Відмінності між версіями «Драч Олена Володимирівна»
| Рядок 168: | Рядок 168: | ||
{{ | {{ | ||
| − | BOX2|IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Завдання 3. </center>|CONTENT= | + | BOX2|IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Завдання 3. Семінар. Використання цифрових технологій в освіті </center>|CONTENT= |
}} | }} | ||
| − | + | [https://www.canva.com/design/DAFy8kVwyzg/Q56GpR8wZeRv4YoQSoV7pw/view?utm_content=DAFy8kVwyzg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=editor/ Презентація] | |
Версія за 21:27, 1 листопада 2023
Зміст
- 1 Завдання 1
- 1.1 Інтерв’ю із заступником директора з навчально - виховної роботи.
- 1.2 ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
- 1.3 Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
Завдання 1
Інтерв’ю із заступником директора з навчально - виховної роботи.
У школі маємо комп'ютери для учнів, педагогів та адміністраторів. Комп'ютери можуть використовуватися для різних цілей, таких як доступ до навчальних матеріалів, проведення уроків, підготовка завдань, спілкування з іншими учасниками освітнього процесу тощо.
Маємо доступ до мережевих технологій. Інтернет дозволяє отримувати доступ до широкого спектру навчальних матеріалів, а також спілкуватися з іншими учасниками освітнього процесу.
Працюємо із мультимедійними технологіями , які дозволяють створювати інтерактивні навчальні матеріал та підвищують ефективність засвоєння знань.
Маємо інформаційні системи. Інформаційні системи можуть використовуватися для управління освітнім процесом, забезпечення доступу до навчальних матеріалів, проведення тестування.
Інформаційне середовище в нашій школі поєднує в собі настпуні ресурси:
-Навчальні матеріали, такі як підручники, посібники, методичні рекомендації, електронні ресурси. Від початку карантину Covid - 19 та війни забезпечуємо дистанційну взаємодію всіх учасників освітнього процесу.
В електронному та паперомову форматі маємо:
-Довідкову інформацію, таку як шкільні статути, положення, графіки занять, розклади уроків.
-Інформація про учнів, така як їхні особисті дані, результати навчання.
-Інформація про вчителів, така як їхні кваліфікація, досвід роботи, методи навчання.
-Інформація про батьків, така як їхні контактні дані, професійна діяльність.
-З вересня 2022 у ліцеї було запроваджено змішане навчання.Оскільки раніше учителі працювали в освітньому середовищі Classroom і всі учні були залучені до навчання, то проблем щодо технічних можливостей для навчання в умовах змішаного навчання не виникало. Але цей процес дуже часто ускладнюють традиційні навчальні програми, які потрібно адаптувати до нових реалій навчання.Наш ліцей обрав Ротаційну модель, а саме: поєднання очної та дистанційної форм. Перший - четвертий класи навчаються у першу зміну в очному режимі щодня,а 5, 9-11 та 6-8 -потижнево у ІІ зміну.Під час онлайн уроків вчителі використовують принцип навчання “Перевернутий клас”. Він дає учням змогу здобувати попередні знання чи інформацію самостійно – з підручників, навчальних матеріалів, пошуку в мережі, а у класі вчитель модерує процес засвоєння цих знань і навичок на практиці. Нами було прийняте рішення використовувати платформу Human.
-Human – це українська цифрова екосистема, на якій зібрані основні аспекти для навчання, менеджменту, комунікації. До переваг платформи Human ще хочу додати: Оцінка учня виставляється відразу в журнал. Це дуже зручно бачити як і класному керівнику як клас працює і адміністрація може прослідковувати в одній системі бачити аналітику успішності. Для більш раціонального використання часу вчителі можуть спланувати уроки на перед. Застосунок HUMAN не потрібно завантажувати так як система працює з браузера. Якщо в учня телефон підтримує Гугл Хром, то і систему HUMAN учні можуть використовувати. Якщо учень видалив акаунт, то за надісланим йому кодом можна приєднатися і вся інформація буде збережена. Учні можуть на завдання вчителя прикріпити певні файли, якісь свої роботи, фотографії або текстом написати дане завдання і здати на перевірку. Після того як учні здають роботи, ми можемо повернути їх на доопрацювання або схвалити не завантажуючи даний файл собі на гаджет.
-Оцінка цифрової компетентності педагогів нашої школи здійснюється за допомогою різноманітних методів, таких як анкетування, тестування, портфоліо. Для проведення оцінки цифрової компетентності педагогів можуть використовуватися спеціально розроблені інструменти та методики.
-Педагоги нашої школи мають ІІ рівень - середній. Педагоги цього рівня мають глибокі знання про цифрові технології та їх використання в освітньому процесі. Вони можуть використовувати цифрові технології для реалізації складних завдань, таких як розробка інноваційних освітніх програм, організація дистанційного навчання, використання цифрових технологій для розвитку творчого потенціалу учнів.
-Нерівний доступ до цифрових технологій. Не всі учні мають однаковий доступ до цифрових технологій, що може призвести до розриву між ними. Наприклад, учні з бідних сімей можуть не мати доступу до домашнього комп'ютера або інтернету, що може ускладнити їм виконання завдань, які вимагають використання цифрових технологій.
-Недостатній захист даних. При використанні цифрових технологій у школі важливо забезпечити захист даних учнів. Це означає, що необхідно використовувати надійні системи безпеки для захисту персональної інформації учнів, таких як їхні імена, адреси електронної пошти та телефони.
-Замість того, щоб просто використовувати цифрові технології для відтворення традиційних навчальних матеріалів, можна використовувати їх для створення інтерактивних навчальних матеріалів, які підвищують ефективність засвоєння знань.
-Замість того, щоб просто використовувати цифрові технології для організації дистанційного навчання, можна використовувати їх для створення онлайн-курсів, які дозволяють учням отримувати освіту незалежно від їхнього місцезнаходження.
-Замість того, щоб просто використовувати цифрові технології для організації групової роботи, можна використовувати їх для створення віртуальних спільнот, які дозволяють учням співпрацювати з однолітками з усього світу.
-Підготувати педагогів до використання цифрових технологій. Це можна зробити, наприклад, шляхом проведення курсів підвищення кваліфікації або шляхом створення методичних матеріалів, які допоможуть педагогам використовувати цифрові технології в освітньому процесі.
- Варто створити систему моніторингу та оцінки ефективності використання цифрових технологій в освітньому процесі. Це дозволить відстежувати прогрес у впровадженні цифрових технологій та вносити необхідні корективи.
ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
Аналізуючи результати анкетування чітко видно, що опитані визначають інформаційно-цифрову компетентність як здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі.
Щодо свого рівня цифрової компетентності, то відповіді розділилися: 40% є незалежними користувачами, 40% є професійними користувачами і тільки 20 % є базовими користувачами.
Це говорить, про необіхдність:
-Впровадження в освітній процес курсів з цифрової грамотності для педагогічних працівників. Такі курси можуть включати вивчення основ комп'ютерної техніки, використання Інтернету, створення цифрового контенту, а також безпечного використання цифрових технологій.
-Надання педагогічним працівникам доступу до онлайн-курсів та вебінарів з цифрової освіти. Такі курси можуть бути розроблені як органами державної влади, так і приватними організаціями.
-Створення мережі експертів у сфері цифрової освіти, які могли б надавати консультації та підтримку педагогам. Ця мережа може включати вчителів, які мають досвід використання цифрових технологій у навчанні, а також фахівців у галузі інформаційних технологій.
60% опитаних є вчителями початкових класів, тому їм необіхдно володіми знаннями та вміннями виористання цифрових технлогій.
Використання цифрових технологій у початковій школі має ряд переваг. Цифрові технології можуть допомогти вчителям:
Зробити навчання більш цікавим та захоплюючим для учнів. Цифрові технології можуть бути використані для створення інтерактивних навчальних матеріалів, які дозволяють учням досліджувати інформацію та навчатися у власному темпі.
Підвищити ефективність навчання. Цифрові технології можуть бути використані для індивідуального навчання, адаптації матеріалу до потреб учнів та надання вчителям зворотного зв'язку про прогрес учнів.
Розвивати в учнів навички критичного мислення та вирішення проблем. Цифрові технології можуть бути використані для створення завдань, які вимагають від учнів творчого мислення та самостійного пошуку інформації.
Підготувати учнів до життя в цифровому світі. Цифрові технології є невід'ємною частиною сучасного світу, тому важливо, щоб учні навчалися використовувати їх ефективно та безпечно.
Щодо використання, то більшість віддає перевагу Google - сервісам та Microsoft.
Також при опитуванні було виявлено перешкоди з якими стикають педагогічні працівники, сюди відносяться: недостатнє матеріально - технічне забезпеченян школи та брак часу.
Більшість вчителів має потребу в ознайомленні із новими цифровими ресурсами та практичну допопомога в опануванні володінням.
А задля покращення ЦК закладу освіти необхідне покращення цифрової компетентності вчителів.
Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
Активні посилання на інформаційне забезпечення школи:
Висновок: за результатими інтерв"ю та анкетування чітко бачимо, що необхідно надати вчителям методичну допомогу у використанні цифрових технологій. Вчителі повинні бути навчені, як ефективно використовувати цифрові технології в навчальному процесі. Вони повинні знати, які ресурси доступні, як їх використовувати та як інтегрувати їх у власні уроки. А також необхідно створити умови для використання цифрових технологій учнями. Школи повинні забезпечити учнів доступом до комп'ютерів, інтернету та інших цифрових ресурсів. Вони також повинні створити умови для самостійного навчання учнів з використанням цифрових технологій.
За результатами аналізу IT інфраструктури школи необхідно придбати нове комп'ютерне обладнання. Це може включати в себе комп'ютери для учнів, вчителів, адміністраторів, а також сервери, мережеве обладнання та інше обладнання, необхідне для роботи IT-інфраструктури школи. Розширення мережевої інфраструктури. Це може включати в себе прокладку нових мережевих кабелів, встановлення додаткових маршрутизаторів та комутаторів, а також забезпечення доступу до інтернету з високою пропускною здатністю.
Впровадження сучасних інформаційних систем. Це може включати в себе систему управління навчанням, систему електронного документообігу, систему відеоконференцзв'язку та інші системи, які можуть бути корисні для навчального процесу.
Отже, впровадження цифрових технологій в освіту є складним процесом, який вимагає часу та зусиль. Однак цей процес є необхідним для того, щоб забезпечити якісну та сучасну освіту для всіх дітей.
Детально проаналізувавши потребу в практичній потребі оволодіння навичками цифрової педагогіки був створений Блог, що містить всі необіхдні матеріали.
Сфокусуйтеся на практичних завданнях та інтерактивних вправах. Не просто засвоюйте теорію, а й застосовуйте отримані знання у роботі. Діліться своїми результатами, черпайте натхнення та зростайте в спільноті практиків.
