Відмінності між версіями «Користувач:Yoarsentieva.pi20»
(/* ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз...) |
|||
| (не показано 89 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | {| width=100%> | |
| − | + | |style="background-color:#CAE1FF"| | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | < | + | <big><big>[[Файл:78_main.jpeg|праворуч]] |
| − | + | Виробнича практика (зі спеціалізації) студентки АРСЕНТЬЄВОЇ ЮЛІЇ ОЛЕКСАНДРІВНИ VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Дошкільна освіта»<br /> | |
| − | + | ||
| − | </ | + | |
| + | '''База практики:'''Заклад дошкільної освіти № 47 <br /> | ||
| + | '''Адреса:''' ул. Ярослава Гашека 6 а, Київ. | ||
| + | ==<div style="background-color:lightSkyBlue" align=center> '''Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі''' </div>== | ||
| − | + | === Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником освітнього закладу та його заступниками === | |
| − | + | '''Управлінська діяльність''' | |
| − | + | ||
| + | # Робота в освітній мережі; | ||
| + | # Створення бази даних вихованців ЗДО "Курс дошкілля"; | ||
| + | # Робота з документацією; | ||
| + | # Опрацювання нормативно-правової документації шляхом використання Інтернет; | ||
| + | # Веб-портал електронного запису дітей до дошкільних навчальних закладів міста Києва. | ||
| + | '''Методична діяльність''' | ||
| + | # Оформлення ділової документації; | ||
| + | # Проведення контрольно - аналітичної діяльності; | ||
| + | # Розробка презентацій до семінарів, методичних об’єднань, конференцій, педагогічних рад, консультацій для вихователів; | ||
| + | # Оформлення атестаційних матеріалів; | ||
| + | # Для самоосвіти вихователів,накопичення корисних мателіалів з мережі Інтернет; | ||
| + | '''Навчально-виховна діяльність''' | ||
| + | # Оформлення інформаційного куточка для педагогів та батьків; | ||
| + | # Розробка презентацій для виступу на семінарах, конференціях, батьківських зборах; | ||
| + | # Використання мультимедійного супроводу при проведенні занять та режимних моментів. | ||
| + | '''Інтерв'ю з вихователем-методистом ЗДО №47 КОЗЕНЮК ОКСАНОЮ ЛЕОНІДІВНОЮ''' | ||
| + | [[Файл:ОКСАНАКОЗЕНЮК.jpg|ліворуч]] | ||
| + | '''- Доброго ранку, я отримала завдання провести аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ у Вашому закладі, дозвольте поставити Вам декілька запитань?''' | ||
| + | - Доброго ранку, запитуйте. Мені самій цікаво побачити кінцевий результат. | ||
| − | + | '''- Ви використовуєте ІКТ у своїй професійній діяльності?''' | |
| + | |||
| + | - Звичайно так, я постійно працюю з документацією і комп'ютер мій помічник у цій клопіткій справі, я постійно "звертаюсь" до мережі Інтернет за допомогою. Переглядаю онлайн-конференції з питань дошкільної освіти. Навіть під час прийому нових діток до закладу я керуюсь електронною чергою, а на початку кожного року я реєтрую вихованців ЗДО до бази даних "Курс дошкілля". Це звичайно дається мені не дуже легко, ще навчатись і навчатись, але я намагаюсь йти у ногу з часом. | ||
| + | |||
| + | '''- Чи використовують педагоги закладу ІКТ під час роботи з дітьми?''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
- Мабуть більше ні чим так. | - Мабуть більше ні чим так. | ||
| − | - Що, на вашу думку, їм у цьому заважає? | + | |
| + | '''- Що, на вашу думку, їм у цьому заважає?''' | ||
| + | |||
