Відмінності між версіями «Шокот Анастасія Миколаївна»
(Створена сторінка: Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика) |
|||
(не показані 32 проміжні версії цього учасника) | |||
Рядок 1: | Рядок 1: | ||
− | Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика | + | Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Шокот Анастасії Миколаївни. База проведення практики - Приватна школа «Афіни» |
+ | |||
+ | ==Вступ== | ||
+ | {{BOX2|IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Вступ </center>|CONTENT=}} | ||
+ | |||
+ | [[Файл:Приватна школа Афіни.jpg|праворуч]] | ||
+ | |||
+ | <big>Приватна школа «Афіни»</big> | ||
+ | |||
+ | Директор: Балакшина Оксана Миколаївна | ||
+ | |||
+ | Адреса: 03141, м.Київ, вул. Солом'янська, 35-а; 03110, м. Київ, вул. Андрія Головка, 13/1 | ||
+ | |||
+ | Телефон: 249-70-53 | ||
+ | |||
+ | Факс: 249-70-55 | ||
+ | |||
+ | E-mail: [[athens@athens.kiev.ua]] | ||
+ | |||
+ | Веб-сторінка: http://www.athens.kiev.ua | ||
+ | |||
+ | Школа сімейного типу (створена батьками для своїх дітей). Мультипрофільна школа: для кожного учня може бути вибраний свій унікальний профіль. Обов'язкове поглиблене вивчення математики, англійської і української мов, а також трьох предметів за вибором. | ||
+ | |||
+ | Повний цикл з 1-го по 11-й клас. Атестат державного зразка. Оптимальна кількість учнів — 12-15 дітей у класі. Три іноземних мови з першого класу (російська, англійська, французька або німецька), велика кількість спецкурсів і тренінгів. Обов'язкові «додаткові» предмети: логіка, шахи, хореографія, гімнастика ушу. | ||
+ | |||
+ | Нестандартні форми учбової діяльності (занурення, проектні тижні, міні-інтенсиви), навчання фінансовій грамоті, ділові економічні ігри. Проектна діяльність в різновікових групах. Творчі студії і клуби за інтересами, шкільний театр. | ||
+ | |||
+ | Правдиве конфіденційне інформування батьків (у тому числі через Інтернет). Тьюторська модель супроводу учнів (за кожною дитиною закріплений його особистий дорослий-наставник). Система комплексної психодіагностики і ранньої профорієнтації дітей. | ||
+ | |||
+ | ==Завдання 1== | ||
+ | {{BOX2|IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі </center>|CONTENT=}} | ||
+ | |||
+ | ===Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником освітнього закладу та його заступниками.=== | ||
+ | |||
+ | '''1.Яка мета впровадження ІКТ в вашому закладі?''' | ||
+ | |||
+ | Головна мета впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в закладі - підготовка підростаючого покоління до повноцінної плідної життєдіяльності в інформаційному суспільстві, підвищення якості, доступності та ефективності навчально-виховного процесу. З власного досвіду хочу відмітити, що впровадження ІКТ у правлінську діяльність надає унікальні можливості для адміністрації закладу: | ||
+ | |||
+ | * Ведення та оформлення внутрішньошкільної документації; | ||
+ | * Складання розкладу уроків; | ||
+ | * Створення та використання бази даних учителів та учнів; | ||
+ | * Моніторинг діяльності вчителів; | ||
+ | * Робота з електронними базами даних в Інтернеті, електронними бібліотеками; | ||
+ | * Пошук та збір інформації за допомогою Інтернету (від нормативно-правової до інформації про придбання навчально–методичного забезпечення); | ||
+ | * Створення рейтингів педагогічних працівників; | ||
+ | |||
+ | '''2. Чи готова школа та вчителі до впровадження інформаційно-комунікаційних технологій?''' | ||
+ | |||
+ | Наша школа та наші вчителі готові та вже проваджують ІК технології. | ||
+ | |||
+ | '''3. Який вплив ІКТ на якість освіти у вашому навчальному закладі, чи є результати? І завдяки яким інструментам вони досягаються?''' | ||
+ | |||
