Відмінності між версіями «Катерина Олександрівна Ніколаєнко»
(Створена сторінка: Виробнича (фахова) практика студентів) |
|||
(не показано 4 проміжні версії ще одного учасника) | |||
Рядок 1: | Рядок 1: | ||
− | Виробнича (фахова) практика студентів | + | Виробнича (фахова) практика Катерини Ніколаєнко студентки VІ курсу другого (магістерського) освітнього рівня заочної форми навчання спеціальності 073 "Менеджмент" освітньої програми "Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі" Факультету інформаційних технологій та управління. |
+ | |||
+ | |||
+ | == <big>Головне завдання чат боту</big> == | ||
+ | |||
+ | Головне завдання – залучення реального людини в діалог і збір інформації про неї, надання користувачеві інформації, за якої він звернувся. Слід розуміти, що чат-бот – це в будь-якому разі просто програма і при складних зверненнях необхідно наступне підключення до реального діалогу. У стандартних питаннях найчастіше підключення оператора до розмови не потрібно. | ||
+ | |||
+ | Для того, щоб спілкування з ботом було оптимально реалістичним, важливо ретельно опрацювати ланцюжок можливих питань і відповідей на них. Будь-який діалог починається з прийому інформації та семантичного аналізу ключових запитів від. На підставі їх програма видає максимально релевантний шаблон відповіді. Якісно опрацьовані сценарії для софта дадуть співрозмовнику відчуття реального спілкування. Досить часто він може навіть не помітити, що спілкувався з ботом, а не реальним співрозмовником. | ||
+ | |||
+ | <br /> | ||
+ | [https://www.luminpdf.com/viewer/5e1f2d3cd9515000118b3d53 Презентація до теми] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | https://www.youtube.com/watch?v=orKZ7KfEvkw | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ==Опитувальник для діагностування потреб учасників освітнього процесу до готовності впровадження системи електронного навчання== | ||
+ | [https://docs.google.com/forms/d/1N3kGGd3GibjHQpRsG_cvRiKON4fRg1YpYbv71x33Qxk/viewform?edit_requested=true Анкета] | ||
+ | |||
+ | ==Варіанти використання комерційних та безкоштовних систем електронного навчання== | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/1RhEM1q_T2XDu3eyyrAQF6fROSWN61uYU/view?usp=sharing Презентація] | ||
+ | |||
+ | ==Модель впровадження електронного навчання в навчальний заклад== | ||
+ | [[Файл:Модель впровадження ЕН.png|700px|міні|ліворуч]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | ==Документи необхідні для впровадження ЕН== | ||
+ | |||
+ | '''Накази:''' | ||
+ | |||
+ | Про запровадження Е-портфоліо педагогічних працівників | ||
+ | |||
+ | Про запровадження електронного індивідуального плану викладача | ||
+ | |||
+ | '''Рекомендації:''' | ||
+ | |||
+ | Про порядок організації освітнього процесу студентів денної форми з використанням технологій дистанційного навчання | ||
+ | |||
+ | Про використання комп’ютерної техніки та програмного забезпечення | ||
+ | |||
+ | '''Положення:''' | ||
+ | |||
+ | Про організацію та користування електронною поштою | ||
+ | |||
+ | Про ЕНК: порядок створення, сертифікації та використання у системі е-навчання | ||
+ | |||
+ | Про навчальний репозиторій університету | ||
+ | |||
+ | ==План впровадження ЕН== | ||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1ABITjJDt3cyJClzCWVbIN9ukb6kYAdeFIa88YTVYNeg/edit?usp=sharing Посилання] | ||
+ | |||
+ | ==Діагностування задоволеності впровадженням ЕН== | ||
+ | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfQkeimJvcC1t0bd6gUr_ou0laKnXbPKfJ7zR9fdUjBSp-Yrg/viewform Анкета] |
Поточна версія на 19:47, 12 березня 2020
Виробнича (фахова) практика Катерини Ніколаєнко студентки VІ курсу другого (магістерського) освітнього рівня заочної форми навчання спеціальності 073 "Менеджмент" освітньої програми "Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі" Факультету інформаційних технологій та управління.
Зміст
- 1 Головне завдання чат боту
- 2 Опитувальник для діагностування потреб учасників освітнього процесу до готовності впровадження системи електронного навчання
- 3 Варіанти використання комерційних та безкоштовних систем електронного навчання
- 4 Модель впровадження електронного навчання в навчальний заклад
- 5 Документи необхідні для впровадження ЕН
- 6 План впровадження ЕН
- 7 Діагностування задоволеності впровадженням ЕН
Головне завдання чат боту
Головне завдання – залучення реального людини в діалог і збір інформації про неї, надання користувачеві інформації, за якої він звернувся. Слід розуміти, що чат-бот – це в будь-якому разі просто програма і при складних зверненнях необхідно наступне підключення до реального діалогу. У стандартних питаннях найчастіше підключення оператора до розмови не потрібно.
Для того, щоб спілкування з ботом було оптимально реалістичним, важливо ретельно опрацювати ланцюжок можливих питань і відповідей на них. Будь-який діалог починається з прийому інформації та семантичного аналізу ключових запитів від. На підставі їх програма видає максимально релевантний шаблон відповіді. Якісно опрацьовані сценарії для софта дадуть співрозмовнику відчуття реального спілкування. Досить часто він може навіть не помітити, що спілкувався з ботом, а не реальним співрозмовником.
https://www.youtube.com/watch?v=orKZ7KfEvkw
Опитувальник для діагностування потреб учасників освітнього процесу до готовності впровадження системи електронного навчання
Варіанти використання комерційних та безкоштовних систем електронного навчання
Модель впровадження електронного навчання в навчальний заклад
Документи необхідні для впровадження ЕН
Накази:
Про запровадження Е-портфоліо педагогічних працівників
Про запровадження електронного індивідуального плану викладача
Рекомендації:
Про порядок організації освітнього процесу студентів денної форми з використанням технологій дистанційного навчання
Про використання комп’ютерної техніки та програмного забезпечення
Положення:
Про організацію та користування електронною поштою
Про ЕНК: порядок створення, сертифікації та використання у системі е-навчання
Про навчальний репозиторій університету