- Наш заклад не достатньо обладнаний для цього. Також одна із причин - не достатня копметентність педагогів у цьому питанні, це насправді клопітка праця, вони і так постійно зайняті писаниною, тому відвідувати якісь додаткві навчальні курси з ІКТ у них просто немає часу, а щоб провести таке навчання на базі закладу нам необхідний кваліфікований спеціаліст. | - Наш заклад не достатньо обладнаний для цього. Також одна із причин - не достатня копметентність педагогів у цьому питанні, це насправді клопітка праця, вони і так постійно зайняті писаниною, тому відвідувати якісь додаткві навчальні курси з ІКТ у них просто немає часу, а щоб провести таке навчання на базі закладу нам необхідний кваліфікований спеціаліст. | ||
| − | - Думаю я зможу Вам у цьому допомогти, я саме планую провести семінар по застосуванні ІКТ в закладі дошкільної освіти. | + | |
| + | '''- Думаю я зможу Вам у цьому допомогти, я саме планую провести семінар по застосуванні ІКТ в закладі дошкільної освіти.''' | ||
| + | |||
- Чудово, такий семінар буде дуже доречним для наших вихователів, і не лише для них. | - Чудово, такий семінар буде дуже доречним для наших вихователів, і не лише для них. | ||
| − | - Я Вам дуже вдячна за інтерв'ю, сподіваюсь, що у мене вийде здійснити задумане. - Я теж на це дуже сподіваюсь! | + | |
| + | '''- Я Вам дуже вдячна за інтерв'ю, сподіваюсь, що у мене вийде здійснити задумане. | ||
| + | ''' | ||
| + | - Я теж на це дуже сподіваюсь! | ||
| + | |||
Аналізуючи інтерв'ю з директорм закладу можна зробити висновок, що адміністрація закладу активно використовує ІКТ для полегшення роботи, що не можна сказати про вихователів, адже в заклад не одостатньо обладнаний і потребує відповідних спеціалістів для навчання педагогів з метою підвищення хньої ІК-компетентності. | Аналізуючи інтерв'ю з директорм закладу можна зробити висновок, що адміністрація закладу активно використовує ІКТ для полегшення роботи, що не можна сказати про вихователів, адже в заклад не одостатньо обладнаний і потребує відповідних спеціалістів для навчання педагогів з метою підвищення хньої ІК-компетентності. | ||
| − | |||
| − | |||
| + | === ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування === | ||
| − | |||
| + | ПОСИЛАННЯ НА ОПИТУВАННЯ І РЕЗУЛЬТАТИ : '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScGcB6_1zmFoSDKAUtnGwZoVydhc9I2A3HgQXJ8QP5VIwi_AQ/viewform?usp=pp_url ОПИТУВАННЯ]''' | ||
| + | Для визначення ІК-компетентності вихователів закладу | ||
| + | '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdjHR9WWPnKVJhgTOSxCi4oXQDKQX7TTyJcsr2BnhMmY3l-4A/viewform?usp=sf_link АНКЕТА ДЛЯ ПРАЦІВНИКІВ]''', яку я запропонувала заповнити педагогам нашого ЗДО. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | + | ||
| − | + | [[Файл:CКРІНШОТ.jpg|центр]] | |
| + | [[Файл:СКРІНШОТ 2.jpg|центр]] | ||
| + | [[Файл:СКРІНШОТ 4.jpg|центр]] | ||
| + | [[Файл:СКРІНШОТ 5.jpg|центр]] | ||
| + | |||
| + | |||
| Рядок 59: | Рядок 87: | ||
Результати анкетування показали, що педагоги оцінюють свій рівень знань у інформаційно-комунікаційному просторі у переважно 2-3 бали з можливих 5-ти, проте вони готови працювати та підвищувати свій рівень ІК-компетентності. Більшічть педагогів мають доступ до мережі Інтернет, користуючись смартфоном та персональним комп'ютером. Більшість використовують соціальні мережі для комунікації. 54% педагогів іноді використовують ІКТ у роботі з дітьми, вони стверджують, що потребують допомочи під час використанням інформаційних технологій у педагогічній діяльності. Я зробила висновок, що буде доречним провести семінар "Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі", та створити блог який допоможе педагогам у роботі з ІКТ. | Результати анкетування показали, що педагоги оцінюють свій рівень знань у інформаційно-комунікаційному просторі у переважно 2-3 бали з можливих 5-ти, проте вони готови працювати та підвищувати свій рівень ІК-компетентності. Більшічть педагогів мають доступ до мережі Інтернет, користуючись смартфоном та персональним комп'ютером. Більшість використовують соціальні мережі для комунікації. 