Відмінності між версіями «Костенко Тетяна Сергіївна»
Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
(→Вебінар) |
|||
| (не показано 17 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | <div style="background-color:lightseagreen" align=center> Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі </div> | + | '''<div style="background-color:yellow" align=center> Про мене </div>''' [[Файл: Костенко.jpg|200px|thumb|right|]] <br /> |
| + | *'''Костенко Тетяна Сергіївна''', | ||
| + | **''студентка VI курсу'' | ||
| + | **''групи ПОм-2-22-1.4з'' | ||
| + | <br /> | ||
| + | <br /> | ||
| + | <br /> | ||
| + | <br /> | ||
| + | <br /> | ||
| + | <br /> | ||
| + | <br /> | ||
| + | |||
| + | '''<div style="background-color:pink" align=center> База проходження виробничої практики </div>''' | ||
| + | [[Файл: Васильківська гімназія.jpg|200px|thumb|right|]] <br /> | ||
| + | <br /> | ||
| + | |||
| + | '''''Васильківська гімназія Васильківської селищної ради Дніпропетровської області''''' | ||
| + | *Форма навчання - дистанційна; | ||
| + | **соціальна мережа гімназії - https://www.facebook.com/ylanovka2017/ ; | ||
| + | **сайт гімназії - https://ylanovka.klasna.com/ ; | ||
| + | **електронна адреса - vasgimnazia@gmail.com ; | ||
| + | **платформа для дистанційного навчання - https://nz.ua/school/wall?id=3086 . | ||
| + | <br /> | ||
| + | <br /> | ||
| + | '''<div style="background-color:lightseagreen" align=center> Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі </div>''' | ||
'''Впровадження цифрових технологій у Васильківській гімназії Васильківської селищної ради Дніпропетровської області. Анкетування для директора та заступника.''' | '''Впровадження цифрових технологій у Васильківській гімназії Васильківської селищної ради Дніпропетровської області. Анкетування для директора та заступника.''' | ||
| − | На базі практики, у Васильківській гімназії Васильківської селищної ради, було проведено анкетування для директора та заступника директора з навчально-виховної роботи, щодо готовності та рівня впровадження цифрових технологій у закладі освіти. Опитування показало, що заклад освіти на 100% забезпечено цифровими технологіями, стабільне інтернет з’єднання є частковим, на думку директора та заступника більше, ніж 60% вчителів опанували цифрові технології, в цьому найефективніше їм допомагав вчитель інформатики. Також за результатами опитування, бачимо, що здобувачі частково забезпечені гаджетами, мають єдину платформу для дистанційного навчання , спостерігають за своїми успіхами за допомогою електронного журналу. Директор та заступник не завжди використовують на повну потужність цифрові компетентності, адже рідко користуються хмарним сховищем, електронними документами і т.д. | + | На базі практики, у Васильківській гімназії Васильківської селищної ради, було проведено анкетування для директора та заступника директора з навчально-виховної роботи, щодо готовності та рівня впровадження цифрових технологій у закладі освіти. Опитування показало, що заклад освіти на 100% забезпечено цифровими технологіями, стабільне інтернет з’єднання є частковим, на думку директора та заступника більше, ніж 60% вчителів опанували цифрові технології, в цьому найефективніше їм допомагав вчитель інформатики. Також за результатами опитування, бачимо, що здобувачі частково забезпечені гаджетами, мають єдину платформу для дистанційного навчання , спостерігають за своїми успіхами за допомогою електронного журналу. Директор та заступник не завжди використовують на повну потужність цифрові компетентності, адже рідко користуються хмарним сховищем, електронними документами і т.д.<br /> |
| − | '''ЦК-компетентності вчителів Васильківської гімназії Васильківської селищної ради Дніпропетровської області.''' | + | [[Файл: Анкета1.jpg|200px|thumb|left|Анкета педагогічних працівників]]'''ЦК-компетентності вчителів Васильківської гімназії Васильківської селищної ради Дніпропетровської області.''' |
