалення своїх вмінь та навичок роботи з комп'ютерною технікою). | ||
| + | |||
| + | Формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи | ||
| + | Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті. Вона передбачає наявність у особистості здатностей: | ||
| + | |||
| + | застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті; | ||
| + | раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням; | ||
| + | обов`язково брати активну участь у семінарах, тренінгах, конференціях різного рівня щодо застосування ІКТ у навчальній практиці; | ||
| + | будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ; | ||
| + | давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності. | ||
| + | |||
| + | ІК-компетентність заслуговує на особливу увагу тому, що саме вона дає можливість особистості бути сучасною, активно діяти в інформаційному середовищі, використовувати найновітніші досягнення техніки в своїй професійній діяльності. Слід відмітити, що майже всі науковці виділяють цю компетентність як обов’язкову складову професійної компетентності педагога. | ||
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ | ДЯКУЮ ЗА УВАГУ | ||
Поточна версія на 01:03, 2 листопада 2024
Зміст
Завдання 1
ПОЧАТКОВА ШКОЛА «БАРВІНОК»
Адреса: м.Київ, пр.Глушкова, буд. 55-А Директор: Цапенко Єлизавета Федорівна Email: ecapenko237@gmail.com Сайт: http://www.nvk-barvinok.edukit.kiev.ua/ Фейсбук: https://www.facebook.com/nvkbarvinok/
===== Режим роботи =====
Понеділок 07:00 – 19:00 Вівторок 07:00 – 19:00 Середа 07:00 – 19:00 Четвер 07:00 – 19:00 П’ятниця 07:00 – 19:00
Прийомні дні
1. Вівторок 09:00 – 13:00 2. Четвер 14:00 – 18:00
Колектив початкової школи «Барвінок» складає 57 чол.
Загальна кількість працівників: Директор-1,
заступник директора -1,
методист-1, вчителі-15, музичний керівник – 2, інструктор з фізкультури-3, медичний працівник-2, бухгалтер – 1, асистент вчителя –9,
психолог – 1, дефектолог – 1, логопед – 1,
обслуговуючий персонал –10, вчитель англійської мови та інформатики -3,
вчителі гпд -4, керівник гуртка з плавання-1,керівник гуртка з хору-1.
Заклад початкової школи повністю укомплектований кадрами.
Місія початкової школи «Барвінок»:
Полягає у формуванні учнів комплексних знань, необхідних для всебічного розвитку особистості в умовах сучасного світу. Ми прагнемо створити безпечне, комфортне та стимулююче середовище,
в якому кожна дитина матиме можливість реалізувати свій потенціал, здобути міцні базові знання та важливі життєві навички. Наша мета — виховати творчу та відповідальну особистість,
здатну адаптуватися до змінюваних умов життя та ефективно взаємодіяти у суспільстві.
Візія початкової школи «Барвінок»:
Візія нашої школи — це утворення компетентнісно орієнтованого навчального закладу, який стане взірцем інноваційності та якості освіти.
Ми мріємо про те, щоб школа «Барвінок» була місцем,
де кожен учень навчається із задоволенням, відкриває нові горизонти знань та вчиться співпрацювати з однолітками. Наша школа повинна стати центром розвитку цифрових навичок, креативності та критичного мислення, основою важливих соціальних цінностей та культурних традицій.
Принципи діяльності: Дитяча орієнтація: В усіх наших діях ми ставимо інтереси учнів на перше місце, забезпечуючи адаптацію навчального процесу під потреби кожної дитини. Інклюзивність: Ми визнаємо унікальність кожного учня та створюємо умови для розвитку всіх дітей, незалежно від їхніх здібностей, мовних навичок чи соціальних умов. Інновації: Основою нашої педагогічної практики є застосування сучасних навчальних технологій та інтерактивних методів, що роблять процес навчання цікавим, захоплюючим і продуктивним. Співпраця: Ми активно співпрацюємо з батьками, учнями, педагогами, професіоналами та громадами, щоб забезпечити комплексний підхід до розвитку учнів. Постійний розвиток: Ми прагнемо до безперервного вдосконалення нашої навчальної програми, методів викладання та професійної підготовки педагогічного колективу. Емоційний комфорт: Ми створюємо сприятливе навчальне середовище, де кожна дитина відчуває себе в безпеці, повагою та підтримкою.
Ці принципи складають основу нашої роботи і допомагають нам досягати
поставлених цілей у навчанні та вихованні майбутніх громадян.
Діяльність закладу початкової освіти базується на принципах гуманізму,
демократизму, незалежності від політичних, громадських і релігійних організацій та об’єднань, взаємозв’язку розумового, морального, фізичного й естетичного виховання, органічного поєднання загальнолюдських духовних цінностей із національною історією і культурою, науковості, розвивального характеру навчання та його індивідуалізації.
