Відмінності між версіями «Гайдай Оксана Сергіївна»
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика | Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика | ||
== Витачівська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів == | == Витачівська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів == | ||
| − | 1.Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі. Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв'ю з керівником навчального закладу та його заступниками. ІК - компетентності науково - педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування. Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально - наукове забезпечення). | + | <br /> |
| − | + | '''1.Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі. Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв'ю з керівником навчального закладу та його заступниками. ІК - компетентності науково - педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування. Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально - наукове забезпечення).<br /> | |
| − | #Анкета [[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSceM9mLqKp9Xhok73Jyl5J3dH36kJX2uQAH4iSSzOaiPcx-vg/viewform?usp=sf_link]] | + | #Анкета [[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSceM9mLqKp9Xhok73Jyl5J3dH36kJX2uQAH4iSSzOaiPcx-vg/viewform?usp=sf_link]] |
| − | #Інтерв'ю [[https://docs.google.com/document/d/1fUgnJm1HwlbBXlmvtgqyGtNv5MyDCdNo3wcbjD8vQgo/edit?usp=sharing]] | + | #Інтерв'ю [[https://docs.google.com/document/d/1fUgnJm1HwlbBXlmvtgqyGtNv5MyDCdNo3wcbjD8vQgo/edit?usp=sharing]] |
| + | <br /> | ||
До першочергових завдань розвитку освіти в умовах інформатизації слід віднести не лише ресурсне наповнення самого навчального середовища, а й підготовку вчителів до ефективного використання цих ресурсів та самореалізації. Враховуючи високий навчальний потенціал сучасних ІКТ-технологій та темпи їх розвитку, що обумовлені безперервною розробкою і вдосконаленням програмних засобів, освіта вчителя потребує сьогодні постійного вдосконалення. За таких умов вчителеві дуже важливо визначити рівень своїх знань, умінь та досвіду, які необхідні йому для розв’язання освітніх завдань, перш за все, засобами технологій загального призначення, що дозволить, в свою чергу, кожному вчителю окреслити індивідуальну освітню траєкторію щодо підвищення власної ІКТ- компетентності.<br /> | До першочергових завдань розвитку освіти в умовах інформатизації слід віднести не лише ресурсне наповнення самого навчального середовища, а й підготовку вчителів до ефективного використання цих ресурсів та самореалізації. Враховуючи високий навчальний потенціал сучасних ІКТ-технологій та темпи їх розвитку, що обумовлені безперервною розробкою і вдосконаленням програмних засобів, освіта вчителя потребує сьогодні постійного вдосконалення. За таких умов вчителеві дуже важливо визначити рівень своїх знань, умінь та досвіду, які необхідні йому для розв’язання освітніх завдань, перш за все, засобами технологій загального призначення, що дозволить, в свою чергу, кожному вчителю окреслити індивідуальну освітню траєкторію щодо підвищення власної ІКТ- компетентності.<br /> | ||
<br /> | <br /> | ||
| − | '''Аналіз результатів анкетування''' | + | #Результати анкетування [[https://docs.google.com/document/d/1Iuxi0zBg3AMuDR-6SGAN7FkfMjGN-PuPXnm0fMGHds4/edit?usp=sharing]] |
| + | <br /> | ||
| + | '''''Аналіз результатів анкетування''''' | ||
Аналіз показав, що вчителі мають в основному середній та достатній рівні сформованості ІКТ компетентностей. Тільки 30% вчителів пройшли курси ІКТ-грамотності, що дало змогу значно підвищити власний рівень ІКТ- компетентності та вплинути на зростання загального показника у загальноосвітньому навчальному закладі. В межах реалізованої системи навчання вчителів ефективно відбувається формування мотиваційного, когнітивного та діяльнісного компонентів ІКТ- компетентностей. Результати анкетування вчителів вказують на ефективність проведення майстер-класів, семінарів, курсів ІКТ-грамотності, самоосвітньої діяльності щодо дистанційного вивчення курсу «Цифрові технології» Проте, проведене анкетування показало і негативні факти: | Аналіз показав, що вчителі мають в основному середній та достатній рівні сформованості ІКТ компетентностей. Тільки 30% вчителів пройшли курси ІКТ-грамотності, що дало змогу значно підвищити власний рівень ІКТ- компетентності та вплинути на зростання загального показника у загальноосвітньому навчальному закладі. В межах реалізованої системи навчання вчителів ефективно відбувається формування мотиваційного, когнітивного та діяльнісного компонентів ІКТ- компетентностей. Результати анкетування вчителів вказують на ефективність проведення майстер-класів, семінарів, курсів ІКТ-грамотності, самоосвітньої діяльності щодо дистанційного вивчення курсу «Цифрові технології» Проте, проведене анкетування показало і негативні факти: | ||
<br /> | <br /> | ||
