Відмінності між версіями «Сінозацька Тетяна Петрівна»
| (не показано 11 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
==Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі== | ==Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі== | ||
| − | + | === Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу.=== | |
| + | |||
З керівником закладу, Шаломєєвою Ганною Миколаївною, було проведено інтерв’ю щодо освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю містило 5 запитань. З його результатами можна ознайомитись [https://docs.google.com/document/d/1jNqDV9EPQm9QYbGUg7_N-oS7uxlEisDBJTKUZHURMKA/edit?usp=sharing тут]. | З керівником закладу, Шаломєєвою Ганною Миколаївною, було проведено інтерв’ю щодо освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю містило 5 запитань. З його результатами можна ознайомитись [https://docs.google.com/document/d/1jNqDV9EPQm9QYbGUg7_N-oS7uxlEisDBJTKUZHURMKA/edit?usp=sharing тут]. | ||
| − | + | === Анкетування педагогічних працівників ДНЗ "Світлячок" === | |
З вихователями дитячого садка "Світлячок" було проведено анкетування, з метою визначення рівня їх ІКТ-компетентності. З анкетою можна ознайомитись, перейшовши за [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSde_HKzKCJqDkRyTrCjLWMq5kbeEC5bJwzgUg6KZ52hKtnn4g/viewform?usp=sf_link посиланням]. | З вихователями дитячого садка "Світлячок" було проведено анкетування, з метою визначення рівня їх ІКТ-компетентності. З анкетою можна ознайомитись, перейшовши за [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSde_HKzKCJqDkRyTrCjLWMq5kbeEC5bJwzgUg6KZ52hKtnn4g/viewform?usp=sf_link посиланням]. | ||
| Рядок 30: | Рядок 31: | ||
Результати анкетування показали, що більшість вихователів (75 % з числа опитаних) використовують ІКТ у роботі з дітьми, переважно кілька разів на місяць. Але в основному, педагогічні працівники закладу можуть працювати лише з текстовим редактором та шукати інформацію в мережі Інтернет. Більшість вихователів (83,3%) у роботі з ІКТ хоче навчитись створювати інтерактивні ігри та завдання для дітей. Отже, можна зробити висновки про те, що педагогічні працівники, які брали участь в опитуванні готові вчитися і впроваджувати ІКТ в освітній процес, але більшість з них потребую методичного супроводу з даного питання. | Результати анкетування показали, що більшість вихователів (75 % з числа опитаних) використовують ІКТ у роботі з дітьми, переважно кілька разів на місяць. Але в основному, педагогічні працівники закладу можуть працювати лише з текстовим редактором та шукати інформацію в мережі Інтернет. Більшість вихователів (83,3%) у роботі з ІКТ хоче навчитись створювати інтерактивні ігри та завдання для дітей. Отже, можна зробити висновки про те, що педагогічні працівники, які брали участь в опитуванні готові вчитися і впроваджувати ІКТ в освітній процес, але більшість з них потребую методичного супроводу з даного питання. | ||
| − | З результатами анкетування можна ознайомитись [https://docs.google.com/ | + | З результатами анкетування можна ознайомитись [https://docs.google.com/presentation/d/1qjhCUGQiSSRkqD1WgO4ny_CyPdSzlKyprS1_kgYN7UM/edit?usp=sharing тут]. |
| − | + | ||
| + | === Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення) === | ||
''Апаратне забезпечення:'' | ''Апаратне забезпечення:'' | ||
| Рядок 39: | Рядок 41: | ||
''Програмне забезпечення:'' | ''Програмне забезпечення:'' | ||
| − | + | ||
| − | + | * Microsoft Office | |
| − | + | * Windows’10 | |
| − | + | * антивірусна програма Avast Professional Edition; | |
| + | * -Wi-Fi. | ||
''Інформаційне забезпечення:'' | ''Інформаційне забезпечення:'' | ||
| Рядок 48: | Рядок 51: | ||
''Навчально-наукове забезпечення:'' | ''Навчально-наукове забезпечення:'' | ||
