Відмінності між версіями «Стельмах (Килюшик) Анна Юріївна»

Поточна версія на 14:22, 1 листопада 2024

База практики

Великожолудський ліцей

Великожолудський ліцей має багату історію, яка починається ще з часів, коли освіта у регіоні лише починала розвиватися. Спершу тут діяла звичайна сільська школа, яка надавала базові знання дітям з околиць. З часом, коли потреба в освіті зростала, заклад трансформувався, ставши школою з поглибленим вивченням окремих предметів.

У період після Другої світової війни школа відбудовувалася і розширювалася, щоб охопити більше дітей. У цей час були закладені традиції навчання та виховання, які продовжують формувати ліцей і зараз. Відтоді школа постійно оновлює свої підходи, впроваджуючи новітні методики навчання та виховання. В той час школа розташовувалась у декількох різних приміщеннях які знаходились неподалік одне від одного.

А у 1986 році для школярів відкрило двері уже сучасне приміщення школи, що мало назву середня школа. З кожним роком школа удосконалювалась, цьому сприяли її керівники. У 1993 році школу було перейменовано у загальноосвітню школу І –ІІІ ступенів. Цю назву вона носила до 2014 року, тоді школу було перейменовано у Великожолудський НВК «ЗОШ І-ІІІ ст.- ДНЗ.» А у липні 2022 року школу перейменували знову і з того часу вона має назву Великожолудський ліцей. 27 лютого 2022року ліцей був пошкоджений в наслідок ворожої атаки РФ та не міг повноцінно працювати протягом певного періоду часу поки проводились ремонтні роботи. Учні були вимушені навчатись у дистанційному форматі.

Сьогодні Великожолудський ліцей є сучасним навчальним закладом, який не лише надає знання, але й виховує молодь у дусі відповідальності, критичного мислення та готовності до викликів сучасного світу.

Керівником Великожолудського ліцею на даний момент є Шкабко Наталія Василівна. Сьогодні в школі працює 17 класів в яких навчається 338 учнів, середня наповнюваність класів - 20 учнів. Освітній процес здійснюють 36 педагогів з вищою освітою та 15 працівників обслуговуючого і господарського персоналу. Також у ліцей має два інклюзивних класи в яких навчається 3 учні що мають особливі освітні потреби.

Завдання 1

Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ

В Україні існує низка нормативно-правових актів, які регулюють впровадження ЦТ в освітній процес. Серед них:

• Закон України "Про освіту" (2017 р.);
• Закон України "Про Національну програму інформатизації" (2018 р.);
• постанова Кабінету Міністрів України "Деякі питання впровадження цифрових технологій в освітній процес" (2019 р.);
• наказ Міністерства освіти і науки України "Про затвердження Положення про електронні освітні ресурси" (2018 р.).

В Україні існує низка нормативно-правових актів, які регулюють впровадження ЦТ в освітній процес.

• розвиток ІТ-інфраструктури в закладах освіти;
• створення та використання електронних освітніх ресурсів;
• впровадження дистанційного та змішаного навчання;
• підготовку педагогічних працівників до роботи з ЦТ.

В Україні впроваджується ряд ініціатив з впровадження ЦТ в освітній процес.

• створення цифрового освітнього середовища "Всеукраїнська школа онлайн";
• впровадження платформи "EdEra" для дистанційного навчання;
• впровадження електронних освітніх ресурсів на сайтах навчальних закладів;
• проведення тренінгів та семінарів для педагогічних працівників з питань використання ЦТ в освітньому процесі.

Інтерв'ю з директоркою Великожолудського ліцею

Інтерв'ю з Наталією Василівною

1. Які ресурси, на вашу думку, необхідні для успішного впровадження цифрових технологій саме у вашому закладі освіти? Впровадження цифрових технологій у навчальний процес – це комплексний процес, який вимагає не лише технічного забезпечення, але й певної інфраструктури, людських ресурсів та відповідного підходу. Ось основні ресурси, необхідні для досягнення успіху: Технічні ресурси такі як: обладнання, програмне забезпечення та мережева інфраструктура тобто стабільний інтернет, Wi-Fi мережа, сервери для зберігання даних. Людські ресурси: Вчителі, які пройшли відповідну підготовку і готові використовувати цифрові технології у своїй роботі, системні адміністратори, які забезпечуватимуть технічну підтримку. А також Фінансові ресурси так як придбання обладнання та програмного забезпечення, оплата послуг інтернет-провайдера, проведення тренінгів для вчителів та підтримка технічної інфраструктури потребують не малих фінансових вкладень.
2. Які переваги та виклики впровадження цифрових технологій в освіту ви бачите? Перевагами є: доступність знань та ресурсів, можливість адаптувати навчання для кожного учня, розвиток навичок майбутньої професії, можливість навчатись дистанційно та зручна співпраця та комунікація, а також зручний зворотній зв'язок.

