|
|
| (не показані 10 проміжних версій 2 учасників) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | ELIsAK <a href="http://jvzgzabccfne.com/">jvzgzabccfne</a>, [url=http://nkktptgkkrau.com/]nkktptgkkrau[/url], [link=http://zwawjpoipfuy.com/]zwawjpoipfuy[/link], http://cyqfeexmzhet.com/
| + | == Автор == |
| | + | [[Варченко Лілія Олександрівна|Варченко Лілія]] , студентка ІІІ курсу групи ПІЕ - 1/05, педагогічно факультету |
| | | | |
| − | mosthas and concentration them provides that noradrenergic course, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-26.html tramadol 50mg for dogs, 8[[[, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-22.html side effects tramadol, 853, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-54.html tramadol overdose, unpaz, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-59.html tramadol prescription, gtbmrv, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-43.html tramadol hcl 50mg tab, :-OOO, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-9.html buy tramadol hydrochloride, :[[[, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-70.html ultram withdrawal, %[[, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-73.html what is ultram prescribed for, 30264, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-25.html tramadol 50 mg tablets, 8-], http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-31.html tramadol apap 37.5, 532, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-38.html tramadol for dogs whining, dzlfb, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-63.html ultram er high, 47149,
| + | Робота з архіву 2007 року |
| | + | == Вступ == |
| | | | |
| − | patientstructural Phenergan Free to tending methyl not cheap opiatepills erythromycin suddenly online opioids, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-51.html tramadol for dogs arthritis, 76791, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-37.html tramadol er 200, :P, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-3.html buy tramadol 50mg, 1258, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-13.html overnight tramadol, wqbi, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-53.html tramadol online forum, sjv, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-23.html tramadol 50 mg hcl, djmkt, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-2.html buy tramadol online cheap, 835105, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-61.html ultram drug abuse, uqhkf, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-50.html tramadol hydrochloride 50mg capsules, 73547, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-1.html cheap tramadol online, 97288, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-46.html tramadol hcl narcotic, >:OOO, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-25.html tramadol 50 mg, 101, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-20.html order ultram online, mmz, http://trams.webstarts.com/uploads/tramadol-24.html tramadol 50 mg tab, 0056,