+ | – ІКТ має позитивний вплив, тому ми маємо такі ж позитивні результати. В першу чергу ІКТ дозволили об’єднати усіх учасників навчально-виховного процесу в єдине комунікаційне та освітнє середовище і безпосередньо надали нам низку зручних та корисних сервісів. У кожного вчителя збільшилися можливості управління індивідуальною роботою учня при підготовці до уроку (домашні завдання, інтерактивні додатки, бібліотека, тести та ін.), що звичайно принесло позитивні якісні зміни у процес засвоєння знань, умінь та навичок. Ми використовуємо інноваційні підходи навчання, а саме нейробіку: ED-формат; STEM-освіта; DT (Design+Technology); соціально-емоційне навчання; дизайн мислення; програма «Інтелект України» в початковій школі. | ||
+ | |||
+ | – Дякую за змістовне інтерв’ю | ||
+ | |||
+ | '''Отже''', школа забезпечена мультимедійними комплексами на високому рівні. В усіх класах є проектори, смарт дошки та ПК. В школі запроваджено ED-формат; STEM-освіта; DT (Design+Technology); соціально-емоційне навчання; дизайн мислення; програма «Інтелект України» в початковій школі. | ||
+ | |||
+ | ===ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.=== | ||
+ | |||
+ | Моніторинг вчителів з приводу використання ІКТ у вигляді анкетування.[https://docs.google.com/forms/d/1k5h573NeEULBGYastcLyKhaTGCnAN7vPDlcqg_i8W0c/prefill Анкета для вчителів] [https://docs.google.com/document/d/1wPG-vkeqWjb05Cdh1UUlsMTGvF8O1REztfpfQXV7bLg/edit?usp=sharing Результати анкети] | ||
+ | |||
+ | '''Висновки:''' Проаналізувавши результати анкетування можна сказати, що школа забезпечена засобами ІКТ на гарному рівні, що дає можливості вчителям вливатися в сучасний розвиток новітніх технологій. Можна побачити, що більшість вчителів використовують новітні засоби в роботі на уроках. І саме головне те, що всі, без винятку, готові до навчання та впровадження ІКТ. | ||
+ | |||
+ | ===Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)=== | ||
+ | |||
+ | * 1 комп’ютерний STEAM клас; | ||
+ | * Ноутбуки 18 шт; | ||
+ | * У кожному класі проектор; | ||
+ | * в кожному класі у вчителя є комп'ютер, Smart-телевізори та Smart-дошки ; | ||
+ | * Інтернет; | ||
+ | * Веб-камера; відеокамера 1 шт. | ||
+ | * Принтери 18 шт | ||
+ | * Сканери, ламінатор 5 шт. | ||
+ | * Планшети 65 шт. | ||
+ | * Обладнання для відеомонтажу. | ||
+ | * Обладнання для CISCO. | ||
+ | |||
+ | '''Програмне забезпечення''' : | ||
+ | |||
+ | Mac OS | ||
+ | |||
+ | Microsoft office | ||
+ | |||
+ | Windows | ||
+ | |||
+ | Антивірусні програми | ||
+ | |||
+ | Використання баз даних (учнів, учителів, технічного персоналу) | ||
+ | |||
+ | '''Навчально-наукове забезпечення:''' | ||
+ | |||
+ | Інформаційне та навчально-наукове забезпечення визначається переліком функцій, які забезпечують базовий рівень функціонування установи в цілому та виконання співробітниками школи своїх безпосередніх обов’язків відповідно до їх Посадових інструкцій. До таких функцій відносяться: | ||
+ | |||
+ | * Створення та ведення організаційно-розпорядницької документації; | ||
+ | * Підготовка матеріалів методичного характеру | ||
+ | * Розробка дидактичних матеріалів для роботи з дітьми | ||
+ | * Облік матеріальних цінностей | ||
+ | *Забезпечення комунікації та документообігу між посадовими особами в межах їх посадових інструкцій | ||
+ | * Комунікація з зовнішнім світом шляхом листування email чи використовуючи інші канали (месенджери, соціальні мережі та ін.) | ||
+ | |||
+ | '''Також в школі функціонують:''' | ||
+ | |||
+ | * Електронний журнал | ||
+ | * Електронний щоденник | ||
+ | |||
+ | == Завдання 2 == | ||
+ | |||
+ | {{BOX2|IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Завдання на вибір </center>|CONTENT=}} | ||
+ | |||
+ | [https://blogshokot.blogspot.com/2020/10/powtoon.html Навчальний курс для вчителів можна переглянути тут.] | ||
+ | |||
+ | З метою підвищення ІКТ-компетентності вчителів школи, було розроблено навчальний курс “Використання Powtoon для створення анімаційного відео”. Перш за все, метою даного курсу було надати можливість вчителям опанувати навички роботи на даному інтернет-сервісі та навчитися створювати анімаційні відео для уроків. Навчальний курс містить чітку інструкцію ,послідовність дій. | ||
+ | |||
+ | == Завдання 3 == | ||
+ | |||