Мова навчання та виховання дітей українська.
Аналіз ЦТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
Апаратне забезпечення
Персональні ноутбуки: • директор, • методист, • вчителі, • асистентів вчителів, • логопеда, • дефектолога, • психолога, • фізичного інструктора, • музичного керівника, • медичної сестри, • діловода, • Принтер-10 шт, • Сканер-12 шт, • Wi-Fi-роутер- 4 шт, • Ксерокс-8 шт, • Мультимедійна дошка-10 шт, • Проєктори-10 шт, • музичні центри-5 шт, • мережа інтернет, • Система відеонагляду. Програмне забезпечення:
Персональні системи працюють під керівництвом операційної системи Windows 10 та антивірусної програми Avast Professional Edition. Включають програми для створення презентацій (наприклад, Microsoft PowerPoint),
офісного пакету ( Microsoft Office, Google Docs), програм для
віддаленого навчання (наприклад, Zoom або Google Meet) та спеціалізовані програми для навчання різних предметів.
Для роботи в Internet – встановлено браузери Google Chromе.
Інформаційне та навчально-наукове забезпечення • Підготовка матеріалів методичного характеру • Розробка дидактичних матеріалів для роботи з дітьми • Створення та ведення організаційно-розпорядницької документації; • Ведення бухгалтерського обліку • Облік матеріальних цінностей • Систематизація персональних даних учнів, включаючи їхні медичні дані • Вчителі закладу можуть використовувати всю цю техніку для своєї практичної діяльності.
Анкетування Для визначення цифрової компетентності вчителів закладу було проведено АНКЕТУВАННЯ Посилання
https://forms.gle/8aQcryoAzxSVzUGMA
скрини діаграм
https://docs.google.com/document/d/1RujA8t30Lc2wHfBe61iZj2wo2OCtuADH/edit?usp=sharing&ouid=112777138043865395929&rtpof=true&sd=true
Цифрова компетентність науково-педагогічних працівників в закладі освіти
В опитуванні взяли участь 8 педагогів.
Проаналізувавши відповіді я зробила висновок, що більшість (71,4%) оцінюють технічну
інфраструктуру як середній рівень, а (28,6%) рівень високий, що свідчить про достатню
готовність закладу до впровадження цифрових технологій.
Понад 70% респондентів вказали, що комп'ютерною технікою обладнано більше 75% кабінетів.
Це позитивний показник доступності технічних засобів для освітнього процесу.
Учасники опитування зазначили, що використовують офісний пакет Word, Excel,
PowerPoint — 8 респонденти (100%), Онлайн-платформи для навчання (Google Classroom,
Moodle — 5 респонденти (71,4%), Соціальні мережі для професійної
діяльності— 4 респонденти (57,1%), Kahoot, Socrative — не використовуються. Як висновок: Найпопулярнішими є офісні програми та всі перераховані вище інструменти, що свідчить про активне використання респондентами комплексних рішень для навчання. Найбільш поширені інструменти у використанні на заняттях — це презентації та онлайн-платформи для навчання. Більшість педагогів періодично або регулярно залучають учнів до використанні цифрових ресурсів.
Загальний висновок:
Впровадження цифрових технологій у навчальний процес
активно підтримується більшістю опитаних. Хоча інфраструктура здебільшого відповідає потребам,
деякі аспекти (зокрема забезпеченість комп'ютерною технікою
та інтерактивними засобами) все ще потребують покращення.
Враховуючи рекомендації, які надали учасники можу зазначити, що педагоги погоджуються з ідеєю використовувати цифрові технології
в початковій школі, проте не завжди мають все необхідне для
реалізації задуманого. Через те, що на вивчення та опанування ЦТ потрібен додатковий час, достатня мотивація та оснащення в повній мірі.
Посилання на інтерв’ю [https://drive.google.com/file/d/1lTR7444d978XbdzQQrXQMHnANyMuWPYX/view?usp=sharing
Анкета надрукована і підписана заст.директора
Завдання 2
Посилання на створений сайт
Ціль створення сайту • Ціль створення сайту «Цифрові технології в кожному класі» створено з метою підтримки та розвитку освітнього процесу в навчальному закладі шляхом інтеграції цифрових технологій • Інформація для всіх: надати батькам і вчителям швидкий доступ до важливої інформації про школу – розклад, новини, події. • Швидкий доступ: Ми прагнемо надати батькам і вчителям швидкий доступ до важливої інформації про школу. • Розклад уроків: Легкий доступ до актуальних розкладів занять. • Новини і події: Оперативні новини про важливі події та екскурсії в школі, а також результати різних конкурсів. • Ресурси: Сайт містить секцію з навчальними матеріалами, відеоуроками, завданнями та тестами для самостійного навчання. • Платформи для навчання: Посилання на онлайн-ресурси, де можуть знайти додаткові матеріали, такі як курси, матеріали з предметів, що викладаються в школі. • Зручна комунікація: Батьки та вчителі зможуть звертатися через форму зворотного зв'язку, де зможуть залишити свої запитання або пропозиції. • Прозорість: опубліковані звіти та результати навчальних заходів, а також надано доступ до інформації про діяльність навчального закладу. • Електронне управління: Надання батькам доступу до електронного журналу, де можна перевіряти успішність своїх дітей. Можливість електронної запису на зустрічі з вчителями через сайт. • Цифрові навички: Розділ з ресурсами для підвищення кваліфікації вчителів у сфері цифрових технологій. • Навчання на відстані: Спеціальна секція зі всіма необхідними посиланнями та інструкціями, щоб батьки і діти могли ефективно організувати навчання вдома. Інформація про заплановані заходи для учнів і батьків, що дозволяють долучитися до навчання на відстані.