| − | + | * державні стандарти освіти: «Базовий компонент дошкільної освіти в Україні». – 2012 (нова редакція)- електронний та друкований варіанти; | |
| + | * комплексні програми, які використовуються в освітньому процесі ЗДО: «Дитина», освітня програма для дітей від 2 до 7 рокі в – нова редакція, 2015; Методичні рекомендації до Освітньої програми «Дитина» - 2015; Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» -2012р.- електронні та друковані варіанти; | ||
| + | * парціальні програми, які використовуються в освітньому процесі ЗДО: «Мудрі шахи», програма та методичні рекомендації з навчання дітей старшого дошкільного віку гри в шахи; «Цікаві шашки», програма та методичні рекомендації з навчання дітей старшого дошкільного віку гри в шашки; | ||
| + | * методичні матеріали (електронні посібники, статті з електронних журналів тощо). | ||
| + | |||
| + | ==Google-календар для співробітників та керівників закладу== | ||
| + | |||
| + | Календар "Відкриті покази педагогічних працівників у вересні-жовтні 2019 р."для співробітників та керівника ДНЗ "Світлячок" можна переглянути | ||
| + | [https://calendar.google.com/calendar?cid=dHBzaW5vemF0c2thLnBpMThAa3ViZy5lZHUudWE тут] | ||
| + | |||
| + | == Блог консультацій для батьків дітей дошкільного віку== | ||
| + | |||
| + | В блозі батьки можуть знайти корисну інформацію про підготовку дитини до школи, а також спробувати зі своїми дітьми розвиваючі ігри. | ||
| + | |||
| + | [http://konsyltetionsinozatska.blogspot.com Блог для батьків] | ||
| + | |||
| + | ==Семінар-тренінг для вихователів дитячого садка "Світлячок"== | ||
| + | |||
| + | З вихователями закладу був проведений семінар-тренінг на тему: “Використання ІКТ в освітньо-виховному процесі ЗДО”. Метою проведення даного заходу було підвищення ІКТ-компетентності педагогів та їх мотивація до роботи в умовах єдиного інформаційного освітнього простору закладу дошкільної освіти. В процесі семінару-тренінгу, педагоги змогли дізнатися як саме можна використовувати ІКТ у роботі з дітьми, опанували вміння працювати з мультимедійною презентацією. | ||
| + | |||
| + | Для проведення даного семінару була підготовлена презентація. З нею можна ознайомитись [https://docs.google.com/presentation/d/1lGdj8g_weuJXqnRHrqyM1p6-k25tj8O8y7KQJl0KSFQ/edit?usp=sharing тут]. | ||
| + | |||
| + | ==Методичні рекомендації== | ||
| + | |||
| + | === Проектування інформаційного освітнього середовища установи. === | ||
| + | |||
| + | Згідно з матеріалами ЮНЕСКО [Информационные и коммуникационные | ||
| + | технологии в образовании : монография / Под.редакцией: Бадарча Дендева – | ||
| + | М. : ИИТО ЮНЕСКО, 2013. – 320 с.], проектування впровадження ІКТ в | ||
| + | дошкільну освіту доцільно розглядати в межах наступних моделей. | ||
| + | |||
| + | Модель 1: «Макроперспектива». Модель реалізується на державному | ||
| + | рівні, та орієнтована на політику ІКТ для дошкільної освіти шляхом розвитку | ||
| + | відповідних освітніх стандартів. Державна політика, як правило, розвивається | ||
| + | після того, як окремі інноваційні осередки дошкільної освіти демонструють | ||
| + | позитивний досвід, викликаючи інтерес до нових технологій та їх подальшого | ||
| + | поширення. | ||
| + | |||
| + | Модель 2: «Центр розвитку». Модель реалізується на регіональному або | ||
| + | районному рівні (наприклад, інноваційна ініціатива кількох ДНЗ з одного | ||
| + | регіону). Перевага полягає в тому, що усі задіяні установи є тісно пов’язаними | ||
| + | (в географічному, партнерському чи ін. сенсі), мають подібні умови й проблеми | ||
| + | та співпрацюють заради сумісного навчання і взаємної мотивації. | ||
| + | |||
| + | Модель 3: «Мікроперспектива». Найважливіша модель, в межах якої | ||
| + | відбувається безпосереднє впровадження ІКТ в освітній процес ДНЗ. Модель | ||
| + | містить п’ять складників: | ||
| + | |||
