Відмінності між версіями «Кошман Альона Іванівна»
(Створена сторінка: .) |
|||
Рядок 1: | Рядок 1: | ||
− | . | + | |
+ | Завдання 1. | ||
+ | https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfrbHOp08w2AYXAEi_sqoHaRAaRgbkkfQ3XS734AaKAokpg6w/viewform?usp=sf_link | ||
+ | |||
+ | Завдання 2. | ||
+ | |||
+ | Створення освітніх подкастів на тему дітей з ООП: детальний план | ||
+ | 1. Визначення мети та аудиторії | ||
+ | • Мета: Інформувати, освічувати та розвіювати міфи про дітей з особливими освітніми потребами (ООП). | ||
+ | • Цільова аудиторія: | ||
+ | ◦ Батьки дітей з ООП | ||
+ | ◦ Вчителі та педагоги | ||
+ | ◦ Студенти педагогічних спеціальностей | ||
+ | ◦ Широка громадськість | ||
+ | 2. Вибір формату та платформи | ||
+ | • Формат: | ||
+ | ◦ Інтерв'ю: З експертами (психологами, дефектологами, батьками), дітьми з ООП та їхніми однолітками. | ||
+ | ◦ Огляди: Нових методик, програм, інклюзивних практик. | ||
+ | ◦ Історія успіху: Розповіді про досягнення дітей з ООП. | ||
+ | ◦ FAQ: Відповіді на поширені запитання. | ||
+ | • Платформа: | ||
+ | ◦ SoundCloud: Безкоштовна платформа з широкими можливостями для створення та просування подкастів. | ||
+ | ◦ Google Podcast: Інтеграція з Google Assistant, зручна для користувачів Android. | ||
+ | ◦ Apple Podcasts: Велика аудиторія користувачів Apple. | ||
+ | ◦ Spotify: Популярна платформа для прослуховування музики та подкастів. | ||
+ | 3. Розробка концепції та тем епізодів | ||
+ | • Основні теми: | ||
+ | ◦ Що таке ООП, типи та причини | ||
+ | ◦ Інклюзивна освіта: принципи та практики | ||
+ | ◦ Роль сім'ї у вихованні дитини з ООП | ||
+ | ◦ Психологічна підтримка дітей та їхніх батьків | ||
+ | ◦ Доступність освіти для дітей з ООП | ||
+ | ◦ Міфи та стереотипи про дітей з ООП | ||
+ | ◦ Особливості навчання різних категорій дітей з ООП (аутизм, ДЦП, порушення зору тощо) | ||
+ | ◦ Правові аспекти освіти дітей з ООП | ||
+ | ◦ Досвід інших країн у сфері інклюзивної освіти | ||
+ | 4. Створення сценарію та запис епізодів | ||
+ | • Сценарій: Чітка структура, логічний перехід між темами, цікаві факти та історії. | ||
+ | • Запис: Якісне обладнання (мікрофон, звукоізоляція), чітка дикція ведучого. | ||
+ | • Монтаж: Видалення зайвих шумів, створення звукових ефектів, додавання музики. | ||
+ | 5. Просування подкасту | ||
+ | • Соціальні мережі: Створення сторінок в Instagram, Facebook, TikTok. | ||
+ | • Співпраця з інфлюенсерами: Поширення інформації про подкаст серед відомих людей. | ||
+ | • Співпраця з освітніми закладами та організаціями: Розміщення інформації на сайтах та в розсилках. | ||
+ | • SEO-оптимізація: Підбір правильних ключових слів для пошуку в інтернеті. | ||
+ | 6. Зворотній зв'язок та аналіз | ||
+ | • Опитування слухачів: Визначення ефективності подкасту, побажання щодо тематики. | ||
+ | • Аналіз статистики: Кількість завантажень, тривалість прослуховування, географія слухачів. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Завдання 3. | ||
+ | |||
+ | Розробка семінару/виступу: Використання цифрових технологій в освіті | ||
+ | Тема: Цифрова трансформація освіти: нові можливості онлайн-навчання | ||
+ | Мета: | ||
+ | • Познайомити учасників з сучасними цифровими інструментами та платформами для онлайн-навчання. | ||