+ | {{BOX2|IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Семінар-тренінг </center>|CONTENT=}} | ||
+ | |||
+ | Тема "Створення анімаційних презентацій за допомогою програми Powtoon" | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/presentation/d/1VDr9P6Lv-Z3Wg3AMmx16r6gyctA0T78wJM8piFcinfE/edit?usp=sharing Створення анімаційних презентацій] | ||
+ | |||
+ | == Завдання 4 == | ||
+ | |||
+ | {{BOX2|IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Методичні рекомендації </center>|CONTENT=}} | ||
+ | |||
+ | '''Проектування інформаційного освітнього середовища освітньої установи''' | ||
+ | |||
+ | Однією з необхідних умов успішної реалізації модернізації освіти на сучасному етапі є формування єдиного інформаційного освітнього середовища на всіх рівнях із забезпеченням їх інтеграції. Первинного значення в цьому процесі набуває створення єдиного ІОС в кожній освітній установі. Інформатизація в навчальному закладі потребує не лише встановлення в ньому персональних комп’ютерів і навчання комп’ютерної грамотності – вона не відбуватиметься без перебудови всього процесу навчання на базі використання інформаційно-комунікаційних технологій, діяльності студентів, учнів і викладачів в умовах доступу до безмежного світу інформації. | ||
+ | |||
+ | '''Для керівництва :''' | ||
+ | |||
+ | * створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу; | ||
+ | * організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи, | ||
+ | * впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом; | ||
+ | * впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу; | ||
+ | * здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу; | ||
+ | * створити електронні бази даних педагогічних кадрів; | ||
+ | * підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів; | ||
+ | * розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами; | ||
+ | * розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами. | ||
+ | |||
+ | '''Для викладачів :''' | ||
+ | |||
+ | * організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів; | ||
+ | * використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір навчального закладу; | ||
+ | * здійснювати самостійне навчання; | ||
+ | * підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін. | ||
+ | * упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання; | ||
+ | * створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки; | ||
+ | * розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін. | ||
+ | |||
+ | '''Модернізація ІТ-інфраструктури''' | ||
+ | |||
+ | Необхідно підвищити рівень ІКТ-компетентності вчителів (проводити для них тренінги, семінари та давати можливість проходити курси для удосконалення своїх вмінь та навичок роботи з комп'ютерною технікою). | ||
+ | |||
+ | '''Формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи''' | ||
+ | |||
+ | Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті. Вона передбачає наявність у особистості здатностей: | ||
+ | |||
+ | * застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті; | ||
+ | * раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням; | ||
+ | * обов`язково брати активну участь у семінарах, тренінгах, конференціях різного рівня щодо застосування ІКТ у навчальній практиці; | ||
+ | * будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ; | ||
+ | * давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності. | ||
+ | |||
+ | == Завдання 5 == | ||
+ | |||
+ | {{BOX2|IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Презентація виконання </center>|CONTENT=}} | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/presentation/d/1eWyIES-mX3qjM8gBLIjTpTuqBk5nAiknXpKLqRNCqZc/edit?usp=sharing Звітна презентація] |
Поточна версія на 15:18, 14 жовтня 2020
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Шокот Анастасії Миколаївни. База проведення практики - Приватна школа «Афіни»
Зміст
- 1 Вступ
- 2 Завдання 1
- 2.1 Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником освітнього закладу та його заступниками.