| − | Аналіз ЦК-компетентностей вчителів Васильківської гімназії Васильківської селищної ради Дніпропетровської області показав що педагоги забезпечені цифровими технологіями для організації освітнього процесу, вміло використовують у своїй роботі платформу для дистанційного навчання «Нові знання», електронний журнал, впроваджують на уроках інтерактивні вправи, завдання, тести та інше від Learning Apps, "На урок", "Всеосвіта", Classtime, Kahoot, Quizizz і т.д, користуються цифровими інструментами Google для освіти, більшість має електронне портфоліо, де зберігає свої досягнення, методичні розробки, електронні освітні ресурси тощо. Особливої уваги потребує робота з хмарними сховищами. | + | Аналіз ЦК-компетентностей вчителів Васильківської гімназії Васильківської селищної ради Дніпропетровської області показав що педагоги забезпечені цифровими технологіями для організації освітнього процесу, вміло використовують у своїй роботі платформу для дистанційного навчання «Нові знання», електронний журнал, впроваджують на уроках інтерактивні вправи, завдання, тести та інше від Learning Apps, "На урок", "Всеосвіта", Classtime, Kahoot, Quizizz і т.д, користуються цифровими інструментами Google для освіти, більшість має електронне портфоліо, де зберігає свої досягнення, методичні розробки, електронні освітні ресурси тощо. Особливої уваги потребує робота з хмарними сховищами.<br /> |
| − | У закладі працює 11 вчителів, у кожного вчителя наявний персональний комп’ютер, 2 дітей з категоріями ВПО забезпечено планшетами, що перебувають на балансі гімназії, комп’ютерний клас має 12 комп’ютерів, лише 2 класи оснащені віртуальною дошкою та проектором, 1 клас має плазмовий телевізор. Відчувається гостра потреба в інтерактивних дошках та ліцензійному обладнанні. | + | '''Аналіз стану розвиненості ЦК.''' У закладі працює 11 вчителів, у кожного вчителя наявний персональний комп’ютер, 2 дітей з категоріями ВПО забезпечено планшетами, що перебувають на балансі гімназії, комп’ютерний клас має 12 комп’ютерів, лише 2 класи оснащені віртуальною дошкою та проектором, 1 клас має плазмовий телевізор. Відчувається гостра потреба в інтерактивних дошках та ліцензійному обладнанні.Проаналізувавши результати опитування, були зроблені висновки про те, що гімназія частково потребує додаткового обладнання (інтерактивних дошок, проекторів). Проте, має досить високий рівень оснащення ІКТ. Працівники, які брали участь в опитуванні на 100% готові вчитися і впроваджувати ІКТ в освітній процес. Більшість із них давно використовують сучасні інформаційні технології в своїй професійній діяльності і прагнуть удосконалювати і поглиблювати свої знання, вміння і навички і надалі. |
| − | Проаналізувавши результати опитування, були зроблені висновки про те, що гімназія частково потребує додаткового обладнання (інтерактивних дошок, проекторів). Проте, має досить високий рівень оснащення ІКТ. Працівники, які брали участь в опитуванні на 100% готові вчитися і впроваджувати ІКТ в освітній процес. Більшість із них давно використовують сучасні інформаційні технології в своїй професійній діяльності і прагнуть удосконалювати і поглиблювати свої знання, вміння і навички і надалі. | + | |
З результатами опитування можна ознайомитися за посиланнями : | З результатами опитування можна ознайомитися за посиланнями : | ||
| − | + | *https://docs.google.com/forms/d/14A5jPP9U1ir0buhb3HcDWHoHZKZ9GTFw4cWl1-UTNgE/edit#responses | |
| − | https://docs.google.com/forms/d/10Z7mBNpwwDElTHR52wJ6jZtPksju9Qq8J_NZRt6FSko/edit#responses | + | **https://docs.google.com/forms/d/10Z7mBNpwwDElTHR52wJ6jZtPksju9Qq8J_NZRt6FSko/edit#responses |
| − | ==<div style="background-color: | + | ==<div style="background-color:red" align=center> Створення е-ресурсу та впровадження його в діяльність закладу освіти </div>== |
| − | [[Файл: | + | [[Файл: Доступ до фейсбук.jpg|200px|]] -з 2020р.я є редактором сторінок соц.мережі Facebook та сайту гімназії:https://www.facebook.com/ylanovka2017/ |