+ | • Продемонструвати практичні приклади інтеграції цифрових технологій у навчальний процес. | ||
+ | • Сформувати у учасників розуміння переваг і викликів онлайн-навчання. | ||
+ | • Стимулювати обмін досвідом та ідеями щодо використання цифрових технологій. | ||
+ | Цільова аудиторія: | ||
+ | • Вчителі | ||
+ | • Вихователі | ||
+ | • Співробітники освітніх закладів | ||
+ | Структура семінару/виступу: | ||
+ | 1 Вступ | ||
+ | ◦ Актуальність теми. | ||
+ | ◦ Короткий огляд сучасного стану онлайн-навчання. | ||
+ | ◦ Очікування від семінару. | ||
+ | 2 Основна частина | ||
+ | ◦ Що таке онлайн-навчання? | ||
+ | ▪ Визначення, типи онлайн-навчання (синхронне, асинхронне, змішане). | ||
+ | ▪ Переваги онлайн-навчання для учнів і вчителів. | ||
+ | ◦ Сучасні цифрові інструменти та платформи | ||
+ | ▪ Огляд популярних платформ для онлайн-навчання (Google Classroom, Microsoft Teams, Moodle, Edmodo тощо). | ||
+ | ▪ Інтерактивні інструменти для створення навчальних матеріалів (Prezi, Canva, Padlet). | ||
+ | ▪ Сервіси для проведення онлайн-конференцій (Zoom, Google Meet, Skype). | ||
+ | ◦ Практичні приклади | ||
+ | ▪ Демонстрація використання цифрових інструментів у різних предметах і вікових групах. | ||
+ | ▪ Обговорення кейсів успішного застосування онлайн-навчання. | ||
+ | ◦ Виклики та можливості | ||
+ | ▪ Аналіз потенційних труднощів при впровадженні онлайн-навчання. | ||
+ | ▪ Стратегії подолання викликів. | ||
+ | ▪ Можливості для подальшого розвитку онлайн-навчання. | ||
+ | 3 Обговорення та питання | ||
+ | ◦ Відповіді на запитання учасників. | ||
+ | ◦ Обмін досвідом. | ||
+ | Формати презентації: | ||
+ | • MM-презентація: | ||
+ | ◦ Використання інтерактивних елементів (відео, аудіо, анімації) для залучення аудиторії. | ||
+ | ◦ Структурування інформації за допомогою слайдів. | ||
+ | ◦ Можливість використання готових шаблонів або створення власного дизайну. | ||
+ | • Візуалізація: | ||
+ | ◦ Створення інфографіки, діаграм, схем для наочного представлення інформації. | ||
+ | ◦ Використання інструментів для створення ментальних карт (MindMeister, Coggle). | ||
+ | • Онлайн-дошка: | ||
+ | ◦ Залучення учасників до спільної роботи в режимі реального часу (Miro, Jamboard). | ||
+ | • Відео: | ||
+ | ◦ Запис короткометражних відеороликів з демонстрацією практичних прикладів. | ||
+ | Інструменти для створення презентації: | ||
+ | • Google Slides | ||
+ | • Microsoft PowerPoint | ||
+ | • Prezi | ||
+ | • Canva | ||
+ | • Visme | ||
+ | Рекомендації щодо проведення семінару: | ||
+ | • Інтерактивність: Залучайте учасників до активної участі за допомогою запитань, вправ, обговорень. | ||
+ | • Практичність: Надавайте конкретні приклади та рекомендації, які учасники зможуть застосувати на практиці. | ||
+ | • Візуальна підтримка: Використовуйте різноманітні візуальні матеріали для кращого сприйняття інформації. | ||
+ | • Зворотний зв'язок: Організуйте збір зворотного зв'язку від учасників для вдосконалення майбутніх заходів. | ||
+ | |||
+ | Завдання 4. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | Методичні рекомендації з проектування інформаційного освітнього середовища, модернізації ТІ інфраструктури та формування цифрової компетентності | ||
+ | 1. Проектування інформаційного освітнього середовища | ||
+ | 1.1. Аналіз початкового стану: | ||