| + | 1. Учасники. Окрім дітей, педагогів, керівників ДНЗ та інших освітніх | ||
| + | структур, які є очевидними учасниками, важливо організувати продуктивну | ||
| + | співпрацю з батьками, залучити їх у процес інноваційних перетворень. | ||
| + | |||
| + | 2. Стимули. Усвідомлення всіма учасниками важливості дошкільної освіти | ||
| + | та величезного потенціалу ІКТ для досягнення цілей і вимог ХХІ ст. | ||
| + | |||
| + | 3. Різноманіття ІКТ. Помилковим є обмеження потенціалу ІКТ шляхом | ||
| + | упровадження в освітній процес лише ПК. Необхідно розуміти, що ІКТ включає | ||
| + | надширокий набір цифрових інструментів, умов роботи і процедур, які можна | ||
| + | використовувати для комплексної підтримки усіх сфер, пов’язаних з розвитком | ||
| + | дітей. | ||
| + | |||
| + | 4. ІКТ простір. Важливою проблемою є організація простору засобами ІКТ | ||
| + | не лише в самому приміщенні, але й поза-аудиторно, на свіжому повітрі, | ||
| + | шляхом використання мобільних інструментів (цифрові камери, планшетні ПК і | ||
| + | т.д.). | ||
| + | |||
| + | 5. Управління навчальним ІКТ середовищем. Необхідна розробка, | ||
| + | впровадження й оцінювання якості діяльності з використанням ІКТ в групах | ||
| + | ДНЗ, інтегрування ІКТ в робочі плани, а також вирішення проблем безпечного | ||
| + | використання ІКТ. | ||
| + | |||
| + | Використані [https://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214728.pdf джерела], Информационные и коммуникационные технологии в образовании : монография / Под.редакцией: Бадарча Дендева – М. : ИИТО ЮНЕСКО, 2013. – 320 с. | ||
| + | |||
| + | === Модернізації ІТ інфраструктури. === | ||
| + | |||
| + | ІТ- забезпечення дитячого садка потребує модернізації: | ||
| + | |||
| + | * Оновлення ноутбуків ; | ||
| + | * Придбання: кабелів HDMI, планшетних комп'ютерів; | ||
| + | * Збільшення радіусу дії wi-fi мережі; | ||
| + | * Оновлення програмного забезпечення. | ||
| + | |||
| + | === Формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи. === | ||
| + | |||
| + | Головною причиною гальмування процесу інформатизації дошкільної освіти є недостатній рівень підготовленості вихователів до застосування ІКТ в професійній діяльності. А для того, щоб отримати ІКТ-компетентного педагога, навчальному закладу необхідно організувати методичну, технічну та мотиваційну підтримку. | ||
| + | |||
| + | Формування ІК- компетентності вихователів можливе через проведення таких систематичних заходів як: | ||
| + | |||
| + | * тестування на визначення точного рівня ІК-компетентності вихователя; | ||
| + | * проведення конкурсів для вихователів (цифрових презентацій «Моя група»; електронних методичних матеріалів і презентацій для занять; найсучасніше портфоліо педагога; електронних групових газет); | ||
| + | * консультації (орієнтовними темами консультацій можуть бути: «Роль ІКТ у роботі дошкільного закладу», «Методичні рекомендації щодо впровадження інформаційних комунікативних технологій у навчально-виховному процесі ДНЗ», «Мультимедійна презентація як інструмент мульт-терапії», «Комп’ютер – найперший помічник у роботі», «Як зробити якісну презентацію та презентувати її», «Використання мультимедійних презентацій у ДНЗ» тощо); | ||
| + | * курси підвищення ІК-компетентності (за рівнями знань); | ||
| + | * система постійно діючих семінарів з питань вдосконалення навиків роботи на комп'ютері з різними програмами і вживання ІКТ в освітньому процесі; | ||
| + | * індивідуальні консультації за запитом; | ||
| + | * система проблемних семінарів на основі вивчення освітніх потреб у використанні ІКТ; | ||
| + | * система майстер-класів, стажувань у педагогів компетентних в ІКТ; | ||