Викликами в першу чергу є необхідність фінансових інвестицій, проблеми кібербезпеки та захисту даних, потреба в додатковому ІТ-навчанні для вчителів та ризики для психічного та фізичного здоров’я учнів.

1. Які конкретні цифрові технології були впроваджені в вашому закладі освіти? У ліцеї впроваджені такі цифрові технології як Google Classroom, для онлайн занять вчителі застосовують такі сервіси як Google Meet, та Zoom, також ліцей використовує електронний журнал «Єдина школа», усі класи забезпечені мультимедійними пристроями для покращення навчального процесу, також ліцей оснащений інтернет та Wi-fi доступом та всіма необхідними програмними забезпеченнями.
2. Які результати впровадження цифрових технологій в освіту ліцеї ви спостерігаєте? Цифрові технології мають дуже хороший вплив на освіту в ліцеї вони зацікавлюють здобувачів освіти до навчання, допомагають досліджувати щось нове та допомагають підтримати навчальний процес навіть в час війни.
3. Які ресурси та підтримку ви надаєте вчителям для успішного впровадження цифрових технологій у навчальний процес? Кожен вчитель має власний пристрій за допомогою якого може працювати, також усі вчителі постійно поглиблюють свої знання та вміння у провадженні цифрових технологій у навчальний процес завдяки різноманітним семінарам та вебінарам від яких навчаються.
4. Які позитивні зміни в освітньому процесі ви відзначили завдяки впровадженню цифрових технологій? Учні більш заохочені до навчання, їх зацікавлює те що вчителі розвиваються і пропонують нові методи роботи, що сприяє їх навчанню.
5. Які труднощі чи виклики виникли під час впровадження цифрових технологій? Як ви їх вирішуєте? Основним викликом було те що старше покоління вчителів тяжче сприймає зміни та нововведення, для них цифрові технології здавались чимось дуже не зрозумілим і не потрібним, але пояснення то спілкування з фахівцями допомогло вирішити ці питання.
6. Як ви плануєте подальший розвиток цифрових технологій у вашому закладі освіти? Дуже хочеться щоб наші вчителі могли отримати необхідні знання та змогли покращити подальший розвиток цифрових технологій у Великожолудському ліцеї тому плануємо проводити якомога більше якісних тренінгів та семінарів у цій галузі.
7. Як ви оцінюєте рівень цифрової грамотності вчителів у вашій школі за шкалою від 1 до 5? Поглянувши на роботу вчителів нашого ліцею я з впевненістю можу сказати рівень цифрової грамотності наших вчителів посередній тобто на 3 так як ми маємо і вчителів що на дуже високому рівні володіють цифровою грамотність так і тих хто знаходиться на доволі низькому рівні, але наш заклад розвивається і з часом ми обов’язково вийдемо на найвищий рівень.

ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників

Анкетування працівників

Серед опитаних нами працівників ми визначили, що усі вони активно використовують цифрові технології у своїй роботі. Усі вони використовують в своїй роботі онлайн-платформи для навчання, половина активно застосовує соціальні мережі у своїй професійній діяльності, а ще половина використовує додатки для створення навчального контенту. Також було визначено, що майже усіх опитаних вчителів цікавить саме використання онлайн-інструментів у роботі, ну і звісно кібербезпека та основи програмування теж цікавлять опитаних працівників проте менше ніж онлайн-інструменти. Також ми відмітили, що більша частина наших працівників активно розвиваються та проходять курси та тренінги в сфері цифрових технологій. А також опитування допомогло нам зрозуміти, що наші працівники мають бажання навчатись та залишили побажання проводити якомога більше курсів та семінарів. Опитані працівники залишили дуже слушні коментарі та поради які варто впроваджувати у навчальний процес. Загалом можемо сказати, що дане опитування було дуже корисним і допоможе в подальшому розвитку цифрових технологій в закладі освіти.