+ | • Оцінка наявного обладнання, програмного забезпечення та мережевої інфраструктури. | ||
+ | • Виявлення сильних і слабких сторін існуючої системи. | ||
+ | • Визначення потреб користувачів (учителів, учнів, адміністрації). | ||
+ | 1.2. Формування концепції: | ||
+ | • Визначення цілей і завдань інформаційного освітнього середовища. | ||
+ | • Вибір моделей організації навчального процесу з використанням ІКТ. | ||
+ | • Розробка структури інформаційного середовища. | ||
+ | 1.3. Вибір технологій: | ||
+ | • Вибір обладнання, програмного забезпечення та сервісів, що відповідають потребам закладу. | ||
+ | • Оцінка вартості та ефективності різних рішень. | ||
+ | 1.4. Розробка технічної документації: | ||
+ | • Створення технічного завдання на проектування та впровадження системи. | ||
+ | • Розробка схем мережі, плану розміщення обладнання тощо. | ||
+ | 1.5. Впровадження системи: | ||
+ | • Поетапне впровадження системи з мінімальним впливом на навчальний процес. | ||
+ | • Навчання користувачів. | ||
+ | • Супровід системи після впровадження. | ||
+ | 2. Модернізація ТІ інфраструктури | ||
+ | 2.1. Оцінка наявної інфраструктури: | ||
+ | • Аналіз пропускної здатності мережі, надійності обладнання, можливостей масштабування. | ||
+ | • Виявлення вузьких місць і проблемних зон. | ||
+ | 2.2. Розробка плану модернізації: | ||
+ | • Визначення пріоритетних напрямків модернізації. | ||
+ | • Розробка технічних рішень для підвищення продуктивності та надійності системи. | ||
+ | • Складання плану робіт з урахуванням бюджету і термінів. | ||
+ | 2.3. Вибір обладнання та програмного забезпечення: | ||
+ | • Вибір обладнання, що забезпечує високу продуктивність, надійність і масштабованість. | ||
+ | • Вибір ліцензійного програмного забезпечення, що відповідає вимогам закладу. | ||
+ | 2.4. Впровадження модернізації: | ||
+ | • Поетапне впровадження нових технологій. | ||
+ | • Мінімізація впливу на роботу користувачів. | ||
+ | • Тестування системи після модернізації. | ||
+ | 3. Формування цифрової компетентності співробітників | ||
+ | 3.1. Оцінка початкового рівня цифрової компетентності: | ||
+ | • Проведення діагностики цифрових навичок співробітників. | ||
+ | • Виявлення потреб у підвищенні кваліфікації. | ||
+ | 3.2. Розробка програми навчання: | ||
+ | • Визначення змісту навчальних програм з урахуванням специфіки діяльності закладу. | ||
+ | • Вибір форм і методів навчання (тренінги, семінари, онлайн-курси). | ||
+ | 3.3. Реалізація навчальної програми: | ||
+ | • Проведення навчальних заходів. | ||
+ | • Надання індивідуальних консультацій. | ||
+ | • Створення електронних навчальних ресурсів. | ||
+ | 3.4. Оцінка ефективності навчання: | ||
+ | • Проведення контрольних заходів для оцінки засвоєння матеріалу. | ||
+ | • Збір зворотного зв’язку від учасників навчання. | ||
+ | Ключові аспекти успішної реалізації: | ||
+ | • Залучення всіх учасників освітнього процесу: адміністрації, вчителів, учнів, батьків. | ||
+ | • Системний підхід: планування, впровадження та супроводження всіх етапів проекту. | ||
+ | • Постійна підтримка: технічна підтримка користувачів, оновлення програмного забезпечення. | ||
+ | • Оцінка ефективності: регулярний аналіз результатів і внесення необхідних змін. |
Поточна версія на 19:32, 1 листопада 2024
Завдання 2.