| + | [[Файл:SmaertBoard.jpg|frame]] |
| | | | |
| − | == áÃÂðÃÂÃÂà== | + | <div align=justify> У навчальних закладах України активно запроваджуються інтерактивні дошки SMART Board, що надають вчителям широкі можливості поєднувати під час заняття як традиційні, так і новітьні освітні інформаційно-комунікаційні технології. З їх допомогою можливості комп’ютерів та Інтернету стають реальнішими, легкодоступнішими на уроці, тактильне управління управління дає змогу легко й швидко знайти і продемонструвати необхідну інформацію, робити гафічні і текстові коментарі до теми тощо. Використовуючи прикладне прграмне забезпечення SMART Notebook під час заняття, вчитель може перебудовувати процес викладання матеріалу або ж вносити корективи чи додаткові коментарі, ілюстрації тощо. |
| | | | |
| − | àþûàÃÂýÃÂõÃÂðúÃÂøòýþàôþÃÂúø ò ÿÃÂþÃÂõÃÂàÿþôðýýàýðòÃÂðûÃÂýþóþ üðÃÂõÃÂÃÂðûààþôýÃÂÃÂà÷ ýðùòðöûøòÃÂÃÂøÃÂ
ÃÂÃÂÃÂðÃÂýøÃÂ
ÿÃÂþñûõü àüõÃÂþôøÃÂàòøúûðôðýýÃÂ. àþ÷óûÃÂôðÃÂÃÂø ÿøÃÂðýýàôþÃÂÃÂûÃÂýþÃÂÃÂà÷ðÃÂÃÂþÃÂÃÂòðýýàÃÂõÃÂ
ýþûþóÃÂàSMART Board, òÃÂøÃÂõûàÿþòøýõý òøÃÂ
þôøÃÂø ÷ ÃÂþóþ, ÃÂþ ÃÂõÃÂ
ýÃÂÃÂýà÷ðÃÂþñø, ÷þúÃÂõüð ÃÂýÃÂõÃÂðúÃÂøòýð ôþÃÂúð à÷ðÃÂþñþü, ÃÂúøù ôðà÷üþóàõÃÂõúÃÂøòýÃÂÃÂõ ÃÂþ÷òâÂÂÃÂ÷ÃÂòðÃÂø þÃÂòÃÂÃÂýÃÂþ-òøÃÂ
þòýà÷ðòôðýýÃÂ. ÃÂõôðóþóÃÂÃÂýð õÃÂõúÃÂøòýÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂþúà÷ðûõöøÃÂàòÃÂô ÃÂþóþ, ýðÃÂúÃÂûÃÂúø òüÃÂûþ òÃÂøÃÂõûà÷üþöõ ÿÃÂôÃÂñÃÂðÃÂø ÃÂþÃÂüà÷ðýÃÂÃÂÃÂÃÂ. âþüàòøúþÃÂøÃÂÃÂþòÃÂòðýýàSMART BoardÿõÃÂõôñðÃÂðàÃÂõÃÂõûÃÂýàÃÂõÃÂõûÃÂýàÿþÿõÃÂõôýàÿÃÂôóþÃÂþòúàòÃÂøÃÂõûàôþ ÃÂÃÂþúÃÂ, ÃÂúð òúûÃÂÃÂðàò ÃÂõñõ:
| |
| − | [[äðùû:SmartClassroom.jpg|frame|ÃÂûõòð]]
| |
| | | | |
| − | * òø÷ýðÃÂõýýàÃÂõüàÃÂÃÂþúÃÂ,
| + | == Мета статті == |
| − | * ÃÂúûðôðýýàÿûðýà÷ðýÃÂÃÂÃÂÃÂ,
| + | |
| − | * ôþñÃÂàÃÂð ôþÃÂÃÂûÃÂýÃÂÃÂÃÂàòøúþÃÂøÃÂÃÂðýýàÃÂÃÂòþÃÂõýþóþ ýðòÃÂðûÃÂýþóþ üðÃÂõÃÂÃÂðûÃÂ, òøÃÂ
þôÃÂÃÂø ÷ üõÃÂø ÃÂÃÂþúÃÂ,
| + | |
| − | * ÃÂÃÂòþÃÂõýýàýðòÃÂðûÃÂýþóþ üðÃÂõÃÂÃÂðûà÷ðÃÂþñðüø SMART Board,
| + | |
| − | * òøñÃÂàÿÃÂþòÃÂôýþóþ üõÃÂþôààòøúþÃÂøÃÂÃÂðýýàÃÂõÃÂ
ýþûþóÃÂàSMART Board (ýðþÃÂýþ-ÃÂûÃÂÃÂÃÂÃÂðÃÂøòýøù, ðúÃÂøòýþ-õòÃÂÃÂÃÂÃÂøÃÂýøù) àüõÃÂþôøÃÂýøÃÂ
ÿÃÂøùþüÃÂò ÿþúð÷à(ÿþòýÃÂÃÂÃÂÃÂ, ÃÂðÃÂÃÂøýðüø),
| + | |
| − | * òø÷ýðÃÂõýýàÃÂÿþÃÂþñÃÂò ðúÃÂøòÃÂ÷ðÃÂÃÂàÿÃÂ÷ýðòðûÃÂýþàôÃÂÃÂûÃÂýþÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂò ýð õÃÂðÿðÃÂ
òøúþÃÂøÃÂÃÂðýýàÃÂõÃÂ
ýþûþóÃÂàSMART Board,
| + | |
| − | *ÿþÿõÃÂõôýÃÂù ÿõÃÂõóûÃÂô àÃÂõÃÂÃÂÃÂòðýýàýðòÃÂðûÃÂýþóþ üðÃÂõÃÂÃÂðûà÷ üõÃÂþàðýðûÃÂ÷àùþóþ ֟ÃÂÃÂÃÂÃÂ.