Аналіз ІТ інфраструктури закладу

Аналіз ІТ інфраструктури закладу апаратного забезпечення

• 2 комп'ютерних класи
• 2 класи стаціонарні комп'ютери
• Інтерактивні дошки
• Проектори
• Принтери-сканери
• Телевізори
• Wi-fi роутери

Аналіз ІТ інфраструктури закладу програмного забезпечення

• Системи управління навчанням (LMS): Google Classroom
• Інтерактивні навчальні матеріали: Edpuzzle, Google Earth
• Програмне забезпечення для створення контенту: Microsoft Office 365, Adobe Creative Cloud
• Програмне забезпечення для дистанційного навчання: Zoom, Google Meet

Аналіз ІТ інфраструктури закладу інформаційного забезпечення

• Офіційний сайт ліцею.
• Сторінка Facebook
• Viber-групи кожного класу

Аналіз ІТ інфраструктури закладу навчально-наукове забезпечення

• Матеріально-технічне забезпечення: наявність у ліцеї належної матеріальної бази. Це включає в себе обладнання навчальних кабінетів, комп'ютерну техніку, бібліотеку, спортивні споруди тощо.
• Педагогічні кадри: наявність у ліцеї висококваліфікованих педагогічних працівників, які відповідають сучасним вимогам.
• Навчальні програми та матеріали: наявність у ліцеї навчальних програм та матеріалів, які відповідають Державному стандарту базової і повної загальної середньої освіти.
• Науково-методичне забезпечення: наявність у ліцеї науково-методичних матеріалів, які допомагають педагогам у їхній роботі.

Завдання 2

Проаналізувавши роботу закладу у розвитку цифрових технологій було визначено, що складність роботи полягає в тому що не усі працівники можуть самостійно вирішити певні питання які виникають під час роботи з цифровими технології, тому було прийняте рішення створити онлайн-форум в застосунку Telegram за допомогою якого вчителі зможуть комунікувати, вирішувати питання які у них виникають та обмінюватися власним досвідом.

Педагогічний форум

Завдання 3

Тренінг:Можливості онлайн-навчання в сучасній освіті

Презентація тренінгу

Завдання 4

Методичні рекомендації для формування цифрової компетентності співробітників закладів освіти

Формування цифрової компетентності серед педагогічних працівників є одним з ключових факторів успішного впровадження цифрових технологій в освітній процес. Ось декілька методичних рекомендацій, які допоможуть у цьому процесі:

• Визначення рівня цифрової грамотності працівників
• Розробка індивідуальних планів розвитку: Створити індивідуальні плани розвитку для кожного співробітника, враховуючи результати діагностики та їхні професійні завдання.Сформулювати конкретні цілі навчання, які допоможуть підвищити рівень цифрової компетентності.
• Вибір форм і методів навчання:Проводити тренінги, семінари та майстер-класи з різних аспектів використання цифрових технологій в освіті.А також запропонувати співробітникам пройти онлайн-курси з використання сучасних цифрових інструментів.Залучити досвідчених колег для надання менторської підтримки.
• Самостійне навчання: Стимулювати самостійне вивчення нових технологій.
• Створення сприятливого середовища для навчання: Забезпечити наявність необхідного технічного обладнання та програмного забезпечення. Створити базу знань, електронну бібліотеку з методичними матеріалами. Організувати спільноту практики, де вчителі можуть обмінюватися досвідом і вирішувати проблемні питання.
• Мотивація: Створювати позитивний досвід використання цифрових технологій у навчальному процесі. Відзначати успіхи співробітників у освоєнні нових технологій. Заохочувати співробітників до підвищення своєї кваліфікації.
• Оцінка ефективності: Регулярно оцінювати ефективність заходів з підвищення цифрової компетентності. Збирати зворотний зв'язок від співробітників щодо задоволеності навчанням. Вносити необхідні корективи в плани навчання на основі отриманих результатів.

Також я радила б пройти навчання на такі теми:

• Основи роботи з комп'ютером: Операційні системи, текстові редактори, табличні процесори, презентації.
• Інтернет-технології: Пошук інформації, електронна пошта, веб-дизайн.
• Програмне забезпечення для освіти: Системи управління навчанням (LMS), інтерактивні дошки, програмні комплекси для створення навчальних матеріалів.
• Інструменти для онлайн-співпраці: Відеоконференції, онлайн-дошки, системи обміну файлами.
• Цифрова безпека: Захист персональних даних, авторське право, кібербезпека.