| + | * семінари ( тематика даних семінарів: «Створення мультимедійних презентацій»;«Internet»; «Підготовка наочних і дидактичних матеріалів засобами Місrоsоft Office» тощо), практикуми (теми практикумів: «Спілкування на Internet-форумі», «Електронне листування та створення персональної електронної скриньки», «Створення сайту | ||
| + | * ДНЗ», «Інформаційно-комунікативні технології у роботі з дітьми, педагогами, батьками та громадськістю»); | ||
| + | * система дистанційного навчання. | ||
| + | |||
| + | Використані [http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=UJRN&P21DBN=UJRN&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Image_file_name=PDF/Profos_2016_11_19.pdf джерела] | ||
| + | |||
| + | == Презентація результатів практики == | ||
| − | + | [http://wiki.kubg.edu.ua/%D0%97%D0%94%D0%9E_%C2%AB%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D1%8F%D1%87%D0%BE%D0%BA%C2%BB_(%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%BB.,_%D0%BC._%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C,_%D0%B2%D1%83%D0%BB._%D0%A4%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D1%8F,_13-%D0%90) Візитна картка ДНЗ] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
Поточна версія на 13:21, 13 жовтня 2019
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Сінозацької Тетяни Петрівни групи ДОм-1-18-1.4з другого освітнього (магістерського) рівня заочної форми навчання спеціальності «Дошкільна освіта» Педагогічного інституту з 16.09.2019р. до 13.10.2019р.
База для проведення практики: Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу "Світлячок".
ДНЗ "Світлячок"
Адреса закладу: Київська область, м. Бориспіль, вул. Френкеля, 8
Контакти: тел.: (04595) 6-22-90, електронна пошта: dnzsvitlyachok@ukr.net
Сайт ДНЗ "Світлячок": [1]
Завідувач закладу - Шаломєєва Ганна Миколаївна.
Напрямок роботи ДНЗ "Світлячок": Педагогічна майстерня «Робота з коректурними таблицями в організованій навчально-пізнавальній діяльності дітей (за авторською технологією Н. Гавриш)».
Мета: удосконалення рівня знань педагогів щодо використання у роботі з дітьми асоціативних карт, літературних таблиць, складання розповіді за серіями сюжетних картин на основі літературних творів за методикою Н. Гавриш.
Зміст
Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу.
З керівником закладу, Шаломєєвою Ганною Миколаївною, було проведено інтерв’ю щодо освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю містило 5 запитань. З його результатами можна ознайомитись тут.
Анкетування педагогічних працівників ДНЗ "Світлячок"
З вихователями дитячого садка "Світлячок" було проведено анкетування, з метою визначення рівня їх ІКТ-компетентності. З анкетою можна ознайомитись, перейшовши за посиланням.
Результати анкетування показали, що більшість вихователів (75 % з числа опитаних) використовують ІКТ у роботі з дітьми, переважно кілька разів на місяць. Але в основному, педагогічні працівники закладу можуть працювати лише з текстовим редактором та шукати інформацію в мережі Інтернет. Більшість вихователів (83,3%) у роботі з ІКТ хоче навчитись створювати інтерактивні ігри та завдання для дітей. Отже, можна зробити висновки про те, що педагогічні працівники, які брали участь в опитуванні готові вчитися і впроваджувати ІКТ в освітній процес, але більшість з них потребую методичного супроводу з даного питання.
З результатами анкетування можна ознайомитись тут.
Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
Апаратне забезпечення:
У закладі діє 12 груп, з них 2 групи забезпечені комп’ютером. У музичній залі закладу розміщено: 1 мультимедійна дошка, проектор, 1 ноутбук, комплект звукових колонок. Методичний кабінет оснащено інтерактивною дошкою, короткофокусним проектором, 1 комп’ютером (+ комп’ютерна миша, системний блок, периферійні пристрої), 1 принтером. У кабінеті завідувача є комп’ютер (+ комп’ютерна миша, системний блок, периферійні пристрої), 1 принтер.