54% педагогів іноді використовують ІКТ у роботі з дітьми, вони стверджують, що потребують допомочи під час використанням інформаційних технологій у педагогічній діяльності. Я зробила висновок, що буде доречним провести семінар "Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі", та створити блог який допоможе педагогам у роботі з ІКТ. | ||
| − | + | === Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення) === | |
| + | <big>'''[https://www.canva.com/design/DAEKPha5U5c/EdIg4Z905YHXCVvH153tZw/view?utm_content=DAEKPha5U5c&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton Аналіз ІТ інфраструктури ЗДО №47]'''</big> | ||
| + | [[Файл:Аналіз ІТ інфраструктури ЗДО №47.png]] | ||
| − | Завдання 2. Створення е-ресурс та впровадження його в діяльність ЗДО | + | ==<div style="background-color:lightSkyBlue" align=center> '''Завдання 2. Створення е-ресурс та впровадження його в діяльність ЗДО''' </div>== |
| − | + | === Блог для Вихователів === | |
| − | + | ||
| + | Блог | ||
| + | [https://yoarsentieva.blogspot.com/2021/10/ikt.html'''"ІКТ у роботі вихователя ЗДО"'''] | ||
| − | |||
| + | [[Файл:Арсентьева_1.png|центр]] | ||
| + | [[Файл:Арсентьева_2.png|центр]] | ||
| + | [[Файл:Арсентьева_4.png|центр]] | ||
| + | [[Файл:Арсентьева_5.png|центр]] | ||
| + | [[Файл:Арсентьева_7.png|центр]] | ||
| − | + | ==<div style="background-color:lightSkyBlue" align=center> '''Завдання 3. Проведення семінару для вихователів з використання цифрових технологій в освіті ''' </div>== | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | === Семінар для вихователів ЗДО №47 === | ||
| + | '''«Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі»''' | ||
| + | <br /> | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1SbgMm-yzH0_tg5y9YFSkuNZ3G8kJWQdq/edit?usp=sharing&ouid=105090892449060705478&rtpof=true&sd=true Презентація до семінару «Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі»] | ||
| − | |||
| − | |||
Використання інформаційно-комунікаційних технологій в дитячому садку - актуальна проблема сучасного дошкільного виховання. Важливість та необхідність впровадження таких технологій у процес освітньої діяльності відзначалася міжнародними експертами у «Всесвітній доповіді з комунікації та інформації», підготовленому ЮНЕСКО. У нашій країні, за останні 5 років, стався ряд подій, які визначають прискорений розвиток інтернет-технологій в дошкільних установах. Передумови формування системи електронних ресурсів дошкільної освіти представлені на слайді. | Використання інформаційно-комунікаційних технологій в дитячому садку - актуальна проблема сучасного дошкільного виховання. Важливість та необхідність впровадження таких технологій у процес освітньої діяльності відзначалася міжнародними експертами у «Всесвітній доповіді з комунікації та інформації», підготовленому ЮНЕСКО. У нашій країні, за останні 5 років, стався ряд подій, які визначають прискорений розвиток інтернет-технологій в дошкільних установах. Передумови формування системи електронних ресурсів дошкільної освіти представлені на слайді. | ||