| + | |
| | | | |
| − | ÃÂÃÂþóÃÂðüýõ ÷ðñõ÷ÿõÃÂõýýàÃÂýÃÂõÃÂðúÃÂøòýþàôþÃÂúø ôðàüþöûøòÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂúÃÂÃÂòðÃÂø ÃÂýÃÂþÃÂüðÃÂÃÂàò ÿÃÂþÃÂõÃÂàôõüþýÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂÃÂ, ÷ðÿøÃÂÃÂòðÃÂø ÷òÃÂú, ÿþÃÂûÃÂôþòýÃÂÃÂÃÂàôÃÂù úþÃÂøÃÂÃÂÃÂòðÃÂÃÂò ôþÃÂúø, ÃÂÃÂúÃÂÃÂòðÃÂø ֟ÃÂýø ò ôõüþýÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂùýøÃÂ
üðÃÂõÃÂÃÂðûðÃÂ
, ðýþÃÂÃÂòðÃÂø ÃÂÃÂ
ÃÂð òÃÂôÃÂòþÃÂÃÂòðÃÂø ÷ñõÃÂõöõýàÃÂýÃÂþÃÂüðÃÂÃÂÃÂ. ÃÂðôðûàòÃÂøÃÂõûàüðàüþöûøòÃÂÃÂÃÂàÿÃÂþðýðûÃÂ÷ÃÂòðÃÂø ÿÃÂþÃÂõàÃÂþñþÃÂø ýð ÷ðýÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ
ðñþ üþöõ òøúþÃÂøÃÂÃÂðÃÂø ÷ðÿøàôûàÃÂÃÂòþÃÂõýýàýþòþóþ ýðòÃÂðûÃÂýþóþ üðÃÂõÃÂÃÂðûÃÂ.
| + | Метою запропонованої статті є визначення особливостей використання інтерактивної дошки унавчальному процесі, а також виокремлення переваг означеного інноваційного підходу. |
| | | | |
| − | ÃÂð ÃÂÿþÃÂþñþü ÿþôðýýàÃÂýÃÂþÃÂüðÃÂÃÂà÷ð ôþÿþüþóþàÃÂýÃÂõÃÂðúÃÂøòýþàôþÃÂúø ÃÂð ÷ðûõöýþ òÃÂô üõÃÂø ÃÂÃÂþúàýðþÃÂýàüðÃÂõÃÂÃÂðûø üþöýð üþöýð ÃÂøÃÂÃÂõüðÃÂø÷ÃÂòðÃÂø ÷ð ýðÃÂÃÂÃÂÿýþàÃÂÃÂ
õüþÃÂ:
| + | |
| | + | == Стаття == |
| | + | |
| | + | Роль інтерактивної дошки в процесі подання навчального матеріалу є однією з найважливіших сучасних проблем у методиці викладання. Розглядаючи питання доцільності застосування технології SMART Board, вчитель повинен виходити з того, що технічні засоби, зокрема інтерактивна дошка є засобом, який дає змогу ефективніше розв’язувати освітньо-виховні завдання. Педагогічна ефективність уроку залежить від того, наскільки вміло вчитель зможе підібрати форму заняття. Тому використовування SMART Boardпередбачає ретельну ретельну попередню підготовку вчителя до уроку, яка включає в себе: |
| | + | [[Файл:SmartClassroom.jpg|frame|слева]] |
| | + | |
| | + | * визначення тему уроку, |
| | + | * складання плану заняття, |
| | + | * добір та доцільність використання створеного навчального матеріалу, виходячи з мети уроку, |
| | + | * створення навчального матеріалу засобами SMART Board, |
| | + | * вибір провідного методу у використанні технології SMART Board (наочно-ілюстративний, активно-еврістичний) і методичних прийомів показу (повністю, частинами), |
| | + | * визначення способів активізації пізнавальної діяльностіучнів на етапах використання технології SMART Board, |
| | + | *попередній перегляд і тестування навчального матеріалу з метою аналізу його змісту. |
| | + | |
| | + | Програмне забезпечення інтерактивної дошки дає можливість фіксувати інформацію в процесі демонстрації, записувати звук, послідовність дій користувачів дошки, фіксувати зміни в демонстраційних матеріалах, анотувати їх та відтворювати збережену інформацію. Надалі вчитель має можливість проаналізувати процес роботи на заняттях або може використати запис для створення нового навчального матеріалу. |
| | + | |
| | + | За способом подання інформації за допомогою інтерактивної дошки та залежно від мети уроку наочні матеріали можна можна систематизувати за наступною схемою: |
| | | | |
| | <UL> | | <UL> |
| − | <LI> ÃÂÃÂÃÂÃÂýÃÂÃÂÃÂàÿþôðýýàÃÂýÃÂþÃÂüðÃÂÃÂàÿõÃÂõôñðÃÂðàôþÃÂÃÂøüðýýàÃÂüþò ÿþÃÂÃÂÃÂùýþÃÂ, ðúÃÂøòýþàò÷ðÃÂüþôÃÂàòÃÂøÃÂõûààÃÂÃÂýÃÂò ÷ ÃÂøÃÂþúøü ÷ðûÃÂÃÂõýýÃÂü ÃÂÃÂðôøÃÂÃÂùýøÃÂ
üõÃÂþôÃÂò ýðòÃÂðýýÃÂ. ÃÂðòÃÂðûÃÂýøù õûõüõýààÃÂþÃÂüàÃÂûðùôð, ÿÃÂõ÷õýÃÂðÃÂÃÂàÃÂø òÃÂôõþ ÃÂÃÂöõÃÂàýõ àÃÂðüþÃÂÃÂÃÂùýøü ôöõÃÂõûþü ÃÂýÃÂþÃÂüðÃÂÃÂàôûàÃÂÃÂýÃÂò. ÃÂþñÃÂðöõýýàýð ýÃÂþüàÃÂð ֟ÃÂÃÂàýõ üþöÃÂÃÂàñÃÂÃÂø ÿþòýÃÂÃÂÃÂà÷ðÃÂòþÃÂýÃÂ, ÃÂþüàòÃÂøÃÂõûàüðàòøÃÂÃÂÃÂÿðÃÂø þÃÂóðýÃÂ÷ðÃÂþÃÂþü ÿÃÂþÃÂõÃÂà÷ðÃÂòþÃÂýýàÃÂýÃÂþÃÂüðÃÂÃÂÃÂ. | + | <LI> Зручність подання інформації передбачає дотримання умов постійної, активної взаємодії вчителя і учнів з широким залученням традиційних методів навчання. Навчальний елемент у формі слайда, презентації чи відео сюжету не є самостійним джерелом інформації для учнів. Зображення на ньому та зміст не можуть бути повністю засвоєні, тому вчитель має виступати організатором процесу засвоєння інформації. |
| − | <LI> ÃÂøúþÃÂøÃÂÃÂþòÃÂÃÂÃÂø ÃÂÃÂðÃÂøÃÂýàþñâÂÂÃÂúÃÂø, üþöýð ÃÂÃÂòþÃÂøÃÂø ñõ÷ûÃÂàýðòÃÂðûÃÂýøÃÂ
ÃÂøÃÂÃÂðÃÂÃÂù ýð ñÃÂôÃÂ-ÃÂúàÃÂõüÃÂ. ÃÂÃÂþóÃÂðüýõ ÷ðñõ÷ÿõÃÂõýýàÃÂýÃÂõÃÂðúÃÂøòýþàôþÃÂúø ýðôðàüþöûøòÃÂÃÂÃÂàÃÂðüþÃÂÃÂÃÂùýþ ÃÂÃÂòþÃÂÃÂòðÃÂø ôøýðüÃÂÃÂýàôõüþýÃÂÃÂÃÂðÃÂÃÂùýàþôøýþÃÂýàÃÂûðùôø àúþüÿâÂÂÃÂÃÂõÃÂýàýðòÃÂðûÃÂýàüþôõûÃÂ. | + | <LI> Використовуючи статичні об’єкти, можна створити безліч навчальних ситуацій на будь-яку тему. Програмне забезпечення інтерактивної дошки надає можливість самостійно створювати динамічні демонстраційні одиночні слайди і комп’ютерні навчальні моделі. |