Створення освітніх подкастів на тему дітей з ООП: детальний план 1. Визначення мети та аудиторії • Мета: Інформувати, освічувати та розвіювати міфи про дітей з особливими освітніми потребами (ООП). • Цільова аудиторія: ◦ Батьки дітей з ООП ◦ Вчителі та педагоги ◦ Студенти педагогічних спеціальностей ◦ Широка громадськість 2. Вибір формату та платформи • Формат: ◦ Інтерв'ю: З експертами (психологами, дефектологами, батьками), дітьми з ООП та їхніми однолітками. ◦ Огляди: Нових методик, програм, інклюзивних практик. ◦ Історія успіху: Розповіді про досягнення дітей з ООП. ◦ FAQ: Відповіді на поширені запитання. • Платформа: ◦ SoundCloud: Безкоштовна платформа з широкими можливостями для створення та просування подкастів. ◦ Google Podcast: Інтеграція з Google Assistant, зручна для користувачів Android. ◦ Apple Podcasts: Велика аудиторія користувачів Apple. ◦ Spotify: Популярна платформа для прослуховування музики та подкастів. 3. Розробка концепції та тем епізодів • Основні теми: ◦ Що таке ООП, типи та причини ◦ Інклюзивна освіта: принципи та практики ◦ Роль сім'ї у вихованні дитини з ООП ◦ Психологічна підтримка дітей та їхніх батьків ◦ Доступність освіти для дітей з ООП ◦ Міфи та стереотипи про дітей з ООП ◦ Особливості навчання різних категорій дітей з ООП (аутизм, ДЦП, порушення зору тощо) ◦ Правові аспекти освіти дітей з ООП ◦ Досвід інших країн у сфері інклюзивної освіти 4. Створення сценарію та запис епізодів • Сценарій: Чітка структура, логічний перехід між темами, цікаві факти та історії. • Запис: Якісне обладнання (мікрофон, звукоізоляція), чітка дикція ведучого. • Монтаж: Видалення зайвих шумів, створення звукових ефектів, додавання музики. 5. Просування подкасту • Соціальні мережі: Створення сторінок в Instagram, Facebook, TikTok. • Співпраця з інфлюенсерами: Поширення інформації про подкаст серед відомих людей. • Співпраця з освітніми закладами та організаціями: Розміщення інформації на сайтах та в розсилках. • SEO-оптимізація: Підбір правильних ключових слів для пошуку в інтернеті. 6. Зворотній зв'язок та аналіз • Опитування слухачів: Визначення ефективності подкасту, побажання щодо тематики. • Аналіз статистики: Кількість завантажень, тривалість прослуховування, географія слухачів.
Завдання 3.
Розробка семінару/виступу: Використання цифрових технологій в освіті Тема: Цифрова трансформація освіти: нові можливості онлайн-навчання Мета: • Познайомити учасників з сучасними цифровими інструментами та платформами для онлайн-навчання. • Продемонструвати практичні приклади інтеграції цифрових технологій у навчальний процес. • Сформувати у учасників розуміння переваг і викликів онлайн-навчання. • Стимулювати обмін досвідом та ідеями щодо використання цифрових технологій. Цільова аудиторія: • Вчителі • Вихователі • Співробітники освітніх закладів Структура семінару/виступу: 1 Вступ ◦ Актуальність теми. ◦ Короткий огляд сучасного стану онлайн-навчання. ◦ Очікування від семінару. 2 Основна частина ◦ Що таке онлайн-навчання? ▪ Визначення, типи онлайн-навчання (синхронне, асинхронне, змішане). ▪ Переваги онлайн-навчання для учнів і вчителів. ◦ Сучасні цифрові інструменти та платформи ▪ Огляд популярних платформ для онлайн-навчання (Google Classroom, Microsoft Teams, Moodle, Edmodo тощо). ▪ Інтерактивні інструменти для створення навчальних матеріалів (Prezi, Canva, Padlet). ▪ Сервіси для проведення онлайн-конференцій (Zoom, Google Meet, Skype). ◦ Практичні приклади ▪ Демонстрація використання цифрових інструментів у різних предметах і вікових групах. ▪ Обговорення кейсів успішного застосування онлайн-навчання. ◦ Виклики та можливості ▪ Аналіз потенційних труднощів при впровадженні онлайн-навчання. ▪ Стратегії подолання викликів. ▪ Можливості для подальшого розвитку онлайн-навчання. 3 Обговорення та питання ◦ Відповіді на запитання учасників. ◦ Обмін досвідом. Формати презентації: • MM-презентація: ◦ Використання інтерактивних елементів (відео, аудіо, анімації) для залучення аудиторії. ◦ Структурування інформації за допомогою слайдів. ◦ Можливість використання готових шаблонів або створення власного дизайну. • Візуалізація: ◦ Створення інфографіки, діаграм, схем для наочного представлення інформації. ◦ Використання інструментів для створення ментальних карт (MindMeister, Coggle). • Онлайн-дошка: ◦ Залучення учасників до спільної роботи в режимі реального часу (Miro, Jamboard). • Відео: ◦ Запис короткометражних відеороликів з демонстрацією практичних прикладів. Інструменти для створення презентації: • Google Slides • Microsoft PowerPoint • Prezi • Canva • Visme Рекомендації щодо проведення семінару: • Інтерактивність: Залучайте учасників до активної участі за допомогою запитань, вправ, обговорень. • Практичність: Надавайте конкретні приклади та рекомендації, які учасники зможуть застосувати на практиці. • Візуальна підтримка: Використовуйте різноманітні візуальні матеріали для кращого сприйняття інформації. • Зворотний зв'язок: Організуйте збір зворотного зв'язку від учасників для вдосконалення майбутніх заходів.