В даний час в нашій країні реалізується Стратегія розвитку інформаційного суспільства, яка пов'язана з доступністю інформації для всіх категорій громадян та організацією доступу до цієї інформації. Тому використання інформаційно-комунікаційних технологій є одним із пріоритетів освіти. Інформатизація системи освіти пред'являє нові вимоги до педагога та його професійної компетентності. Комунікативна компетентність педагога передбачає здатність вибудовувати комунікації в різних форматах: усному, письмовому, дискусійному, візуальному, комп'ютерному, електронному. Педагог повинен не тільки вміти користуватися комп'ютером і сучасним мультимедійним обладнанням, але і створювати свої освітні ресурси, широко використовувати їх у своїй педагогічній діяльності. | В даний час в нашій країні реалізується Стратегія розвитку інформаційного суспільства, яка пов'язана з доступністю інформації для всіх категорій громадян та організацією доступу до цієї інформації. Тому використання інформаційно-комунікаційних технологій є одним із пріоритетів освіти. Інформатизація системи освіти пред'являє нові вимоги до педагога та його професійної компетентності. Комунікативна компетентність педагога передбачає здатність вибудовувати комунікації в різних форматах: усному, письмовому, дискусійному, візуальному, комп'ютерному, електронному. Педагог повинен не тільки вміти користуватися комп'ютером і сучасним мультимедійним обладнанням, але і створювати свої освітні ресурси, широко використовувати їх у своїй педагогічній діяльності. | ||
| + | <br /> | ||
Інформаційні технології, це не тільки і не стільки комп'ютери та їх програмне забезпечення. Під інформаційно-комунікативними технологіями розуміється використання комп'ютера, Інтернету, телевізора, відео, DVD, CD, мультимедіа, аудіовізуального обладнання, тобто всього того, що може представляти широкі можливості для комунікації. Використання комп'ютерних технологій допомагає: | Інформаційні технології, це не тільки і не стільки комп'ютери та їх програмне забезпечення. Під інформаційно-комунікативними технологіями розуміється використання комп'ютера, Інтернету, телевізора, відео, DVD, CD, мультимедіа, аудіовізуального обладнання, тобто всього того, що може представляти широкі можливості для комунікації. Використання комп'ютерних технологій допомагає: | ||
| − | + | <br />•формувати інформаційну культуру у дітей; | |
| − | + | <br />•робити освітню діяльність більш наочною та інтенсивної; | |
| − | + | <br />•залучати пасивних слухачів до активної діяльності; | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | <br />•активізувати пізнавальний інтерес; | ||
| + | <br />•реалізовувати особистісно-орієнтований та диференційований підходи у навчанні; | ||
| + | <br />•дисциплінувати самого вихователя, формувати інтерес до роботи; | ||
| + | <br />•активізувати розумові процеси (аналіз, синтез, порівняння та ін) | ||
| + | |||
| + | <br /> | ||
У своїй роботі педагог може використовувати такі засоби інформаційно-комунікативних технологій: | У своїй роботі педагог може використовувати такі засоби інформаційно-комунікативних технологій: | ||
| − | + | <br />•Комп'ютер | |
| − | + | <br />•Мультимедійний проектор | |
| − | + | <br />•Принтер | |
| − | + | <br />•Відеомагнітофон DVD плеєр | |
| − | + | <br />•Телевізор | |
| − | + | <br />•Магнітофон | |
| − | + | <br />•Фотоапарат | |
| − | + | <br />•Відеокамера | |
| − | + | <br />•Електронні дошки | |
| + | <br /> | ||
Так само можна виділити наступні види інтерактивних матеріалів: | Так само можна виділити наступні види інтерактивних матеріалів: | ||
| − | + | <br />•Фотографії; | |
| − | + | <br />•Відеоролики; | |
| − | + | <br />•Відеофрагменти (фільмів, казок, мультфільмів); | |
| − | + | <br />•Презентації (електронні книги, електронні виставки); | |
| − | + | <br />•Дитячі розвиваючі комп'ютерні ігри; | |