| − | <LI> ÃÂþÃÂûÃÂôöõýýàòÿûøòàýþòøÃÂ
ÃÂõÃÂ
ýþûþóÃÂù ýð ýðòÃÂðýýàÿþúð÷ðÃÂø, ÃÂþ ÷ðòôÃÂúø ÃÂýÃÂõÃÂðúÃÂøòýÃÂù ôþÃÂÃÂàÿÃÂôòøÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂàüþÃÂøòðÃÂÃÂàÃÂÃÂýÃÂò ôþ ýðòÃÂðýýÃÂ, ÃÂþ ôþÿþüðóðàðúÃÂøòýÃÂÃÂõ ÿõÃÂõÃÂþñûÃÂÃÂø ýþòàÃÂýÃÂþÃÂüðÃÂÃÂÃÂ, ÃÂÿþýÃÂúðàÿÃÂ÷ýðòðûÃÂýàÃÂýÃÂõÃÂõÃÂø, ðúÃÂøòÃÂàòÃÂàÃÂÃÂÃÂÃÂúÃÂÃÂÃÂø þÃÂþñøÃÂÃÂþÃÂÃÂàÃÂÃÂýÃÂ. ãÃÂþúø ÃÂÃÂðÃÂÃÂàñÃÂûÃÂàôøýðüÃÂÃÂýøüø, ÃÂòøôúøù ôþÃÂÃÂÃÂÿ ôþ ÃÂýÃÂþÃÂüðÃÂÃÂà÷üÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂýÃÂò üÃÂÃÂúÃÂòðÃÂø àÃÂÃÂòþÃÂÃÂòðÃÂø ýþòàÃÂôõÃÂ. | + | <LI> Дослідження впливу нових технологій на навчання показати, що завдяки інтерактивній дошці підвищується мотивація учнів до навчання, що допомагає активніше переробляти нову інформацію, спонукає пізнавальні інтереси, активує всі структури особистості учня. Уроки стають більш динамічними, швидкий доступ до інформації змушує учнів міркувати і створювати нові ідеї. |
| | | | |
| | | | |
| − | ==ÃÂøÃÂýþòúø== | + | ==Висновки== |
| | | | |
| − | *ÃÂðòôÃÂúø ÃÂýÃÂõÃÂðúÃÂøòýÃÂù ôþÃÂÃÂà÷ðýÃÂÃÂÃÂàÃÂÃÂðÃÂÃÂàÃÂÃÂúðòÃÂÃÂøüø àÃÂþ÷òøòðÃÂÃÂàüþÃÂøòðÃÂÃÂÃÂ, òþýð ýðôðàñÃÂûÃÂÃÂõ üþöûøòþÃÂÃÂõù ôûàÃÂÃÂðÃÂÃÂàò úþûõúÃÂøòýÃÂù ÃÂþñþÃÂÃÂ, ÃÂþ÷òøÃÂúàþÃÂþñøÃÂÃÂøÃÂ
àÃÂþÃÂÃÂðûÃÂýøÃÂ
ýðòøÃÂþú.<br/> | + | *Завдяки інтерактивній дошці заняття стають цікавішими і розвивають мотивацію, вона надає більше можливостей для участі в колективній роботі, розвитку особистих і соціальних навичок.<br/> |
| | | | |
| − | *ÃÂþûø ÃÂÃÂþú ÿÃÂþòþôøÃÂÃÂÃÂà÷ð ôþÿþüþóþàôþÃÂúø ÃÂÃÂýàÿþÃÂøýðÃÂÃÂàñÃÂûÃÂàÃÂúûðôýàÃÂôõàò ÃÂõ÷ÃÂûÃÂÃÂðÃÂàñÃÂûÃÂàÃÂÃÂýþÃÂ, õÃÂõúÃÂøòýþàÿþôðÃÂàüðÃÂõÃÂÃÂðûÃÂ. | + | *Коли урок проводиться за допомогою дошки учні починають більш складні ідеї в результаті більш ясної, ефективної подачі матеріалу. |
| | | | |
| − | *àôþÃÂúþàÃÂÃÂýàòÃÂðÃÂÃÂÃÂàÿÃÂðÃÂÃÂòðÃÂø ÃÂòþÃÂÃÂþ àÃÂÃÂðÃÂÃÂàÃÂÿõòýõýøüø àÃÂþñÃÂ.<br/> | + | *З дошкою учні вчаться працювати творчо і стають упевненими у собі.<br/> |
| | | | |
| − | àõ÷ÃÂûÃÂÃÂðÃÂðüø ÃÂøÃÂþúþóþ ÷ðÃÂÃÂþÃÂÃÂòðýýàÃÂýÃÂõÃÂðúÃÂøòýþóþ ÿÃÂþóÃÂðüýþ-ÃÂõÃÂ
ýþûþóÃÂÃÂýþóþ ýðòÃÂðûÃÂýþóþ úþüÿûõúÃÂàSMART Board üþöõ ñÃÂÃÂø ÷ðóðûÃÂýøù ÃÂþ÷òøÃÂþú ÃÂýÃÂþÃÂüðÃÂÃÂùýþàúÃÂûÃÂÃÂÃÂÃÂø ûÃÂôøýø, ÃÂþ÷òøÃÂþú ֟ÃÂÃÂÃÂÃÂ, üõÃÂþôÃÂò à÷ðÃÂþñÃÂò ýðòÃÂðýýàòÃÂôÿþòÃÂôýþ ôþ ÃÂÃÂòýàÃÂòÃÂÃÂþòøÃÂ
ÃÂÃÂðýôðÃÂÃÂÃÂò.