Сайт «Цифрові технології в кожному класі» стане важливим інструментом для
підтримки зв'язку між учителями, учнями та їхніми батьками,
сприяючи покращенню освітнього процесу та розвитку цифрових навичок всіх учасників. Запрошуємо всіх долучитися до нашої спільноти та активно використовувати нові можливості для навчання!
Завдання 3
Завдання 3.1 Проведення семінару для вчителів з застосуванням ЦТ
Проведення тренінгу з застосуванням ЦТ для вчителів
Ціль тренінгу
Тема тренінгу : Цифрові технології в школі на уроках Я досліджую світ Ціль тренінгу:
- Розвивати у вчителів цифрові навички через використання інформаційних технологій. - Формувати вміння комунікувати та працювати в команді за допомогою цифрових інструментів. - Сприяти знанню основних понять онлайн-навчання та електронного управління.
Застосування цифрових технологій допомогає вчителям і формує в учнів навички
спілкування та співпраці, дозволяє реалізувати нові підходи до навчання, спрощує управління навчальним процесом і забезпечує прозорість.
Учні навчаються ефективно працювати з інформацією, отримують
можливість розвивати свої цифрові компетентності, що є важливим етапом у їхньому навчанні.
https://docs.google.com/presentation/d/1UlUmSjYYczpGyE4F4Li25X2jCzWyReBg/edit?usp=sharing&ouid=112777138043865395929&rtpof=true&sd=true
Анкетування Цифрова компетентність науково-педагогічних працівників в закладі освіти
[https://forms.gle/Lge83EohVupbqvH67
Завдання 4
Методичні рекомендації щодо створення ефективного інформаційного освітнього
середовища у закладі в початковій школі «Барвінок»
Проектування інформаційного освітнього середовища освітньої установи
Однією з необхідних умов успішної реалізації модернізації освіти на сучасному етапі є формування єдиного інформаційного освітнього середовища на всіх рівнях із забезпеченням їх інтеграції. Первинного значення в цьому процесі набуває створення єдиного ІОС в кожній освітній установі. Інформатизація в навчальному закладі потребує не лише встановлення в ньому персональних комп’ютерів і навчання комп’ютерної грамотності – вона не відбуватиметься без перебудови всього процесу навчання на базі використання інформаційно-комунікаційних технологій, діяльності студентів, учнів і викладачів в умовах доступу до безмежного світу інформації. Створення єдиного освітнього інформаційного середовища сприяє розвитку навчальної, педагогічної, управлінської й обслуговуючої діяльності навчального закладу, де провідну роль відіграють інформаційно-комунікаційні технології, що дозволяють підвищити якість і доступність навчального процесу.
Для керівництва :
створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу; організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи, впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом; впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу; здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу; створити електронні бази даних педагогічних кадрів; підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів; розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами; розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами.
Для викладачів :
організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів; використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір навчального закладу; здійснювати самостійне навчання; підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін. упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання; створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки; розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін.
Модернізація ІТ-інфраструктури Необхідно підвищити рівень ІКТ-компетентності вчителів (проводити для них тренінги, семінари та давати можливість проходити курси для удосконалення своїх вмінь та навичок роботи з комп'ютерною технікою).
Формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті. Вона передбачає наявність у особистості здатностей:
застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті; раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням; обов`язково брати активну участь у семінарах, тренінгах, конференціях різного рівня щодо застосування ІКТ у навчальній практиці; будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ; давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.
ІК-компетентність заслуговує на особливу увагу тому, що саме вона дає можливість особистості бути сучасною, активно діяти в інформаційному середовищі, використовувати найновітніші досягнення техніки в своїй професійній діяльності. Слід відмітити, що майже всі науковці виділяють цю компетентність як обов’язкову складову професійної компетентності педагога.
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ
