|
|
| (не показані 9 проміжних версій 2 учасників) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | ELIsAK <a href="http://jvzgzabccfne.com/">jvzgzabccfne</a>, [url=http://nkktptgkkrau.com/]nkktptgkkrau[/url], [link=http://zwawjpoipfuy.com/]zwawjpoipfuy[/link], http://cyqfeexmzhet.com/
| + | == Автор == |
| | + | [[Варченко Лілія Олександрівна|Варченко Лілія]] , студентка ІІІ курсу групи ПІЕ - 1/05, педагогічно факультету |
| | | | |
| − | mosthas and concentration them provides that noradrenergic course, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-26.html tramadol 50mg for dogs, 8[[[, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-22.html side effects tramadol, 853, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-54.html tramadol overdose, unpaz, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-59.html tramadol prescription, gtbmrv, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-43.html tramadol hcl 50mg tab, :-OOO, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-9.html buy tramadol hydrochloride, :[[[, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-70.html ultram withdrawal, %[[, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-73.html what is ultram prescribed for, 30264, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-25.html tramadol 50 mg tablets, 8-], http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-31.html tramadol apap 37.5, 532, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-38.html tramadol for dogs whining, dzlfb, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-63.html ultram er high, 47149,
| + | Робота з архіву 2007 року |
| | + | == Вступ == |
| | | | |
| − | patientstructural Phenergan Free to tending methyl not cheap opiatepills erythromycin suddenly online opioids, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-51.html tramadol for dogs arthritis, 76791, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-37.html tramadol er 200, :P, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-3.html buy tramadol 50mg, 1258, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-13.html overnight tramadol, wqbi, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-53.html tramadol online forum, sjv, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-23.html tramadol 50 mg hcl, djmkt, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-2.html buy tramadol online cheap, 835105, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-61.html ultram drug abuse, uqhkf, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-50.html tramadol hydrochloride 50mg capsules, 73547, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-1.html cheap tramadol online, 97288, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-46.html tramadol hcl narcotic, >:OOO, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-25.html tramadol 50 mg, 101, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-20.html order ultram online, mmz, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-24.html tramadol 50 mg tab, 0056,
| + | [[Файл:SmaertBoard.jpg|frame]] |
| | | | |
| − | == ÃÂáÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂà== | + | <div align=justify> У навчальних закладах України активно запроваджуються інтерактивні дошки SMART Board, що надають вчителям широкі можливості поєднувати під час заняття як традиційні, так і новітьні освітні інформаційно-комунікаційні технології. З їх допомогою можливості комп’ютерів та Інтернету стають реальнішими, легкодоступнішими на уроці, тактильне управління управління дає змогу легко й швидко знайти і продемонструвати необхідну інформацію, робити гафічні і текстові коментарі до теми тощо. Використовуючи прикладне прграмне забезпечення SMART Notebook під час заняття, вчитель може перебудовувати процес викладання матеріалу або ж вносити корективи чи додаткові коментарі, ілюстрації тощо. |
| | | | |
| − | ÃÂàÃÂþÃÂûÃÂàÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂðÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂýÃÂþÃÂàÃÂôÃÂþÃÂÃÂÃÂúÃÂø ÃÂò ÃÂÿÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂàÃÂÿÃÂþÃÂôÃÂðÃÂýÃÂýÃÂàÃÂýÃÂðÃÂòÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂþÃÂóÃÂþ ÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂàÃÂàÃÂþÃÂôÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂ÷ ÃÂýÃÂðÃÂùÃÂòÃÂðÃÂöÃÂûÃÂøÃÂòÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂ
ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂýÃÂøÃÂÃÂ
ÃÂÿÃÂÃÂÃÂþÃÂñÃÂûÃÂõÃÂü ÃÂàÃÂüÃÂõÃÂÃÂÃÂþÃÂôÃÂøÃÂÃÂÃÂàÃÂòÃÂøÃÂúÃÂûÃÂðÃÂôÃÂðÃÂýÃÂýÃÂÃÂ. ÃÂàÃÂþÃÂ÷ÃÂóÃÂûÃÂÃÂÃÂôÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂø ÃÂÿÃÂøÃÂÃÂÃÂðÃÂýÃÂýÃÂàÃÂôÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂ÷ÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂðÃÂýÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂ
ÃÂýÃÂþÃÂûÃÂþÃÂóÃÂÃÂÃÂàSMART Board, ÃÂòÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂõÃÂûÃÂàÃÂÿÃÂþÃÂòÃÂøÃÂýÃÂõÃÂý ÃÂòÃÂøÃÂÃÂ
ÃÂþÃÂôÃÂøÃÂÃÂÃÂø ÃÂ÷ ÃÂÃÂÃÂþÃÂóÃÂþ, ÃÂÃÂÃÂþ ÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂ
ÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂàÃÂ÷ÃÂðÃÂÃÂÃÂþÃÂñÃÂø, ÃÂ÷ÃÂþÃÂúÃÂÃÂÃÂõÃÂüÃÂð ÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂðÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂýÃÂð ÃÂôÃÂþÃÂÃÂÃÂúÃÂð ÃÂàÃÂ÷ÃÂðÃÂÃÂÃÂþÃÂñÃÂþÃÂü, ÃÂÃÂÃÂúÃÂøÃÂù ÃÂôÃÂðÃÂàÃÂ÷ÃÂüÃÂþÃÂóÃÂàÃÂõÃÂÃÂÃÂõÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂõ ÃÂÃÂÃÂþÃÂ÷ÃÂòâÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ÷ÃÂÃÂÃÂòÃÂðÃÂÃÂÃÂø ÃÂþÃÂÃÂÃÂòÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂþ-ÃÂòÃÂøÃÂÃÂ
ÃÂþÃÂòÃÂýÃÂàÃÂ÷ÃÂðÃÂòÃÂôÃÂðÃÂýÃÂýÃÂÃÂ. ÃÂÃÂÃÂõÃÂôÃÂðÃÂóÃÂþÃÂóÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂð ÃÂõÃÂÃÂÃÂõÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂþÃÂúÃÂàÃÂ÷ÃÂðÃÂûÃÂõÃÂöÃÂøÃÂÃÂÃÂàÃÂòÃÂÃÂÃÂô ÃÂÃÂÃÂþÃÂóÃÂþ, ÃÂýÃÂðÃÂÃÂÃÂúÃÂÃÂÃÂûÃÂÃÂÃÂúÃÂø ÃÂòÃÂüÃÂÃÂÃÂûÃÂþ ÃÂòÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂõÃÂûÃÂàÃÂ÷ÃÂüÃÂþÃÂöÃÂõ ÃÂÿÃÂÃÂÃÂôÃÂÃÂÃÂñÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂø ÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂüÃÂàÃÂ÷ÃÂðÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ. ÃÂâÃÂþÃÂüÃÂàÃÂòÃÂøÃÂúÃÂþÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂþÃÂòÃÂÃÂÃÂòÃÂðÃÂýÃÂýÃÂàSMART BoardÃÂÿÃÂõÃÂÃÂÃÂõÃÂôÃÂñÃÂðÃÂÃÂÃÂðÃÂàÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂõÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂõÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂàÃÂÿÃÂþÃÂÿÃÂõÃÂÃÂÃÂõÃÂôÃÂýÃÂàÃÂÿÃÂÃÂÃÂôÃÂóÃÂþÃÂÃÂÃÂþÃÂòÃÂúÃÂàÃÂòÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂõÃÂûÃÂàÃÂôÃÂþ ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂþÃÂúÃÂÃÂ, ÃÂÃÂÃÂúÃÂð ÃÂòÃÂúÃÂûÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂàÃÂò ÃÂÃÂÃÂõÃÂñÃÂõ:
| |
| − | [[ÃÂäÃÂðÃÂùÃÂû:SmartClassroom.jpg|frame|ÃÂÃÂÃÂûÃÂõÃÂòÃÂð]]
| |
| | | | |
| − | * ÃÂòÃÂøÃÂ÷ÃÂýÃÂðÃÂÃÂÃÂõÃÂýÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂõÃÂüÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂþÃÂúÃÂÃÂ,
| + | == Мета статті == |
| − | * ÃÂÃÂÃÂúÃÂûÃÂðÃÂôÃÂðÃÂýÃÂýÃÂàÃÂÿÃÂûÃÂðÃÂýÃÂàÃÂ÷ÃÂðÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ,
| + | |
| − | * ÃÂôÃÂþÃÂñÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂÃÂð ÃÂôÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂòÃÂøÃÂúÃÂþÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂýÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂþÃÂÃÂÃÂõÃÂýÃÂþÃÂóÃÂþ ÃÂýÃÂðÃÂòÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂþÃÂóÃÂþ ÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂÃÂ, ÃÂòÃÂøÃÂÃÂ
ÃÂþÃÂôÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂø ÃÂ÷ ÃÂüÃÂõÃÂÃÂÃÂø ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂþÃÂúÃÂÃÂ,
| + | |
| − | * ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂþÃÂÃÂÃÂõÃÂýÃÂýÃÂàÃÂýÃÂðÃÂòÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂþÃÂóÃÂþ ÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂàÃÂ÷ÃÂðÃÂÃÂÃÂþÃÂñÃÂðÃÂüÃÂø SMART Board,
