Відмінності між версіями «Якименко Інна Павлівна»
(не показано 9 проміжних версій цього учасника) | |||
Рядок 1: | Рядок 1: | ||
− | + | Завдання 1 | |
Виробнича (за спеціалізацією ''«Управління електронним навчанням»'') практика студентки '''Якименко Інни Павлівни''' VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності ''«Дошкільна освіта»''. | Виробнича (за спеціалізацією ''«Управління електронним навчанням»'') практика студентки '''Якименко Інни Павлівни''' VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності ''«Дошкільна освіта»''. | ||
Моя практика прходить у ДНЗ №819 «Золота рибка» м.Київ | Моя практика прходить у ДНЗ №819 «Золота рибка» м.Київ | ||
Рядок 22: | Рядок 22: | ||
ІК-компетентності педагогічних працівників закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування. | ІК-компетентності педагогічних працівників закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування. | ||
За допомогою Google додатку «Форми» була розроблена Анкета для опитування працівників ДНЗ №819 щодо їх компетентності у сфері ІКТ. | За допомогою Google додатку «Форми» була розроблена Анкета для опитування працівників ДНЗ №819 щодо їх компетентності у сфері ІКТ. | ||
+ | [[Файл:Фото-Анкета Я.jpg|міні]] | ||
+ | [[Файл:Анкета 2 Я.jpg|міні]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
− | |||
https://docs.google.com/forms/d/13cjF1q-OO4YSuaY4hM8DClpZ8BLChHDl0ntcKQ1K1cE/edit | https://docs.google.com/forms/d/13cjF1q-OO4YSuaY4hM8DClpZ8BLChHDl0ntcKQ1K1cE/edit | ||
Дані опитування показали, що педагоги постійно користуються інтернетом, але дуже мало використовують ІКТ в своїй безпосередній роботі. Педагоги не проти підвищення комп’ютерної грамотності , але умов у садочку не достатньо. | Дані опитування показали, що педагоги постійно користуються інтернетом, але дуже мало використовують ІКТ в своїй безпосередній роботі. Педагоги не проти підвищення комп’ютерної грамотності , але умов у садочку не достатньо. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | Завдання 2 | ||
+ | Створено Календар для Колег https://calendar.google.com/calendar/r/week/2018/12/1?pli=1 | ||
+ | [[Файл:Календар.jpg|міні]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | Завдання 3 | ||
+ | Було прведено семінар для вихователів(бажаючих) на тему "Як працювати з додатками Google" | ||
+ | - Google форми | ||
+ | - Google презинтація | ||
+ | - Google Календар | ||
+ | [[Файл:IMG 2793.jpg|міні]] | ||
+ | [[Файл:IMG 2800 (1).jpg|міні]] | ||
+ | [[Файл:IMG 2794.jpg|міні]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | Завдання 4 | ||
+ | Методичні рекомендації | ||
+ | |||
+ | Удосконалити ІТ інфраструктуру ДНЗ технічними засобами. | ||
+ | Розкручувати сайт закладу та систематично оновлювати інформацію. | ||
+ | Зробити загальнодоступну сторінку у соціальній мережі Facebook, проте для запобігання небажаних конфліктів та незадоволень з боку батьків – обмежити доступ іншим користувачам до фотогалереї, в якій розміщені фотографії дітей чи батьків. | ||
+ | Підвищувати систематично рівень ІКТ-компетентності вихователів, провести навчання, майстер-клас тощо. |
Поточна версія на 16:57, 23 листопада 2018
Завдання 1 Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Якименко Інни Павлівни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Дошкільна освіта». Моя практика прходить у ДНЗ №819 «Золота рибка» м.Київ Дошкільний навчальній заклад комбінованого типу із санаторними групами для дітей з неспецифічними захворюваннями верхніх дихальних шляхів. Приймає дітей з 2 років. Басейн (інструктор з фізкультури), спортзал (інструктор з фізкультури), музичний зал. Працює з 7:00 до 19:00. Інтерв’ю з директором дошкільного навчального закладу та вихователем-методистом : Питання до директора: - На якому етапі розвитку перебуває ІКТ питання в вашому навчальному закладі? - Чи реально використовуеється ІКТ в освітньому процесі? - Що робить керівництво для впровадження ІКТ в освітньому процесі? - Які позитивні фактори від впровадження ІКТ рішень в навчальний процес? Висновок: Керівництво ДНЗ підтримує впровадження новітніх ІКТ технологій в освітній процес. Але нажаль технічне забезпечення на сьогоднішній день робить це неможливим. Фінансування з боку держави на такі потреби відсутні. На базі ДНЗ є така матеріально-технічна база: Ноутбук АSUS Саціонарний ПК Принтер чорно-білий Wi-Fi модем Операційна система Windows 2007 Microsoft Office Google Chromo
ІК-компетентності педагогічних працівників закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування. За допомогою Google додатку «Форми» була розроблена Анкета для опитування працівників ДНЗ №819 щодо їх компетентності у сфері ІКТ.
https://docs.google.com/forms/d/13cjF1q-OO4YSuaY4hM8DClpZ8BLChHDl0ntcKQ1K1cE/edit
Дані опитування показали, що педагоги постійно користуються інтернетом, але дуже мало використовують ІКТ в своїй безпосередній роботі. Педагоги не проти підвищення комп’ютерної грамотності , але умов у садочку не достатньо.
Завдання 2 Створено Календар для Колег https://calendar.google.com/calendar/r/week/2018/12/1?pli=1
Завдання 3 Було прведено семінар для вихователів(бажаючих) на тему "Як працювати з додатками Google" - Google форми - Google презинтація - Google Календар
Завдання 4
Методичні рекомендації
Удосконалити ІТ інфраструктуру ДНЗ технічними засобами. Розкручувати сайт закладу та систематично оновлювати інформацію. Зробити загальнодоступну сторінку у соціальній мережі Facebook, проте для запобігання небажаних конфліктів та незадоволень з боку батьків – обмежити доступ іншим користувачам до фотогалереї, в якій розміщені фотографії дітей чи батьків. Підвищувати систематично рівень ІКТ-компетентності вихователів, провести навчання, майстер-клас тощо.