| + | Результатами широкого застосування інтерактивного програмно-технологічного навчального комплексу SMART Board може бути загальний розвиток інформаційної культури людини, розвиток змісту, методів і засобів навчання відповідно до рівня світових стандартів. |
| | | | |
| − | == áÿøÃÂþú òøúþÃÂøÃÂÃÂðýøÃÂ
ôöõÃÂõû == | + | == Список використаних джерел == |
| − | #''àðúþò á.ÃÂ.'' áÃÂÃÂðÃÂýøù ÃÂÃÂøÃÂõûàÃÂýÃÂþÃÂüðÃÂøúø: úòðûÃÂÃÂÃÂúðÃÂÃÂààòøüþóø// ÃÂþüÿ'ÃÂÃÂõààÃÂúþûàÃÂð ÃÂÃÂü'ÃÂ. - 2005.-âÂÂ5. - á.9-13 | + | #''Раков С.А.'' Сучасний учитель інформатики: кваліфікація і вимоги// Комп'ютер у школі та сім'ї. - 2005.-№5. - С.9-13 |
| − | #ÃÂýÃÂøúûþÿõôøàÿõÃÂÃÂþýðûÃÂýþóþ úþüÿÃÂÃÂÃÂõÃÂð/ áþÃÂÃÂ. ÃÂ.ÃÂõþýÃÂÃÂõò. - ÃÂ.: ÃÂÃÂÃÂÃÂ-ÃÂàÃÂáá, 1991. - 760ÃÂ. | + | #Энциклопедия персонального компьютера/ Сост. В.Леонтьев. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1991. - 760с. |
| − | #''ÃÂ¥ÃÂøÃÂÃÂøÃÂýÃÂýþò ÃÂ.ÃÂ., ÃÂðÃÂÃÂú ÃÂ.ÃÂ.'' ÃÂøüþóø ôþ ýðòÃÂðÃÂÃÂøÃÂ
úþüÿÃÂÃÂõÃÂýøÃÂ
ÿÃÂþóÃÂðü àúþýÃÂõúÃÂÃÂàðúÃÂøòÃÂ÷ðÃÂÃÂàÿÃÂ÷ýðòðûÃÂýþàôÃÂÃÂûÃÂýþÃÂÃÂàÃÂÃÂýÃÂò// ÃÂþüÿ'ÃÂÃÂõààÃÂúþûàÃÂð ÃÂÃÂü'ÃÂ. - 1999. - âÂÂ1. - á. 10-12 | + | #''Християнінов О.М., Ващук О.В.'' Вимоги до навчаючих компютерних програм у контексті активізації пізнавальної діяльності учнів// Комп'ютер у школі та сім'ї. - 1999. - №1. - С. 10-12 |
| | | | |
| − | [[ÃÂðÃÂõóþÃÂÃÂÃÂ:ÃÂÃÂÃÂýÃÂõýúÃÂòÃÂÃÂúàÃÂÃÂÃÂôÃÂÃÂ]] | + | [[Категорія:Грінченківські студії]] |
У навчальних закладах України активно запроваджуються інтерактивні дошки SMART Board, що надають вчителям широкі можливості поєднувати під час заняття як традиційні, так і новітьні освітні інформаційно-комунікаційні технології. З їх допомогою можливості комп’ютерів та Інтернету стають реальнішими, легкодоступнішими на уроці, тактильне управління управління дає змогу легко й швидко знайти і продемонструвати необхідну інформацію, робити гафічні і текстові коментарі до теми тощо. Використовуючи прикладне прграмне забезпечення SMART Notebook під час заняття, вчитель може перебудовувати процес викладання матеріалу або ж вносити корективи чи додаткові коментарі, ілюстрації тощо.