| + | |
| − | * ÃÂòÃÂøÃÂñÃÂÃÂÃÂàÃÂÿÃÂÃÂÃÂþÃÂòÃÂÃÂÃÂôÃÂýÃÂþÃÂóÃÂþ ÃÂüÃÂõÃÂÃÂÃÂþÃÂôÃÂàÃÂàÃÂòÃÂøÃÂúÃÂþÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂýÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂ
ÃÂýÃÂþÃÂûÃÂþÃÂóÃÂÃÂÃÂàSMART Board (ÃÂýÃÂðÃÂþÃÂÃÂÃÂýÃÂþ-ÃÂÃÂÃÂûÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂýÃÂøÃÂù, ÃÂðÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂýÃÂþ-ÃÂõÃÂòÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂýÃÂøÃÂù) ÃÂàÃÂüÃÂõÃÂÃÂÃÂþÃÂôÃÂøÃÂÃÂÃÂýÃÂøÃÂÃÂ
ÃÂÿÃÂÃÂÃÂøÃÂùÃÂþÃÂüÃÂÃÂÃÂò ÃÂÿÃÂþÃÂúÃÂðÃÂ÷ÃÂà(ÃÂÿÃÂþÃÂòÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ, ÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂøÃÂýÃÂðÃÂüÃÂø),
| + | |
| − | * ÃÂòÃÂøÃÂ÷ÃÂýÃÂðÃÂÃÂÃÂõÃÂýÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂÿÃÂþÃÂÃÂÃÂþÃÂñÃÂÃÂÃÂò ÃÂðÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂÃÂÃÂ÷ÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÿÃÂÃÂÃÂ÷ÃÂýÃÂðÃÂòÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂþÃÂàÃÂôÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂò ÃÂýÃÂð ÃÂõÃÂÃÂÃÂðÃÂÿÃÂðÃÂÃÂ
ÃÂòÃÂøÃÂúÃÂþÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂýÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂ
ÃÂýÃÂþÃÂûÃÂþÃÂóÃÂÃÂÃÂàSMART Board,
| + | |
| − | *ÃÂÿÃÂþÃÂÿÃÂõÃÂÃÂÃÂõÃÂôÃÂýÃÂÃÂÃÂù ÃÂÿÃÂõÃÂÃÂÃÂõÃÂóÃÂûÃÂÃÂÃÂô ÃÂàÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂðÃÂýÃÂýÃÂàÃÂýÃÂðÃÂòÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂþÃÂóÃÂþ ÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂàÃÂ÷ ÃÂüÃÂõÃÂÃÂÃÂþÃÂàÃÂðÃÂýÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂ÷ÃÂàÃÂùÃÂþÃÂóÃÂþ ÃÂ÷ÃÂüÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ.
| + | |
| | | | |
| − | ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂþÃÂóÃÂÃÂÃÂðÃÂüÃÂýÃÂõ ÃÂ÷ÃÂðÃÂñÃÂõÃÂ÷ÃÂÿÃÂõÃÂÃÂÃÂõÃÂýÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂðÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂýÃÂþÃÂàÃÂôÃÂþÃÂÃÂÃÂúÃÂø ÃÂôÃÂðÃÂàÃÂüÃÂþÃÂöÃÂûÃÂøÃÂòÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂúÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂðÃÂÃÂÃÂø ÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂò ÃÂÿÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂàÃÂôÃÂõÃÂüÃÂþÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ, ÃÂ÷ÃÂðÃÂÿÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂðÃÂÃÂÃÂø ÃÂ÷ÃÂòÃÂÃÂÃÂú, ÃÂÿÃÂþÃÂÃÂÃÂûÃÂÃÂÃÂôÃÂþÃÂòÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂôÃÂÃÂÃÂù ÃÂúÃÂþÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂò ÃÂôÃÂþÃÂÃÂÃÂúÃÂø, ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂúÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂðÃÂÃÂÃÂø ÃÂ÷ÃÂüÃÂÃÂÃÂýÃÂø ÃÂò ÃÂôÃÂõÃÂüÃÂþÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂùÃÂýÃÂøÃÂÃÂ
ÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂðÃÂÃÂ
, ÃÂðÃÂýÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂðÃÂÃÂÃÂø ÃÂÃÂÃÂÃÂ
ÃÂÃÂÃÂð ÃÂòÃÂÃÂÃÂôÃÂÃÂÃÂòÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂðÃÂÃÂÃÂø ÃÂ÷ÃÂñÃÂõÃÂÃÂÃÂõÃÂöÃÂõÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ. ÃÂÃÂÃÂðÃÂôÃÂðÃÂûÃÂàÃÂòÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂõÃÂûÃÂàÃÂüÃÂðÃÂàÃÂüÃÂþÃÂöÃÂûÃÂøÃÂòÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÿÃÂÃÂÃÂþÃÂðÃÂýÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂ÷ÃÂÃÂÃÂòÃÂðÃÂÃÂÃÂø ÃÂÿÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂõÃÂàÃÂÃÂÃÂþÃÂñÃÂþÃÂÃÂÃÂø ÃÂýÃÂð ÃÂ÷ÃÂðÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ
ÃÂðÃÂñÃÂþ ÃÂüÃÂþÃÂöÃÂõ ÃÂòÃÂøÃÂúÃÂþÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂø ÃÂ÷ÃÂðÃÂÿÃÂøÃÂàÃÂôÃÂûÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂþÃÂÃÂÃÂõÃÂýÃÂýÃÂàÃÂýÃÂþÃÂòÃÂþÃÂóÃÂþ ÃÂýÃÂðÃÂòÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂþÃÂóÃÂþ ÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂÃÂ.