| + | <br /> | ||
Можливе створення колекцій цифрових фотографій і мультфільмів. | Можливе створення колекцій цифрових фотографій і мультфільмів. | ||
Зупинимося на перевагах використання інтерактивних матеріалів. | Зупинимося на перевагах використання інтерактивних матеріалів. | ||
| Рядок 127: | Рядок 168: | ||
Створення презентацій в програмі Рower Рoint для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми та педагогічної компетенції батьків. Існують наступні види презентацій: Для позначення теми або як супровід до пояснення педагога; Для супроводу невеликих театралізованих сценок чи постановок казок дітьми; Для супроводу свята для дітей або для контролю знань та ін. Для супроводу концерту Для проведення батьківських зборів. | Створення презентацій в програмі Рower Рoint для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми та педагогічної компетенції батьків. Існують наступні види презентацій: Для позначення теми або як супровід до пояснення педагога; Для супроводу невеликих театралізованих сценок чи постановок казок дітьми; Для супроводу свята для дітей або для контролю знань та ін. Для супроводу концерту Для проведення батьківських зборів. | ||
| + | <br /> | ||
Особливе місце при використанні ІКТ займає робота з батьками: | Особливе місце при використанні ІКТ займає робота з батьками: | ||
| − | 1. Мінімізація часу доступу до інформації суб'єктів комунікації; | + | <br />1. Мінімізація часу доступу до інформації суб'єктів комунікації; |
| − | 2. Можливість продемонструвати будь-які документи, фотоматеріали; | + | <br />2. Можливість продемонструвати будь-які документи, фотоматеріали; |
| − | 3. Забезпечення індивідуального підходу до суб'єкта комунікації; | + | <br />3. Забезпечення індивідуального підходу до суб'єкта комунікації; |
| − | 4. Оптимальне поєднання індивідуальної групової; | + | <br />4. Оптимальне поєднання індивідуальної групової; |
| − | 5. Зростання обсягу інформації; | + | <br />5. Зростання обсягу інформації; |
| − | 6. Забезпечує діалог суб'єктів комунікації (електронна пошта, форум); | + | <br />6. Забезпечує діалог суб'єктів комунікації (електронна пошта, форум); |
| − | 7. Оперативне отримання інформації; | + | <br />7. Оперативне отримання інформації; |
| − | 8. Розширення інформаційних потоків; | + | <br />8. Розширення інформаційних потоків; |
| − | 9. Використання ІКТ при проведенні батьківських зборів. | + | <br />9. Використання ІКТ при проведенні батьківських зборів. |
| + | <br /> | ||
Незважаючи на всі переваги використання інформаційно-коммуникационныхных технологій, існує і ряд проблем, при їх використанні. І насамперед це реальна загроза здоров'ю, що виникає при ранньому привчанні малюків до комп'ютера. | Незважаючи на всі переваги використання інформаційно-коммуникационныхных технологій, існує і ряд проблем, при їх використанні. І насамперед це реальна загроза здоров'ю, що виникає при ранньому привчанні малюків до комп'ютера. | ||
При використанні даних технологій вихователь, насамперед, повинен керуватися Санітарно-епідеміологічними вимогами до влаштування, утримання та режиму роботи дошкільних установ: «12.21. Безпосередньо освітню діяльність з використанням комп'ютерів для дітей 5-7 років слід проводити не більше одного разу протягом дня і не частіше трьох разів на тиждень у дні найбільш високої працездатності: у вівторок, середу та четвер. Після роботи з комп'ютером з дітьми проводять гімнастику для очей. Безперервна тривалість роботи з комп'ютером у формі розвиваючих ігор для дітей 5 років не повинна перевищувати 10 хвилин, для дітей 6-7 років - 15 хвилин. Для дітей, які