Мета статті
Метою запропонованої статті є визначення особливостей використання інтерактивної дошки унавчальному процесі, а також виокремлення переваг означеного інноваційного підходу.
Стаття
Роль інтерактивної дошки в процесі подання навчального матеріалу є однією з найважливіших сучасних проблем у методиці викладання. Розглядаючи питання доцільності застосування технології SMART Board, вчитель повинен виходити з того, що технічні засоби, зокрема інтерактивна дошка є засобом, який дає змогу ефективніше розв’язувати освітньо-виховні завдання. Педагогічна ефективність уроку залежить від того, наскільки вміло вчитель зможе підібрати форму заняття. Тому використовування SMART Boardпередбачає ретельну ретельну попередню підготовку вчителя до уроку, яка включає в себе:
- визначення тему уроку,
- складання плану заняття,
- добір та доцільність використання створеного навчального матеріалу, виходячи з мети уроку,
- створення навчального матеріалу засобами SMART Board,
- вибір провідного методу у використанні технології SMART Board (наочно-ілюстративний, активно-еврістичний) і методичних прийомів показу (повністю, частинами),
- визначення способів активізації пізнавальної діяльностіучнів на етапах використання технології SMART Board,
- попередній перегляд і тестування навчального матеріалу з метою аналізу його змісту.
Програмне забезпечення інтерактивної дошки дає можливість фіксувати інформацію в процесі демонстрації, записувати звук, послідовність дій користувачів дошки, фіксувати зміни в демонстраційних матеріалах, анотувати їх та відтворювати збережену інформацію. Надалі вчитель має можливість проаналізувати процес роботи на заняттях або може використати запис для створення нового навчального матеріалу.
За способом подання інформації за допомогою інтерактивної дошки та залежно від мети уроку наочні матеріали можна можна систематизувати за наступною схемою:
- Зручність подання інформації передбачає дотримання умов постійної, активної взаємодії вчителя і учнів з широким залученням традиційних методів навчання. Навчальний елемент у формі слайда, презентації чи відео сюжету не є самостійним джерелом інформації для учнів. Зображення на ньому та зміст не можуть бути повністю засвоєні, тому вчитель має виступати організатором процесу засвоєння інформації.
- Використовуючи статичні об’єкти, можна створити безліч навчальних ситуацій на будь-яку тему. Програмне забезпечення інтерактивної дошки надає можливість самостійно створювати динамічні демонстраційні одиночні слайди і комп’ютерні навчальні моделі.
- Дослідження впливу нових технологій на навчання показати, що завдяки інтерактивній дошці підвищується мотивація учнів до навчання, що допомагає активніше переробляти нову інформацію, спонукає пізнавальні інтереси, активує всі структури особистості учня. Уроки стають більш динамічними, швидкий доступ до інформації змушує учнів міркувати і створювати нові ідеї.
Висновки
- Завдяки інтерактивній дошці заняття стають цікавішими і розвивають мотивацію, вона надає більше можливостей для участі в колективній роботі, розвитку особистих і соціальних навичок.
- Коли урок проводиться за допомогою дошки учні починають більш складні ідеї в результаті більш ясної, ефективної подачі матеріалу.
- З дошкою учні вчаться працювати творчо і стають упевненими у собі.
Результатами широкого застосування інтерактивного програмно-технологічного навчального комплексу SMART Board може бути загальний розвиток інформаційної культури людини, розвиток змісту, методів і засобів навчання відповідно до рівня світових стандартів.
Список використаних джерел
- Раков С.А. Сучасний учитель інформатики: кваліфікація і вимоги// Комп'ютер у школі та сім'ї. - 2005.-№5. - С.9-13
- Энциклопедия персонального компьютера/ Сост. В.Леонтьев. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1991. - 760с.
- Християнінов О.М., Ващук О.В. Вимоги до навчаючих компютерних програм у контексті активізації пізнавальної діяльності учнів// Комп'ютер у школі та сім'ї. - 1999. - №1. - С. 10-12