| + | Метою запропонованої статті є визначення особливостей використання інтерактивної дошки унавчальному процесі, а також виокремлення переваг означеного інноваційного підходу. |
| | | | |
| − | ÃÂÃÂÃÂð ÃÂÃÂÃÂÿÃÂþÃÂÃÂÃÂþÃÂñÃÂþÃÂü ÃÂÿÃÂþÃÂôÃÂðÃÂýÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂ÷ÃÂð ÃÂôÃÂþÃÂÿÃÂþÃÂüÃÂþÃÂóÃÂþÃÂàÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂðÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂýÃÂþÃÂàÃÂôÃÂþÃÂÃÂÃÂúÃÂø ÃÂÃÂÃÂð ÃÂ÷ÃÂðÃÂûÃÂõÃÂöÃÂýÃÂþ ÃÂòÃÂÃÂÃÂô ÃÂüÃÂõÃÂÃÂÃÂø ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂþÃÂúÃÂàÃÂýÃÂðÃÂþÃÂÃÂÃÂýÃÂàÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂø ÃÂüÃÂþÃÂöÃÂýÃÂð ÃÂüÃÂþÃÂöÃÂýÃÂð ÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂõÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂøÃÂ÷ÃÂÃÂÃÂòÃÂðÃÂÃÂÃÂø ÃÂ÷ÃÂð ÃÂýÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÿÃÂýÃÂþÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂ
ÃÂõÃÂüÃÂþÃÂÃÂ:
| + | |
| | + | == Стаття == |
| | + | |
| | + | Роль інтерактивної дошки в процесі подання навчального матеріалу є однією з найважливіших сучасних проблем у методиці викладання. Розглядаючи питання доцільності застосування технології SMART Board, вчитель повинен виходити з того, що технічні засоби, зокрема інтерактивна дошка є засобом, який дає змогу ефективніше розв’язувати освітньо-виховні завдання. Педагогічна ефективність уроку залежить від того, наскільки вміло вчитель зможе підібрати форму заняття. Тому використовування SMART Boardпередбачає ретельну ретельну попередню підготовку вчителя до уроку, яка включає в себе: |
| | + | [[Файл:SmartClassroom.jpg|frame|слева]] |
| | + | |
| | + | * визначення тему уроку, |
| | + | * складання плану заняття, |
| | + | * добір та доцільність використання створеного навчального матеріалу, виходячи з мети уроку, |
| | + | * створення навчального матеріалу засобами SMART Board, |
| | + | * вибір провідного методу у використанні технології SMART Board (наочно-ілюстративний, активно-еврістичний) і методичних прийомів показу (повністю, частинами), |
| | + | * визначення способів активізації пізнавальної діяльностіучнів на етапах використання технології SMART Board, |
| | + | *попередній перегляд і тестування навчального матеріалу з метою аналізу його змісту. |
| | + | |
| | + | Програмне забезпечення інтерактивної дошки дає можливість фіксувати інформацію в процесі демонстрації, записувати звук, послідовність дій користувачів дошки, фіксувати зміни в демонстраційних матеріалах, анотувати їх та відтворювати збережену інформацію. Надалі вчитель має можливість проаналізувати процес роботи на заняттях або може використати запис для створення нового навчального матеріалу. |
| | + | |
| | + | За способом подання інформації за допомогою інтерактивної дошки та залежно від мети уроку наочні матеріали можна можна систематизувати за наступною схемою: |
| | | | |
| | <UL> | | <UL> |
| − | <LI> ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÿÃÂþÃÂôÃÂðÃÂýÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÿÃÂõÃÂÃÂÃÂõÃÂôÃÂñÃÂðÃÂÃÂÃÂðÃÂàÃÂôÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂøÃÂüÃÂðÃÂýÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂüÃÂþÃÂò ÃÂÿÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂùÃÂýÃÂþÃÂÃÂ, ÃÂðÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂýÃÂþÃÂàÃÂòÃÂ÷ÃÂðÃÂÃÂÃÂüÃÂþÃÂôÃÂÃÂÃÂàÃÂòÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂõÃÂûÃÂàÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂò ÃÂ÷ ÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂþÃÂúÃÂøÃÂü ÃÂ÷ÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂõÃÂýÃÂýÃÂÃÂÃÂü ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂôÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂùÃÂýÃÂøÃÂÃÂ