Програмне забезпечення:
- Microsoft Office
- Windows’10
- антивірусна програма Avast Professional Edition;
- -Wi-Fi.
Інформаційне забезпечення: Інформаційно-освітнє середовище ЗДО «Світлячок» представлено сайтом закладу та спільнотою в соціальній мережі Facebook. На сайті ДНЗ «Світлячок» є інформація про заклад, зокрема про історію створення, контакти та адресу ЗДО, адміністрацію дитячого садка, педагогічний колектив, групи, які функціонують у закладі. Також на сайті можна знайти інформацію про методичну роботу, яка діє в межах закладу та інформацію для батьків. У спільноті в соціальній мережі Facebook своєчасно оновлюється інформація про кожну групу, яка діє в закладі; також тут можна ознайомитись з останніми новинами дитячого садка, знайти фотозвіти з дитячих свят.
Навчально-наукове забезпечення:
- державні стандарти освіти: «Базовий компонент дошкільної освіти в Україні». – 2012 (нова редакція)- електронний та друкований варіанти;
- комплексні програми, які використовуються в освітньому процесі ЗДО: «Дитина», освітня програма для дітей від 2 до 7 рокі в – нова редакція, 2015; Методичні рекомендації до Освітньої програми «Дитина» - 2015; Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» -2012р.- електронні та друковані варіанти;
- парціальні програми, які використовуються в освітньому процесі ЗДО: «Мудрі шахи», програма та методичні рекомендації з навчання дітей старшого дошкільного віку гри в шахи; «Цікаві шашки», програма та методичні рекомендації з навчання дітей старшого дошкільного віку гри в шашки;
- методичні матеріали (електронні посібники, статті з електронних журналів тощо).
Google-календар для співробітників та керівників закладу
Календар "Відкриті покази педагогічних працівників у вересні-жовтні 2019 р."для співробітників та керівника ДНЗ "Світлячок" можна переглянути тут
Блог консультацій для батьків дітей дошкільного віку
В блозі батьки можуть знайти корисну інформацію про підготовку дитини до школи, а також спробувати зі своїми дітьми розвиваючі ігри.
Семінар-тренінг для вихователів дитячого садка "Світлячок"
З вихователями закладу був проведений семінар-тренінг на тему: “Використання ІКТ в освітньо-виховному процесі ЗДО”. Метою проведення даного заходу було підвищення ІКТ-компетентності педагогів та їх мотивація до роботи в умовах єдиного інформаційного освітнього простору закладу дошкільної освіти. В процесі семінару-тренінгу, педагоги змогли дізнатися як саме можна використовувати ІКТ у роботі з дітьми, опанували вміння працювати з мультимедійною презентацією.
Для проведення даного семінару була підготовлена презентація. З нею можна ознайомитись тут.
Методичні рекомендації
Проектування інформаційного освітнього середовища установи.
Згідно з матеріалами ЮНЕСКО [Информационные и коммуникационные технологии в образовании : монография / Под.редакцией: Бадарча Дендева – М. : ИИТО ЮНЕСКО, 2013. – 320 с.], проектування впровадження ІКТ в дошкільну освіту доцільно розглядати в межах наступних моделей.
Модель 1: «Макроперспектива». Модель реалізується на державному рівні, та орієнтована на політику ІКТ для дошкільної освіти шляхом розвитку відповідних освітніх стандартів. Державна політика, як правило, розвивається після того, як окремі інноваційні осередки дошкільної освіти демонструють позитивний досвід, викликаючи інтерес до нових технологій та їх подальшого поширення.
Модель 2: «Центр розвитку». Модель реалізується на регіональному або районному рівні (наприклад, інноваційна ініціатива кількох ДНЗ з одного регіону). Перевага полягає в тому, що усі задіяні установи є тісно пов’язаними (в географічному, партнерському чи ін. сенсі), мають подібні умови й проблеми та співпрацюють заради сумісного навчання і взаємної мотивації.