'''Позитивні сторони у застосуванні соціальних мереж та сайту для гімназії:''' | '''Позитивні сторони у застосуванні соціальних мереж та сайту для гімназії:''' | ||
*Створення іміджу, залучення додаткових кадрів і учнів, організація взаємодії з іншими освітніми установами, батьками учнів, реклама; | *Створення іміджу, залучення додаткових кадрів і учнів, організація взаємодії з іншими освітніми установами, батьками учнів, реклама; | ||
| Рядок 30: | Рядок 53: | ||
[[Файл: Вебінар1.jpg|200px|]] - ''вебінар для педагогів "Instagram в освіті"'' | [[Файл: Вебінар1.jpg|200px|]] - ''вебінар для педагогів "Instagram в освіті"'' | ||
доступний за посиланням https://drive.google.com/file/d/1f5o47J3c9TE85LXM09SuCfapWgm5RBGp/view?usp=sharing | доступний за посиланням https://drive.google.com/file/d/1f5o47J3c9TE85LXM09SuCfapWgm5RBGp/view?usp=sharing | ||
| + | |||
| + | ==<div style="background-color:pink" align=center> Методичні рекомендації </div>== | ||
| + | |||
| + | ''У процесі проектування об’єктів інформаційно-освітнього середовища можливо та педагогічно доцільно застосовувати такі засоби навчання:'' | ||
| + | *'''гейміфікація''' освітнього, наукового та дослідницького процесу з використанням методів, характерних для комп’ютерних ігор, які застосовуються з урахуванням специфіки ігрового мислення в неігровому просторі. Такий підхід дає змогу забезпечити поетапне занурення суб’єктів у процес навчання, отримувати вимірюваний зворотний зв’язок, динамічно коригувати поведінку того, хто навчається; | ||
| + | **'''мультимедійні й інтерактивні технології''' для моделювання та прогнозування виучуваних процесів і явищ, експериментів (імітація на комп’ютері реального досліду або мисленнєвого експерименту (тренажери, телеприсутність, віртуальні лабораторії, віртуальна реальність, доповнена реальність тощо); | ||
| + | **'''соціальні медіа''' для спільного формування й використання колективного знання (соціальні мережі, блоги, теги, вікі-проекти, соціальні муль-тимедіа, соціальні пошукові системи та сервіси закладок, соціальні геоінформаційні системи, багатокористувацькі мережеві ігри, віртуальні світи тощо); | ||
| + | **використання принципу '''Access''' (доступність) , який передбачає створення єдиної інтегрованої точки входу для учасників освітнього процесу (учнів, учителів, й адміністративного персоналу) для їх доступу до змісту електронних і медіабібліотек; трансляції аудіо- і відеопотоків у режимі реального часу. | ||
| + | ''До модернізації ІТ інфраструктури підлягає:'' | ||
| + | *контролер домену; | ||
| + | **корпоративна електронна пошта та захисту від спаму; | ||
| + | **мережевий друк; | ||
| + | **віддалений доступ до ресурсів; | ||
| + | **резервне копіювання та відновлення даних; | ||
| + | **централізоване управління базами даних; | ||
| + | **моніторинг та управління ІТ-інфраструктурою; | ||
| + | **корпоративний поратл; | ||
| + | **служба звітів; | ||
| + | **аналітика даних. | ||
| + | ''На допомогу у формуванні цифрової компетентності співробітників, вчителів прийдуть:'' | ||
| + | *курси підвищення кваліфікації (н-лад: "Онлайн-курс із підвищення цифрових компетентностей для вчителів" - https://nus.org.ua/news/onlajn-kurs-iz-pidvyshhennya-tsyfrovyh-kompetentnostej-dlya-vchyteliv-bezplatnyj-i-postijno-dostupnyj/ ,"Цифрова компетентність сучасного вчителя" - https://edway.in.ua/uk/mpk/31/detail/ ); | ||
| + | **цифрові ресурси – шукати, створювати та обмінюватися цифровими ресурсами. | ||
Поточна версія на 16:45, 1 листопада 2023
Про мене
- Костенко Тетяна Сергіївна,
- студентка VI курсу
- групи ПОм-2-22-1.4з
База проходження виробничої практики
Васильківська гімназія Васильківської селищної ради Дніпропетровської області
- Форма навчання - дистанційна;
- соціальна мережа гімназії - https://www.facebook.com/ylanovka2017/ ;
- сайт гімназії - https://ylanovka.klasna.com/ ;
- електронна адреса - vasgimnazia@gmail.com ;
- платформа для дистанційного навчання - https://nz.ua/school/wall?id=3086 .
Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі
Впровадження цифрових технологій у Васильківській гімназії Васильківської селищної ради Дніпропетровської області. Анкетування для директора та заступника.
На базі практики, у Васильківській гімназії Васильківської селищної ради, було проведено анкетування для директора та заступника директора з навчально-виховної роботи, щодо готовності та рівня впровадження цифрових технологій у закладі освіти. Опитування показало, що заклад освіти на 100% забезпечено цифровими технологіями, стабільне інтернет з’єднання є частковим, на думку директора та заступника більше, ніж 60% вчителів опанували цифрові технології, в цьому найефективніше їм допомагав вчитель інформатики. Також за результатами опитування, бачимо, що здобувачі частково забезпечені гаджетами, мають єдину платформу для дистанційного навчання , спостерігають за своїми успіхами за допомогою електронного журналу. Директор та заступник не завжди використовують на повну потужність цифрові компетентності, адже рідко користуються хмарним сховищем, електронними документами і т.д.
Аналіз ЦК-компетентностей вчителів Васильківської гімназії Васильківської селищної ради Дніпропетровської області показав що педагоги забезпечені цифровими технологіями для організації освітнього процесу, вміло використовують у своїй роботі платформу для дистанційного навчання «Нові знання», електронний журнал, впроваджують на уроках інтерактивні вправи, завдання, тести та інше від Learning Apps, "На урок", "Всеосвіта", Classtime, Kahoot, Quizizz і т.д, користуються цифровими інструментами Google для освіти, більшість має електронне портфоліо, де зберігає свої досягнення, методичні розробки, електронні освітні ресурси тощо. Особливої уваги потребує робота з хмарними сховищами.
Аналіз стану розвиненості ЦК. У закладі працює 11 вчителів, у кожного вчителя наявний персональний комп’ютер, 2 дітей з категоріями ВПО забезпечено планшетами, що перебувають на балансі гімназії, комп’ютерний клас має 12 комп’ютерів, лише 2 класи оснащені віртуальною дошкою та проектором, 1 клас має плазмовий телевізор. Відчувається гостра потреба в інтерактивних дошках та ліцензійному обладнанні.Проаналізувавши результати опитування, були зроблені висновки про те, що гімназія частково потребує додаткового обладнання (інтерактивних дошок, проекторів). Проте, має досить високий рівень оснащення ІКТ. Працівники, які брали участь в опитуванні на 100% готові вчитися і впроваджувати ІКТ в освітній процес. Більшість із них давно використовують сучасні інформаційні технології в своїй професійній діяльності і прагнуть удосконалювати і поглиблювати свої знання, вміння і навички і надалі.