ÃÂüÃÂõÃÂÃÂÃÂþÃÂôÃÂÃÂÃÂò ÃÂýÃÂðÃÂòÃÂÃÂÃÂðÃÂýÃÂýÃÂÃÂ. ÃÂÃÂÃÂðÃÂòÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂøÃÂù ÃÂõÃÂûÃÂõÃÂüÃÂõÃÂýÃÂàÃÂàÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂüÃÂàÃÂÃÂÃÂûÃÂðÃÂùÃÂôÃÂð, ÃÂÿÃÂÃÂÃÂõÃÂ÷ÃÂõÃÂýÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂÃÂø ÃÂòÃÂÃÂÃÂôÃÂõÃÂþ ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂöÃÂõÃÂÃÂÃÂàÃÂýÃÂõ ÃÂàÃÂÃÂÃÂðÃÂüÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂùÃÂýÃÂøÃÂü ÃÂôÃÂöÃÂõÃÂÃÂÃÂõÃÂûÃÂþÃÂü ÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂôÃÂûÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂò. ÃÂÃÂÃÂþÃÂñÃÂÃÂÃÂðÃÂöÃÂõÃÂýÃÂýÃÂàÃÂýÃÂð ÃÂýÃÂÃÂÃÂþÃÂüÃÂàÃÂÃÂÃÂð ÃÂ÷ÃÂüÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂýÃÂõ ÃÂüÃÂþÃÂöÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂñÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂø ÃÂÿÃÂþÃÂòÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂ÷ÃÂðÃÂÃÂÃÂòÃÂþÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂ, ÃÂÃÂÃÂþÃÂüÃÂàÃÂòÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂõÃÂûÃÂàÃÂüÃÂðÃÂàÃÂòÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÿÃÂðÃÂÃÂÃÂø ÃÂþÃÂÃÂÃÂóÃÂðÃÂýÃÂÃÂÃÂ÷ÃÂðÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂþÃÂü ÃÂÿÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂàÃÂ÷ÃÂðÃÂÃÂÃÂòÃÂþÃÂÃÂÃÂýÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ. | + | <LI> Зручність подання інформації передбачає дотримання умов постійної, активної взаємодії вчителя і учнів з широким залученням традиційних методів навчання. Навчальний елемент у формі слайда, презентації чи відео сюжету не є самостійним джерелом інформації для учнів. Зображення на ньому та зміст не можуть бути повністю засвоєні, тому вчитель має виступати організатором процесу засвоєння інформації. |
| − | <LI> ÃÂÃÂÃÂøÃÂúÃÂþÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂþÃÂòÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂø ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂýÃÂàÃÂþÃÂñâÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂúÃÂÃÂÃÂø, ÃÂüÃÂþÃÂöÃÂýÃÂð ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂþÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂø ÃÂñÃÂõÃÂ÷ÃÂûÃÂÃÂÃÂàÃÂýÃÂðÃÂòÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂøÃÂÃÂ
ÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂù ÃÂýÃÂð ÃÂñÃÂÃÂÃÂôÃÂÃÂ-ÃÂÃÂÃÂúÃÂàÃÂÃÂÃÂõÃÂüÃÂÃÂ. ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂþÃÂóÃÂÃÂÃÂðÃÂüÃÂýÃÂõ ÃÂ÷ÃÂðÃÂñÃÂõÃÂ÷ÃÂÿÃÂõÃÂÃÂÃÂõÃÂýÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂðÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂýÃÂþÃÂàÃÂôÃÂþÃÂÃÂÃÂúÃÂø ÃÂýÃÂðÃÂôÃÂðÃÂàÃÂüÃÂþÃÂöÃÂûÃÂøÃÂòÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂÃÂðÃÂüÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂùÃÂýÃÂþ ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂðÃÂÃÂÃÂø ÃÂôÃÂøÃÂýÃÂðÃÂüÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂàÃÂôÃÂõÃÂüÃÂþÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂùÃÂýÃÂàÃÂþÃÂôÃÂøÃÂýÃÂþÃÂÃÂÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂûÃÂðÃÂùÃÂôÃÂø ÃÂàÃÂúÃÂþÃÂüÃÂÿâÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂýÃÂàÃÂýÃÂðÃÂòÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂàÃÂüÃÂþÃÂôÃÂõÃÂûÃÂÃÂ. | + | <LI> Використовуючи статичні об’єкти, можна створити безліч навчальних ситуацій на будь-яку тему. Програмне забезпечення інтерактивної дошки надає можливість самостійно створювати динамічні демонстраційні одиночні слайди і комп’ютерні навчальні моделі. |
| − | <LI> ÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂûÃÂÃÂÃÂôÃÂöÃÂõÃÂýÃÂýÃÂàÃÂòÃÂÿÃÂûÃÂøÃÂòÃÂàÃÂýÃÂþÃÂòÃÂøÃÂÃÂ
ÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂ
ÃÂýÃÂþÃÂûÃÂþÃÂóÃÂÃÂÃÂù ÃÂýÃÂð ÃÂýÃÂðÃÂòÃÂÃÂÃÂðÃÂýÃÂýÃÂàÃÂÿÃÂþÃÂúÃÂðÃÂ÷ÃÂðÃÂÃÂÃÂø, ÃÂÃÂÃÂþ ÃÂ÷ÃÂðÃÂòÃÂôÃÂÃÂÃÂúÃÂø ÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂðÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂýÃÂÃÂÃÂù ÃÂôÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÿÃÂÃÂÃÂôÃÂòÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂüÃÂþÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂò ÃÂôÃÂþ ÃÂýÃÂðÃÂòÃÂÃÂÃÂðÃÂýÃÂýÃÂÃÂ, ÃÂÃÂÃÂþ ÃÂôÃÂþÃÂÿÃÂþÃÂüÃÂðÃÂóÃÂðÃÂàÃÂðÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂõ ÃÂÿÃÂõÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂþÃÂñÃÂûÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂø ÃÂýÃÂþÃÂòÃÂàÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ, ÃÂÃÂÃÂÿÃÂþÃÂýÃÂÃÂÃÂúÃÂðÃÂàÃÂÿÃÂÃÂÃÂ÷ÃÂýÃÂðÃÂòÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂø, ÃÂðÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂÃÂÃÂàÃÂòÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂúÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂø ÃÂþÃÂÃÂÃÂþÃÂñÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂ. ÃÂãÃÂÃÂÃÂþÃÂúÃÂø ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂñÃÂÃÂÃÂûÃÂÃÂÃÂàÃÂôÃÂøÃÂýÃÂðÃÂüÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂøÃÂüÃÂø, ÃÂÃÂÃÂòÃÂøÃÂôÃÂúÃÂøÃÂù ÃÂôÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÿ ÃÂôÃÂþ ÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂ÷ÃÂüÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂò ÃÂüÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂúÃÂÃÂÃÂòÃÂðÃÂÃÂÃÂø ÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂðÃÂÃÂÃÂø ÃÂýÃÂþÃÂòÃÂàÃÂÃÂÃÂôÃÂõÃÂÃÂ. | + | <LI> Дослідження впливу нових технологій на навчання показати, що завдяки інтерактивній дошці підвищується мотивація учнів до навчання, що допомагає активніше переробляти нову інформацію, спонукає пізнавальні інтереси, активує всі структури особистості учня. Уроки стають більш динамічними, швидкий доступ до інформації змушує учнів міркувати і створювати нові ідеї. |