У більшості вчителів не сформовано рефлексійного компоненту ІКТ- компетентності. Вчителі першої та другої кваліфікаційної категорії мають значно вищий рівень ІКТкомпетентності, ніж вчителі вищої кваліфікаційної категорії, що свідчить про невідповідність рівня ІКТ - компетентності до рівня професійної компетентності. Причинами низької мотивації використання ІКТ у професійній діяльності є відсутність комп’ютерної техніки у кабінетах, недостатність ефективного ППЗ та великі затрати часу вчителів при підготовці до уроків. | У більшості вчителів не сформовано рефлексійного компоненту ІКТ- компетентності. Вчителі першої та другої кваліфікаційної категорії мають значно вищий рівень ІКТкомпетентності, ніж вчителі вищої кваліфікаційної категорії, що свідчить про невідповідність рівня ІКТ - компетентності до рівня професійної компетентності. Причинами низької мотивації використання ІКТ у професійній діяльності є відсутність комп’ютерної техніки у кабінетах, недостатність ефективного ППЗ та великі затрати часу вчителів при підготовці до уроків. | ||
| − | Проведено аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)[ред.] | + | <br /> |
| − | Апаратне: | + | '''''Проведено аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)[ред.]''' |
| + | <br /> | ||
| + | '' | ||
| + | ''Апаратне:'' | ||
* ноутбуки: 3 шт | * ноутбуки: 3 шт | ||
| Рядок 23: | Рядок 29: | ||
* проектор: 3 шт | * проектор: 3 шт | ||
* музичний центр: 1 шт | * музичний центр: 1 шт | ||
| − | Програмне: | + | ''Програмне:'' |
* Microsoft Office | * Microsoft Office | ||
| Рядок 30: | Рядок 36: | ||
* Браузери | * Браузери | ||
* Windows | * Windows | ||
| − | Навчально-наукове забезпечення: <br /> | + | ''Навчально-наукове забезпечення:'' <br /> |
Школа забезпечена: | Школа забезпечена: | ||
| Рядок 38: | Рядок 44: | ||
* методичною літературою | * методичною літературою | ||
* додатковими методичними матеріалами | * додатковими методичними матеріалами | ||
| − | Інформаційно-освітнє середовище школи https://www.facebook.com/groups/713479545433064 | + | ''Інформаційно-освітнє середовище школи'' https://www.facebook.com/groups/713479545433064 |
| − | 2.Завдання на вибір. Розробити блог консультацій, сайт установи, гугл - календар для співробітників, керівників, гугл - групу для відображення основної діяльності установи. Електронний навчальний курс для підвищення ІК - компетентності співробітників установи. | + | '''2.Завдання на вибір. Розробити блог консультацій, сайт установи, гугл - календар для співробітників, керівників, гугл - групу для відображення основної діяльності установи. Електронний навчальний курс для підвищення ІК - компетентності співробітників установи. |
| − | + | <br />''' | |
| − | + | #Блог [[https://kahootforschool.blogspot.com/]] | |
| + | '''3. Семінар (тренінг). Провести семінар (тренінг) для співробітників, вчителів, вихователів з використанням ІКТ в освіті або виступ на вченій раді, педраді щодо можливостей онлайн - навчання. Семінар - тренінг для вчителів початкової школи: | ||
| + | ''' | ||
#Тренінг [[https://docs.google.com/document/d/121WDNrF5G-d82ur8Ijv-Dtx-F3FCpX7B3NuvpL8s1vc/edit?usp=sharing]] | #Тренінг [[https://docs.google.com/document/d/121WDNrF5G-d82ur8Ijv-Dtx-F3FCpX7B3NuvpL8s1vc/edit?usp=sharing]] | ||
<br /> | <br /> | ||
| − | 4.Методичні рекомендації. Підготувати методичні рекомендації до проектування інформаційного освітнього середовища установи, модернізації ІТ інфраструктури формування ІК - компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи. | + | '''4.Методичні рекомендації. Підготувати методичні рекомендації до проектування інформаційного освітнього середовища установи, модернізації ІТ інфраструктури формування ІК - компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи. |
| − | + | '''<br /> | |
| − | #Методичні рекомендації [[https://docs.google.com/document/d/1YgNv6RwS1PSmuqwlUzhMe_R3-hXcOWtTub07v5v6jxg/edit?usp=sharing]] | + | #Методичні рекомендації [[https://docs.google.com/document/d/1YgNv6RwS1PSmuqwlUzhMe_R3-hXcOWtTub07v5v6jxg/edit?usp=sharing]]<br /> |
| − | 5. Презентація результатів практики на Вікі - порталі. Висновки | + | '''5. Презентація результатів практики на Вікі - порталі. Висновки''' |
#Висновки [[https://drive.google.com/file/d/16clzRPlA4ouBGQSlhhGueCbJAqz4nu4r/view?usp=sharing]] | #Висновки [[https://drive.google.com/file/d/16clzRPlA4ouBGQSlhhGueCbJAqz4nu4r/view?usp=sharing]] | ||
Поточна версія на 10:02, 20 жовтня 2020
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика
Витачівська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів
1.Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі. Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв'ю з керівником навчального закладу та його заступниками. ІК - компетентності науково - педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування. Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально - наукове забезпечення).