- 2.2 ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
- 2.3 Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
- 3 Завдання 2
- 4 Завдання 3
- 5 Завдання 4
- 6 Завдання 5
Вступ
Приватна школа «Афіни»
Директор: Балакшина Оксана Миколаївна
Адреса: 03141, м.Київ, вул. Солом'янська, 35-а; 03110, м. Київ, вул. Андрія Головка, 13/1
Телефон: 249-70-53
Факс: 249-70-55
E-mail: athens@athens.kiev.ua
Веб-сторінка: http://www.athens.kiev.ua
Школа сімейного типу (створена батьками для своїх дітей). Мультипрофільна школа: для кожного учня може бути вибраний свій унікальний профіль. Обов'язкове поглиблене вивчення математики, англійської і української мов, а також трьох предметів за вибором.
Повний цикл з 1-го по 11-й клас. Атестат державного зразка. Оптимальна кількість учнів — 12-15 дітей у класі. Три іноземних мови з першого класу (російська, англійська, французька або німецька), велика кількість спецкурсів і тренінгів. Обов'язкові «додаткові» предмети: логіка, шахи, хореографія, гімнастика ушу.
Нестандартні форми учбової діяльності (занурення, проектні тижні, міні-інтенсиви), навчання фінансовій грамоті, ділові економічні ігри. Проектна діяльність в різновікових групах. Творчі студії і клуби за інтересами, шкільний театр.
Правдиве конфіденційне інформування батьків (у тому числі через Інтернет). Тьюторська модель супроводу учнів (за кожною дитиною закріплений його особистий дорослий-наставник). Система комплексної психодіагностики і ранньої профорієнтації дітей.
Завдання 1
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником освітнього закладу та його заступниками.
1.Яка мета впровадження ІКТ в вашому закладі?
Головна мета впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в закладі - підготовка підростаючого покоління до повноцінної плідної життєдіяльності в інформаційному суспільстві, підвищення якості, доступності та ефективності навчально-виховного процесу. З власного досвіду хочу відмітити, що впровадження ІКТ у правлінську діяльність надає унікальні можливості для адміністрації закладу:
- Ведення та оформлення внутрішньошкільної документації;
- Складання розкладу уроків;
- Створення та використання бази даних учителів та учнів;
- Моніторинг діяльності вчителів;
- Робота з електронними базами даних в Інтернеті, електронними бібліотеками;
- Пошук та збір інформації за допомогою Інтернету (від нормативно-правової до інформації про придбання навчально–методичного забезпечення);
- Створення рейтингів педагогічних працівників;
2. Чи готова школа та вчителі до впровадження інформаційно-комунікаційних технологій?
Наша школа та наші вчителі готові та вже проваджують ІК технології.
3. Який вплив ІКТ на якість освіти у вашому навчальному закладі, чи є результати? І завдяки яким інструментам вони досягаються?
– ІКТ має позитивний вплив, тому ми маємо такі ж позитивні результати. В першу чергу ІКТ дозволили об’єднати усіх учасників навчально-виховного процесу в єдине комунікаційне та освітнє середовище і безпосередньо надали нам низку зручних та корисних сервісів. У кожного вчителя збільшилися можливості управління індивідуальною роботою учня при підготовці до уроку (домашні завдання, інтерактивні додатки, бібліотека, тести та ін.), що звичайно принесло позитивні якісні зміни у процес засвоєння знань, умінь та навичок. Ми використовуємо інноваційні підходи навчання, а саме нейробіку: ED-формат; STEM-освіта; DT (Design+Technology); соціально-емоційне навчання; дизайн мислення; програма «Інтелект України» в початковій школі.
– Дякую за змістовне інтерв’ю
Отже, школа забезпечена мультимедійними комплексами на високому рівні. В усіх класах є проектори, смарт дошки та ПК. В школі запроваджено ED-формат; STEM-освіта; DT (Design+Technology); соціально-емоційне навчання; дизайн мислення; програма «Інтелект України» в початковій школі.
ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
Моніторинг вчителів з приводу використання ІКТ у вигляді анкетування.Анкета для вчителів Результати анкети
Висновки: Проаналізувавши результати анкетування можна сказати, що школа забезпечена засобами ІКТ на гарному рівні, що дає можливості вчителям вливатися в сучасний розвиток новітніх технологій. Можна побачити, що більшість вчителів використовують новітні засоби в роботі на уроках. І саме головне те, що всі, без винятку, готові до навчання та впровадження ІКТ.
Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
- 1 комп’ютерний STEAM клас;
- Ноутбуки 18 шт;
- У кожному класі проектор;
- в кожному класі у вчителя є комп'ютер, Smart-телевізори та Smart-дошки ;
- Інтернет;
- Веб-камера; відеокамера 1 шт.
- Принтери 18 шт
- Сканери, ламінатор 5 шт.
- Планшети 65 шт.
- Обладнання для відеомонтажу.
- Обладнання для CISCO.
Програмне забезпечення :
Mac OS
Microsoft office
Windows
Антивірусні програми
Використання баз даних (учнів, учителів, технічного персоналу)
Навчально-наукове забезпечення:
Інформаційне та навчально-наукове забезпечення визначається переліком функцій, які забезпечують базовий рівень функціонування установи в цілому та виконання співробітниками школи своїх безпосередніх обов’язків відповідно до їх Посадових інструкцій. До таких функцій відносяться:
- Створення та ведення організаційно-розпорядницької документації;
- Підготовка матеріалів методичного характеру
- Розробка дидактичних матеріалів для роботи з дітьми
- Облік матеріальних цінностей
- Забезпечення комунікації та документообігу між посадовими особами в межах їх посадових інструкцій
- Комунікація з зовнішнім світом шляхом листування email чи використовуючи інші канали (месенджери, соціальні мережі та ін.)
Також в школі функціонують:
- Електронний журнал
- Електронний щоденник
Завдання 2
Навчальний курс для вчителів можна переглянути тут.
З метою підвищення ІКТ-компетентності вчителів школи, було розроблено навчальний курс “Використання Powtoon для створення анімаційного відео”. Перш за все, метою даного курсу було надати можливість вчителям опанувати навички роботи на даному інтернет-сервісі та навчитися створювати анімаційні відео для уроків. Навчальний курс містить чітку інструкцію ,послідовність дій.
Завдання 3
Тема "Створення анімаційних презентацій за допомогою програми Powtoon"
Створення анімаційних презентацій
Завдання 4
Проектування інформаційного освітнього середовища освітньої установи
Однією з необхідних умов успішної реалізації модернізації освіти на сучасному етапі є формування єдиного інформаційного освітнього середовища на всіх рівнях із забезпеченням їх інтеграції. Первинного значення в цьому процесі набуває створення єдиного ІОС в кожній освітній установі. Інформатизація в навчальному закладі потребує не лише встановлення в ньому персональних комп’ютерів і навчання комп’ютерної грамотності – вона не відбуватиметься без перебудови всього процесу навчання на базі використання інформаційно-комунікаційних технологій, діяльності студентів, учнів і викладачів в умовах доступу до безмежного світу інформації.
Для керівництва :
- створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу;
- організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи,
- впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом;
- впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу;
- здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу;
- створити електронні бази даних педагогічних кадрів;
- підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів;
- розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами;
- розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами.
Для викладачів :
- організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів;
- використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір навчального закладу;
- здійснювати самостійне навчання;
- підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін.
- упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання;
- створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки;
- розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін.
Модернізація ІТ-інфраструктури
Необхідно підвищити рівень ІКТ-компетентності вчителів (проводити для них тренінги, семінари та давати можливість проходити курси для удосконалення своїх вмінь та навичок роботи з комп'ютерною технікою).
Формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи
Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті. Вона передбачає наявність у особистості здатностей:
- застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті;
- раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням;
- обов`язково брати активну участь у семінарах, тренінгах, конференціях різного рівня щодо застосування ІКТ у навчальній практиці;
- будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ;
- давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.