| | | | |
| | | | |
| − | ==ÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂýÃÂþÃÂòÃÂúÃÂø== | + | ==Висновки== |
| | | | |
| − | *ÃÂÃÂÃÂðÃÂòÃÂôÃÂÃÂÃÂúÃÂø ÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂðÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂýÃÂÃÂÃÂù ÃÂôÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂ÷ÃÂðÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂúÃÂðÃÂòÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂøÃÂüÃÂø ÃÂàÃÂÃÂÃÂþÃÂ÷ÃÂòÃÂøÃÂòÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂüÃÂþÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ, ÃÂòÃÂþÃÂýÃÂð ÃÂýÃÂðÃÂôÃÂðÃÂàÃÂñÃÂÃÂÃÂûÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂõ ÃÂüÃÂþÃÂöÃÂûÃÂøÃÂòÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂõÃÂù ÃÂôÃÂûÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂò ÃÂúÃÂþÃÂûÃÂõÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂýÃÂÃÂÃÂù ÃÂÃÂÃÂþÃÂñÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂ, ÃÂÃÂÃÂþÃÂ÷ÃÂòÃÂøÃÂÃÂÃÂúÃÂàÃÂþÃÂÃÂÃÂþÃÂñÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂ
ÃÂàÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂøÃÂÃÂ
ÃÂýÃÂðÃÂòÃÂøÃÂÃÂÃÂþÃÂú.<br/> | + | *Завдяки інтерактивній дошці заняття стають цікавішими і розвивають мотивацію, вона надає більше можливостей для участі в колективній роботі, розвитку особистих і соціальних навичок.<br/> |
| | | | |
| − | *ÃÂÃÂÃÂþÃÂûÃÂø ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂþÃÂú ÃÂÿÃÂÃÂÃÂþÃÂòÃÂþÃÂôÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂ÷ÃÂð ÃÂôÃÂþÃÂÿÃÂþÃÂüÃÂþÃÂóÃÂþÃÂàÃÂôÃÂþÃÂÃÂÃÂúÃÂø ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂàÃÂÿÃÂþÃÂÃÂÃÂøÃÂýÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂñÃÂÃÂÃÂûÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂÃÂúÃÂûÃÂðÃÂôÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂôÃÂõÃÂàÃÂò ÃÂÃÂÃÂõÃÂ÷ÃÂÃÂÃÂûÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂàÃÂñÃÂÃÂÃÂûÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂþÃÂÃÂ, ÃÂõÃÂÃÂÃÂõÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂýÃÂþÃÂàÃÂÿÃÂþÃÂôÃÂðÃÂÃÂÃÂàÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂÃÂ. | + | *Коли урок проводиться за допомогою дошки учні починають більш складні ідеї в результаті більш ясної, ефективної подачі матеріалу. |
| | | | |
| − | *ÃÂàÃÂôÃÂþÃÂÃÂÃÂúÃÂþÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂàÃÂòÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÿÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂðÃÂÃÂÃÂø ÃÂÃÂÃÂòÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂþ ÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂÃÂÿÃÂõÃÂòÃÂýÃÂõÃÂýÃÂøÃÂüÃÂø ÃÂàÃÂÃÂÃÂþÃÂñÃÂÃÂ.<br/> | + | *З дошкою учні вчаться працювати творчо і стають упевненими у собі.<br/> |
| | | | |
| − | ÃÂàÃÂõÃÂ÷ÃÂÃÂÃÂûÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂðÃÂüÃÂø ÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂþÃÂúÃÂþÃÂóÃÂþ ÃÂ÷ÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂðÃÂýÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂðÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂýÃÂþÃÂóÃÂþ ÃÂÿÃÂÃÂÃÂþÃÂóÃÂÃÂÃÂðÃÂüÃÂýÃÂþ-ÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂ
ÃÂýÃÂþÃÂûÃÂþÃÂóÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂþÃÂóÃÂþ ÃÂýÃÂðÃÂòÃÂÃÂÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂþÃÂóÃÂþ ÃÂúÃÂþÃÂüÃÂÿÃÂûÃÂõÃÂúÃÂÃÂÃÂàSMART Board ÃÂüÃÂþÃÂöÃÂõ ÃÂñÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂø ÃÂ÷ÃÂðÃÂóÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂøÃÂù ÃÂÃÂÃÂþÃÂ÷ÃÂòÃÂøÃÂÃÂÃÂþÃÂú ÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂùÃÂýÃÂþÃÂàÃÂúÃÂÃÂÃÂûÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂø ÃÂûÃÂÃÂÃÂôÃÂøÃÂýÃÂø, ÃÂÃÂÃÂþÃÂ÷ÃÂòÃÂøÃÂÃÂÃÂþÃÂú ÃÂ÷ÃÂüÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ, ÃÂüÃÂõÃÂÃÂÃÂþÃÂôÃÂÃÂÃÂò ÃÂàÃÂ÷ÃÂðÃÂÃÂÃÂþÃÂñÃÂÃÂÃÂò ÃÂýÃÂðÃÂòÃÂÃÂÃÂðÃÂýÃÂýÃÂàÃÂòÃÂÃÂÃÂôÃÂÿÃÂþÃÂòÃÂÃÂÃÂôÃÂýÃÂþ ÃÂôÃÂþ ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂòÃÂýÃÂàÃÂÃÂÃÂòÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂþÃÂòÃÂøÃÂÃÂ
ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂýÃÂôÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂò.
| + | Результатами широкого застосування інтерактивного програмно-технологічного навчального комплексу SMART Board може бути загальний розвиток інформаційної культури людини, розвиток змісту, методів і засобів навчання відповідно до рівня світових стандартів. |
| | | | |
| − | == ÃÂáÃÂÿÃÂøÃÂÃÂÃÂþÃÂú ÃÂòÃÂøÃÂúÃÂþÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂýÃÂøÃÂÃÂ
ÃÂôÃÂöÃÂõÃÂÃÂÃÂõÃÂû == | + | == Список використаних джерел == |
| − | #''ÃÂàÃÂðÃÂúÃÂþÃÂò ÃÂá.ÃÂÃÂ.'' ÃÂáÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂýÃÂøÃÂù ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂõÃÂûÃÂàÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂþÃÂÃÂÃÂüÃÂðÃÂÃÂÃÂøÃÂúÃÂø: ÃÂúÃÂòÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂúÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂàÃÂòÃÂøÃÂüÃÂþÃÂóÃÂø// ÃÂÃÂÃÂþÃÂüÃÂÿ'ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂõÃÂàÃÂàÃÂÃÂÃÂúÃÂþÃÂûÃÂàÃÂÃÂÃÂð ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂü'ÃÂÃÂ. - 2005.-âÃÂÃÂ5. - ÃÂá.9-13 | + | #''Раков С.А.'' Сучасний учитель інформатики: кваліфікація і вимоги// Комп'ютер у школі та сім'ї. - 2005.-№5. - С.9-13 |
| − | #ÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂøÃÂúÃÂûÃÂþÃÂÿÃÂõÃÂôÃÂøÃÂàÃÂÿÃÂõÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂþÃÂýÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂþÃÂóÃÂþ ÃÂúÃÂþÃÂüÃÂÿÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂð/ ÃÂáÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂ. ÃÂÃÂ.ÃÂÃÂÃÂõÃÂþÃÂýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂõÃÂò. - ÃÂÃÂ.: ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ-ÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂÃÂáÃÂá, 1991. - 760ÃÂÃÂ. | + | #Энциклопедия персонального компьютера/ Сост. В.Леонтьев. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1991. - 760с. |
| − | #''ÃÂÃÂ¥ÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂýÃÂþÃÂò ÃÂÃÂ.ÃÂÃÂ., ÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂú ÃÂÃÂ.ÃÂÃÂ.'' ÃÂÃÂÃÂøÃÂüÃÂþÃÂóÃÂø ÃÂôÃÂþ ÃÂýÃÂðÃÂòÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂøÃÂÃÂ
ÃÂúÃÂþÃÂüÃÂÿÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂõÃÂÃÂÃÂýÃÂøÃÂÃÂ
ÃÂÿÃÂÃÂÃÂþÃÂóÃÂÃÂÃÂðÃÂü ÃÂàÃÂúÃÂþÃÂýÃÂÃÂÃÂõÃÂúÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂðÃÂúÃÂÃÂÃÂøÃÂòÃÂÃÂÃÂ÷ÃÂðÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÿÃÂÃÂÃÂ÷ÃÂýÃÂðÃÂòÃÂðÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂþÃÂàÃÂôÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂûÃÂÃÂÃÂýÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂò// ÃÂÃÂÃÂþÃÂüÃÂÿ'ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂõÃÂàÃÂàÃÂÃÂÃÂúÃÂþÃÂûÃÂàÃÂÃÂÃÂð ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂü'ÃÂÃÂ. - 1999. - âÃÂÃÂ1. - ÃÂá. 10-12 | + | #''Християнінов О.М., Ващук О.В.'' Вимоги до навчаючих компютерних програм у контексті активізації пізнавальної діяльності учнів// Комп'ютер у школі та сім'ї. - 1999. - №1. - С. 10-12 |
| | | | |
| − | [[ÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂõÃÂóÃÂþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ:ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂõÃÂýÃÂúÃÂÃÂÃÂòÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂúÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂôÃÂÃÂÃÂÃÂ]] | + | [[Категорія:Грінченківські студії]] |
У навчальних закладах України активно запроваджуються інтерактивні дошки SMART Board, що надають вчителям широкі можливості поєднувати під час заняття як традиційні, так і новітьні освітні інформаційно-комунікаційні технології. З їх допомогою можливості комп’ютерів та Інтернету стають реальнішими, легкодоступнішими на уроці, тактильне управління управління дає змогу легко й швидко знайти і продемонструвати необхідну інформацію, робити гафічні і текстові коментарі до теми тощо. Використовуючи прикладне прграмне забезпечення SMART Notebook під час заняття, вчитель може перебудовувати процес викладання матеріалу або ж вносити корективи чи додаткові коментарі, ілюстрації тощо.