Модель 3: «Мікроперспектива». Найважливіша модель, в межах якої відбувається безпосереднє впровадження ІКТ в освітній процес ДНЗ. Модель містить п’ять складників:
1. Учасники. Окрім дітей, педагогів, керівників ДНЗ та інших освітніх структур, які є очевидними учасниками, важливо організувати продуктивну співпрацю з батьками, залучити їх у процес інноваційних перетворень.
2. Стимули. Усвідомлення всіма учасниками важливості дошкільної освіти та величезного потенціалу ІКТ для досягнення цілей і вимог ХХІ ст.
3. Різноманіття ІКТ. Помилковим є обмеження потенціалу ІКТ шляхом упровадження в освітній процес лише ПК. Необхідно розуміти, що ІКТ включає надширокий набір цифрових інструментів, умов роботи і процедур, які можна використовувати для комплексної підтримки усіх сфер, пов’язаних з розвитком дітей.
4. ІКТ простір. Важливою проблемою є організація простору засобами ІКТ не лише в самому приміщенні, але й поза-аудиторно, на свіжому повітрі, шляхом використання мобільних інструментів (цифрові камери, планшетні ПК і т.д.).
5. Управління навчальним ІКТ середовищем. Необхідна розробка, впровадження й оцінювання якості діяльності з використанням ІКТ в групах ДНЗ, інтегрування ІКТ в робочі плани, а також вирішення проблем безпечного використання ІКТ.
Використані джерела, Информационные и коммуникационные технологии в образовании : монография / Под.редакцией: Бадарча Дендева – М. : ИИТО ЮНЕСКО, 2013. – 320 с.
Модернізації ІТ інфраструктури.
ІТ- забезпечення дитячого садка потребує модернізації:
- Оновлення ноутбуків ;
- Придбання: кабелів HDMI, планшетних комп'ютерів;
- Збільшення радіусу дії wi-fi мережі;
- Оновлення програмного забезпечення.
Формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи.
Головною причиною гальмування процесу інформатизації дошкільної освіти є недостатній рівень підготовленості вихователів до застосування ІКТ в професійній діяльності. А для того, щоб отримати ІКТ-компетентного педагога, навчальному закладу необхідно організувати методичну, технічну та мотиваційну підтримку.
Формування ІК- компетентності вихователів можливе через проведення таких систематичних заходів як:
- тестування на визначення точного рівня ІК-компетентності вихователя;
- проведення конкурсів для вихователів (цифрових презентацій «Моя група»; електронних методичних матеріалів і презентацій для занять; найсучасніше портфоліо педагога; електронних групових газет);
- консультації (орієнтовними темами консультацій можуть бути: «Роль ІКТ у роботі дошкільного закладу», «Методичні рекомендації щодо впровадження інформаційних комунікативних технологій у навчально-виховному процесі ДНЗ», «Мультимедійна презентація як інструмент мульт-терапії», «Комп’ютер – найперший помічник у роботі», «Як зробити якісну презентацію та презентувати її», «Використання мультимедійних презентацій у ДНЗ» тощо);
- курси підвищення ІК-компетентності (за рівнями знань);
- система постійно діючих семінарів з питань вдосконалення навиків роботи на комп'ютері з різними програмами і вживання ІКТ в освітньому процесі;
- індивідуальні консультації за запитом;
- система проблемних семінарів на основі вивчення освітніх потреб у використанні ІКТ;
- система майстер-класів, стажувань у педагогів компетентних в ІКТ;
- семінари ( тематика даних семінарів: «Створення мультимедійних презентацій»;«Internet»; «Підготовка наочних і дидактичних матеріалів засобами Місrоsоft Office» тощо), практикуми (теми практикумів: «Спілкування на Internet-форумі», «Електронне листування та створення персональної електронної скриньки», «Створення сайту
- ДНЗ», «Інформаційно-комунікативні технології у роботі з дітьми, педагогами, батьками та громадськістю»);
- система дистанційного навчання.
Використані джерела