До першочергових завдань розвитку освіти в умовах інформатизації слід віднести не лише ресурсне наповнення самого навчального середовища, а й підготовку вчителів до ефективного використання цих ресурсів та самореалізації. Враховуючи високий навчальний потенціал сучасних ІКТ-технологій та темпи їх розвитку, що обумовлені безперервною розробкою і вдосконаленням програмних засобів, освіта вчителя потребує сьогодні постійного вдосконалення. За таких умов вчителеві дуже важливо визначити рівень своїх знань, умінь та досвіду, які необхідні йому для розв’язання освітніх завдань, перш за все, засобами технологій загального призначення, що дозволить, в свою чергу, кожному вчителю окреслити індивідуальну освітню траєкторію щодо підвищення власної ІКТ- компетентності.
- Результати анкетування [[3]]
Аналіз результатів анкетування
Аналіз показав, що вчителі мають в основному середній та достатній рівні сформованості ІКТ компетентностей. Тільки 30% вчителів пройшли курси ІКТ-грамотності, що дало змогу значно підвищити власний рівень ІКТ- компетентності та вплинути на зростання загального показника у загальноосвітньому навчальному закладі. В межах реалізованої системи навчання вчителів ефективно відбувається формування мотиваційного, когнітивного та діяльнісного компонентів ІКТ- компетентностей. Результати анкетування вчителів вказують на ефективність проведення майстер-класів, семінарів, курсів ІКТ-грамотності, самоосвітньої діяльності щодо дистанційного вивчення курсу «Цифрові технології» Проте, проведене анкетування показало і негативні факти:
У більшості вчителів не сформовано рефлексійного компоненту ІКТ- компетентності. Вчителі першої та другої кваліфікаційної категорії мають значно вищий рівень ІКТкомпетентності, ніж вчителі вищої кваліфікаційної категорії, що свідчить про невідповідність рівня ІКТ - компетентності до рівня професійної компетентності. Причинами низької мотивації використання ІКТ у професійній діяльності є відсутність комп’ютерної техніки у кабінетах, недостатність ефективного ППЗ та великі затрати часу вчителів при підготовці до уроків.
Проведено аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)[ред.]
Апаратне:
- ноутбуки: 3 шт
- комп'ютери: 10 шт
- принтери: 4 шт
- сканери: 1 шт
- інтерактивна дошка: 3 шт
- екрани: 2 шт
- проектор: 3 шт
- музичний центр: 1 шт
Програмне:
- Microsoft Office
- Програми для навчання, які затверджені МОН (розумники, сходинки до інформатики)
- Антивірусні програми
- Браузери
- Windows
Навчально-наукове забезпечення:
Школа забезпечена:
- підручниками, посібниками для вчителів та учнів
- навчальними програмами
- державними стандартами
- методичною літературою
- додатковими методичними матеріалами
Інформаційно-освітнє середовище школи https://www.facebook.com/groups/713479545433064
2.Завдання на вибір. Розробити блог консультацій, сайт установи, гугл - календар для співробітників, керівників, гугл - групу для відображення основної діяльності установи. Електронний навчальний курс для підвищення ІК - компетентності співробітників установи.
- Блог [[4]]
3. Семінар (тренінг). Провести семінар (тренінг) для співробітників, вчителів, вихователів з використанням ІКТ в освіті або виступ на вченій раді, педраді щодо можливостей онлайн - навчання. Семінар - тренінг для вчителів початкової школи:
- Тренінг [[5]]
4.Методичні рекомендації. Підготувати методичні рекомендації до проектування інформаційного освітнього середовища установи, модернізації ІТ інфраструктури формування ІК - компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи.
- Методичні рекомендації [[6]]
5. Презентація результатів практики на Вікі - порталі. Висновки
- Висновки [[7]]