мають хронічну патологію, частохворіючих (більше 4 разів у рік), після перенесених захворювань протягом 2-тижнів тривалість безпосередньо освітньої діяльності з використанням комп'ютера повинна бути скорочена: для дітей 5 років - до 7 хвилин, для дітей 6 років - до 10 хвилин. | При використанні даних технологій вихователь, насамперед, повинен керуватися Санітарно-епідеміологічними вимогами до влаштування, утримання та режиму роботи дошкільних установ: «12.21. Безпосередньо освітню діяльність з використанням комп'ютерів для дітей 5-7 років слід проводити не більше одного разу протягом дня і не частіше трьох разів на тиждень у дні найбільш високої працездатності: у вівторок, середу та четвер. Після роботи з комп'ютером з дітьми проводять гімнастику для очей. Безперервна тривалість роботи з комп'ютером у формі розвиваючих ігор для дітей 5 років не повинна перевищувати 10 хвилин, для дітей 6-7 років - 15 хвилин. Для дітей, які мають хронічну патологію, частохворіючих (більше 4 разів у рік), після перенесених захворювань протягом 2-тижнів тривалість безпосередньо освітньої діяльності з використанням комп'ютера повинна бути скорочена: для дітей 5 років - до 7 хвилин, для дітей 6 років - до 10 хвилин. | ||
| Рядок 144: | Рядок 187: | ||
Висновки семінару: педагоги були зацікавлені представленим матеріалом, постійно нотували та наводили свої приклади для використання ІКТ в ЗДО. | Висновки семінару: педагоги були зацікавлені представленим матеріалом, постійно нотували та наводили свої приклади для використання ІКТ в ЗДО. | ||
| + | [[Файл:ФотоЮЛЯ1.png | x200px]] | ||
| + | [[Файл:ФотоЮЛЯ2.jpg | x200px]] | ||
| + | [[Файл:ФотоЮЛЯ3.jpg | x200px]] | ||
| + | |||
| + | ==<div style="background-color:lightSkyBlue" align=center> '''Завдання 4. Методичні рекомендації''' </div>== | ||
| + | |||
| + | === Проектування інформаційного освітнього середовища установи === | ||
| + | * Створити сайт ЗДО | ||
| + | * Створити корпоративну пошту для працівників ЗДО | ||
| + | * Встановлення Wi-Fi, який буде ловити у кожній групі | ||
| + | * Оснащення інформаційними технологіями кожну групу | ||
| + | === Модернізації ІТ інфраструктури === | ||
| + | * Збільшити кількість апаратного забезпечення звкладу | ||
| + | * Завантажити окрім текстових, графічних та табличних редакторів MS Office такі редактори, як наприклад, Adobe Photoshop, Fox pro, Tux Paint тощо для урізноманітнення програмного забезпечення | ||
| + | * Забезпечити нетбуками, ноутбуками, планшетами вихователів кожної вікової групи (ведення документації, швидкий пошук інформації) | ||
| + | * Закупити Smart Board для використання їх на заняттях з дітьми | ||
| − | + | === Формування цифрової компетентності вихователів закладу === | |
| + | * Співпраця з батьками через соціальні мережі | ||
| + | * Взаємовідвідування педагогами показових занять один одного з використанням ІКТ | ||
| + | * Відвідування тренінгів, майстер-класів, семінарів тощо з використання ІКТ | ||
| + | * Підвищення ІКТ компетентності за допомогою методичних об’єднань, курсів підвищення кваліфікації, професійної літератури, методичних посібників, ресурсів Інтернет | ||
| + | </big></big> | ||
| − | + | [[Файл:Медіосвіта.png | x200px]] | |
| − | + | [[Файл:Компетентність.png | x200px]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Поточна версія на 17:57, 2 листопада 2021
 Виробнича практика (зі спеціалізації) студентки АРСЕНТЬЄВОЇ ЮЛІЇ ОЛЕКСАНДРІВНИ VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Дошкільна освіта» База практики:Заклад дошкільної освіти № 47 Адреса: ул. Ярослава Гашека 6 а, Київ.
Зміст
|