Мета статті
Метою запропонованої статті є визначення особливостей використання інтерактивної дошки унавчальному процесі, а також виокремлення переваг означеного інноваційного підходу.
Стаття
Роль інтерактивної дошки в процесі подання навчального матеріалу є однією з найважливіших сучасних проблем у методиці викладання. Розглядаючи питання доцільності застосування технології SMART Board, вчитель повинен виходити з того, що технічні засоби, зокрема інтерактивна дошка є засобом, який дає змогу ефективніше розв’язувати освітньо-виховні завдання. Педагогічна ефективність уроку залежить від того, наскільки вміло вчитель зможе підібрати форму заняття. Тому використовування SMART Boardпередбачає ретельну ретельну попередню підготовку вчителя до уроку, яка включає в себе:
- визначення тему уроку,
- складання плану заняття,
- добір та доцільність використання створеного навчального матеріалу, виходячи з мети уроку,
- створення навчального матеріалу засобами SMART Board,
- вибір провідного методу у використанні технології SMART Board (наочно-ілюстративний, активно-еврістичний) і методичних прийомів показу (повністю, частинами),
- визначення способів активізації пізнавальної діяльностіучнів на етапах використання технології SMART Board,
- попередній перегляд і тестування навчального матеріалу з метою аналізу його змісту.
Програмне забезпечення інтерактивної дошки дає можливість фіксувати інформацію в процесі демонстрації, записувати звук, послідовність дій користувачів дошки, фіксувати зміни в демонстраційних матеріалах, анотувати їх та відтворювати збережену інформацію. Надалі вчитель має можливість проаналізувати процес роботи на заняттях або може використати запис для створення нового навчального матеріалу.
За способом подання інформації за допомогою інтерактивної дошки та залежно від мети уроку наочні матеріали можна можна систематизувати за наступною схемою:
- Зручність подання інформації передбачає дотримання умов постійної, активної взаємодії вчителя і учнів з широким залученням традиційних методів навчання. Навчальний елемент у формі слайда, презентації чи відео сюжету не є самостійним джерелом інформації для учнів. Зображення на ньому та зміст не можуть бути повністю засвоєні, тому вчитель має виступати організатором процесу засвоєння інформації.
- Використовуючи статичні об’єкти, можна створити безліч навчальних ситуацій на будь-яку тему. Програмне забезпечення інтерактивної дошки надає можливість самостійно створювати динамічні демонстраційні одиночні слайди і комп’ютерні навчальні моделі.
- Дослідження впливу нових технологій на навчання показати, що завдяки інтерактивній дошці підвищується мотивація учнів до навчання, що допомагає активніше переробляти нову інформацію, спонукає пізнавальні інтереси, активує всі структури особистості учня. Уроки стають більш динамічними, швидкий доступ до інформації змушує учнів міркувати і створювати нові ідеї.
Висновки
- Завдяки інтерактивній дошці заняття стають цікавішими і розвивають мотивацію, вона надає більше можливостей для участі в колективній роботі, розвитку особистих і соціальних навичок.
- Коли урок проводиться за допомогою дошки учні починають більш складні ідеї в результаті більш ясної, ефективної подачі матеріалу.
- З дошкою учні вчаться працювати творчо і стають упевненими у собі.
Результатами широкого застосування інтерактивного програмно-технологічного навчального комплексу SMART Board може бути загальний розвиток інформаційної культури людини, розвиток змісту, методів і засобів навчання відповідно до рівня світових стандартів.
Список використаних джерел
- Раков С.А. Сучасний учитель інформатики: кваліфікація і вимоги// Комп'ютер у школі та сім'ї. - 2005.-№5. - С.9-13
- Энциклопедия персонального компьютера/ Сост. В.Леонтьев. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1991. - 760с.
- Християнінов О.М., Ващук О.В. Вимоги до навчаючих компютерних програм у контексті активізації пізнавальної діяльності учнів// Комп'ютер у школі та сім'ї. - 1999. - №1. - С. 10-12