Завдання 4.
Методичні рекомендації з проектування інформаційного освітнього середовища, модернізації ТІ інфраструктури та формування цифрової компетентності 1. Проектування інформаційного освітнього середовища 1.1. Аналіз початкового стану: • Оцінка наявного обладнання, програмного забезпечення та мережевої інфраструктури. • Виявлення сильних і слабких сторін існуючої системи. • Визначення потреб користувачів (учителів, учнів, адміністрації). 1.2. Формування концепції: • Визначення цілей і завдань інформаційного освітнього середовища. • Вибір моделей організації навчального процесу з використанням ІКТ. • Розробка структури інформаційного середовища. 1.3. Вибір технологій: • Вибір обладнання, програмного забезпечення та сервісів, що відповідають потребам закладу. • Оцінка вартості та ефективності різних рішень. 1.4. Розробка технічної документації: • Створення технічного завдання на проектування та впровадження системи. • Розробка схем мережі, плану розміщення обладнання тощо. 1.5. Впровадження системи: • Поетапне впровадження системи з мінімальним впливом на навчальний процес. • Навчання користувачів. • Супровід системи після впровадження. 2. Модернізація ТІ інфраструктури 2.1. Оцінка наявної інфраструктури: • Аналіз пропускної здатності мережі, надійності обладнання, можливостей масштабування. • Виявлення вузьких місць і проблемних зон. 2.2. Розробка плану модернізації: • Визначення пріоритетних напрямків модернізації. • Розробка технічних рішень для підвищення продуктивності та надійності системи. • Складання плану робіт з урахуванням бюджету і термінів. 2.3. Вибір обладнання та програмного забезпечення: • Вибір обладнання, що забезпечує високу продуктивність, надійність і масштабованість. • Вибір ліцензійного програмного забезпечення, що відповідає вимогам закладу. 2.4. Впровадження модернізації: • Поетапне впровадження нових технологій. • Мінімізація впливу на роботу користувачів. • Тестування системи після модернізації. 3. Формування цифрової компетентності співробітників 3.1. Оцінка початкового рівня цифрової компетентності: • Проведення діагностики цифрових навичок співробітників. • Виявлення потреб у підвищенні кваліфікації. 3.2. Розробка програми навчання: • Визначення змісту навчальних програм з урахуванням специфіки діяльності закладу. • Вибір форм і методів навчання (тренінги, семінари, онлайн-курси). 3.3. Реалізація навчальної програми: • Проведення навчальних заходів. • Надання індивідуальних консультацій. • Створення електронних навчальних ресурсів. 3.4. Оцінка ефективності навчання: • Проведення контрольних заходів для оцінки засвоєння матеріалу. • Збір зворотного зв’язку від учасників навчання. Ключові аспекти успішної реалізації: • Залучення всіх учасників освітнього процесу: адміністрації, вчителів, учнів, батьків. • Системний підхід: планування, впровадження та супроводження всіх етапів проекту. • Постійна підтримка: технічна підтримка користувачів, оновлення програмного забезпечення. • Оцінка ефективності: регулярний аналіз результатів і внесення необхідних змін.