З результатами опитування можна ознайомитися за посиланнями :
Створення е-ресурсу та впровадження його в діяльність закладу освіти
-з 2020р.я є редактором сторінок соц.мережі Facebook та сайту гімназії:https://www.facebook.com/ylanovka2017/
Позитивні сторони у застосуванні соціальних мереж та сайту для гімназії:
- Створення іміджу, залучення додаткових кадрів і учнів, організація взаємодії з іншими освітніми установами, батьками учнів, реклама;
- Прозорість у роботі закладу освіти;
- У школі постійно проводяться різні заходи, свята, розробляються проекти – все це відображено, Вашу роботу бачить весь світ;
- За допомогою сайту школярі можуть відвідувати якісь заняття дистанційно, вчителі – дізнаватися про майбутні заходи різного рівня, ділитися досвідом один з одним, звертатися до батьків. Батьки можуть перевіряти розклад, дивитися рекомендації вчителів, відстежувати успішність своєї дитини;
- У нагоді учнім може стати бібліотека, розміщена на сайті;
- У соц.мережі та на сайті розміщуються творчі роботи учнів і вчителів, що неймовірно подобається батькам.
Негативні сторони у застосуванні соціальних мереж та сайту для гімназії :
- Можливий хейт;
- Деякі сайти є платними у використанні;
- Брак часу.
Пропозиції щодо вдосконалення :
- Створити на сайті гімназії календар, щоб зазначити ваші «особливі» шкільні дні — наприклад, раз на три місяці є «батьківський день», коли батьків запрошують на уроки, або остання п’ятниця місяця — день вільної форми, чи щороку в лютому — зліт юних хіміків.
- Збільшити періодичність новин та дописів.
Вебінар
- вебінар для педагогів "Instagram в освіті"
доступний за посиланням https://drive.google.com/file/d/1f5o47J3c9TE85LXM09SuCfapWgm5RBGp/view?usp=sharing
Методичні рекомендації
У процесі проектування об’єктів інформаційно-освітнього середовища можливо та педагогічно доцільно застосовувати такі засоби навчання:
- гейміфікація освітнього, наукового та дослідницького процесу з використанням методів, характерних для комп’ютерних ігор, які застосовуються з урахуванням специфіки ігрового мислення в неігровому просторі. Такий підхід дає змогу забезпечити поетапне занурення суб’єктів у процес навчання, отримувати вимірюваний зворотний зв’язок, динамічно коригувати поведінку того, хто навчається;
- мультимедійні й інтерактивні технології для моделювання та прогнозування виучуваних процесів і явищ, експериментів (імітація на комп’ютері реального досліду або мисленнєвого експерименту (тренажери, телеприсутність, віртуальні лабораторії, віртуальна реальність, доповнена реальність тощо);
- соціальні медіа для спільного формування й використання колективного знання (соціальні мережі, блоги, теги, вікі-проекти, соціальні муль-тимедіа, соціальні пошукові системи та сервіси закладок, соціальні геоінформаційні системи, багатокористувацькі мережеві ігри, віртуальні світи тощо);
- використання принципу Access (доступність) , який передбачає створення єдиної інтегрованої точки входу для учасників освітнього процесу (учнів, учителів, й адміністративного персоналу) для їх доступу до змісту електронних і медіабібліотек; трансляції аудіо- і відеопотоків у режимі реального часу.
До модернізації ІТ інфраструктури підлягає:
- контролер домену;
- корпоративна електронна пошта та захисту від спаму;
- мережевий друк;
- віддалений доступ до ресурсів;
- резервне копіювання та відновлення даних;
- централізоване управління базами даних;
- моніторинг та управління ІТ-інфраструктурою;
- корпоративний поратл;
- служба звітів;
- аналітика даних.
На допомогу у формуванні цифрової компетентності співробітників, вчителів прийдуть:
- курси підвищення кваліфікації (н-лад: "Онлайн-курс із підвищення цифрових компетентностей для вчителів" - https://nus.org.ua/news/onlajn-kurs-iz-pidvyshhennya-tsyfrovyh-kompetentnostej-dlya-vchyteliv-bezplatnyj-i-postijno-dostupnyj/ ,"Цифрова компетентність сучасного вчителя" - https://edway.in.ua/uk/mpk/31/detail/ );
- цифрові ресурси – шукати, створювати та обмінюватися цифровими ресурсами.
