Відмінності між версіями «Панкратова Вероніка Павлівна»
| Рядок 66: | Рядок 66: | ||
'''Facebook:''' https://www.facebook.com/people/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0-248-%D0%94%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83-%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0-%D0%9A%D0%B8%D1%94%D0%B2%D0%B0/100064180506298/?locale=ru_RU&paipv=0&eav=AfaQK5DEM6EijQeLCky4nvm03eqD5VNVFpVlRfyGAspKinSkMEeyFVdGCYCJ7B7bzRY&_rdr | '''Facebook:''' https://www.facebook.com/people/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0-248-%D0%94%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83-%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0-%D0%9A%D0%B8%D1%94%D0%B2%D0%B0/100064180506298/?locale=ru_RU&paipv=0&eav=AfaQK5DEM6EijQeLCky4nvm03eqD5VNVFpVlRfyGAspKinSkMEeyFVdGCYCJ7B7bzRY&_rdr | ||
| − | + | ||
| + | =<span style="color: lightseagreen; text-decoration;">Завдання 2= | ||
| + | |||
| + | ===''Телеграм-канал з освітніми підкастами''=== | ||
| + | |||
| + | За наявності в школі блогу (інстаграм, фейсбук) і сайту, мною було обрано створити телеграм-канал з освітніми підкастами. | ||
| + | |||
| + | Результат моєї роботи: | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Підкасти_1.png]] | ||
| + | [[Файл:Підкасти_2.png]] | ||
| + | [[Файл:Підкасти_3.png]] | ||
| + | |||
| + | [https://t.me/+InIVOBGmVuczNzFi Телеграм-канал] | ||
Версія за 21:19, 1 листопада 2023
Зміст
База практики
Школа: Школа І-ІІІ ступенів №248 Деснянського району міста Києва
Адреса: вул. Миколи Закревського, 45Б
Про школу: Школа залучена до програми міста Києва «Розвиток інклюзивної освіти дітей з особливими потребами в загальноосвітніх та дошкільних навчальних закладах». З 2007-2008 навчального року відкрито набір учнів у 1-ші спеціальні класи для дітей із тяжкими порушеннями мовлення. Старша школа має напрямки профілізації навчального процесу – іноземна філологія.
Завдання 1
Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі
Інтерв'ю з директором Бахмач Тетяною Олексіївною
Які головні цілі і завдання вашої освітньої політики щодо впровадження цифрових технологій у школі?
Які конкретні цифрові інструменти і ресурси ви плануєте впровадити у навчальний процес?
Яким чином ви збираєтеся навчати вчителів використовувати цифрові технології у навчальному процесі?
Як ви плануєте оцінювати ефективність впровадження цифрових технологій у школі?
Визначення рівня ЦК вчителів
Для визначення рівня ЦК вчителів було проведено анкетування за допомогою Гугл-форм.
Результати анкетування можна переглянути тут.
Аналіз результатів опитування Оцінки були представлені на шкалі від 1 до 5, де 1 - низька компетентність, а 5 - висока компетентність. Ось деякі висновки:
- Володіння основами комп'ютерної роботи: Вище 80% учасників анкетування оцінили свою компетентність як високу (4 або 5 балів), що свідчить про високий рівень основних навичок роботи з комп'ютером і операційною системою.
- Використання офісних програм: Також понад 80% респондентів вважають себе компетентними у використанні офісних програм, що є дуже позитивним показником.
- Використання цифрових інструментів для створення та редагування контенту: Тут відсоток тих, хто оцінив свою компетентність на рівні 4 бали, більший (66,7%), але все одно значна частина також відчуває себе компетентними (33,3%) в цій сфері.
- Використання електронної пошти та інших комунікаційних інструментів: Ще раз понад 80% оцінили свою компетентність на рівні 4 або 5 балів, свідчачи про гарні навички комунікації через електронні засоби.
- Робота з платформами для навчання та управління навчальним процесом: Тут респонденти розподілилися рівномірно між рівнями 3, 4 і 5 балів, що свідчить про середній рівень компетентності у використанні навчальних платформ.
- Використання веб-ресурсів для пошуку та відбору навчального матеріалу: Знову понад 80% оцінили свою компетентність як високу, що добре вказує на здатність шукати і відбирати навчальний контент в Інтернеті.
- Використання інтерактивних засобів навчання: Половина респондентів оцінили свою компетентність на рівні 5 балів у використанні інтерактивних методів навчання, що є позитивним показником, хоча є і ті, хто вважає свої навички нижчими.
- Розробка та впровадження електронних навчальних матеріалів: Тут також бачимо деякий рівень компетентності, але значна частина респондентів оцінили свої навички на рівні 2 або 3 бали.
Загальна оцінка показує, що більшість учасників анкети володіють базовими навичками в цифрових технологіях, але також існують області, де є місце для поліпшення. Можливо, важливо організувати навчання та підвищення кваліфікації в обраній сфері для тих, хто оцінив свою компетентність нижче.
Аналіз ІТ інфраструктури закладу
Ноутбуки: Школа володіє достатньою кількістю ноутбуків для вчителів, проте більшість з них є застарілими моделями і потребують оновлення.
Принтери: Школа має обмежену кількість принтерів, які використовуються для друку документів та матеріалів для уроків. Часто виникають проблеми з ремонтом та підтримкою принтерів.
Роутери: Інтернет-з'єднання школи забезпечується за допомогою роутерів, які працюють стабільно, але потребують регулярного обслуговування та оновлення програмного забезпечення.
Інше обладнання: В школі також є інші технічні пристрої, такі як проектори, монітори та інше обладнання, необхідні для навчання та адміністративної роботи.
Операційні системи:: На комп'ютерах школи встановлена операційна система Windows через її доступність та популярність.
Програми: Microsoft Office 2016 Pro Plus
Спеціалізовані: Єдина школа, Google Classroom, HUMAN, ZOOM
Сайт школи: https://kyivschool248.jimdofree.com/
Instagram: https://www.instagram.com/school248__official/
YouTube-канал: https://www.youtube.com/@-schule
Завдання 2
Телеграм-канал з освітніми підкастами
За наявності в школі блогу (інстаграм, фейсбук) і сайту, мною було обрано створити телеграм-канал з освітніми підкастами.
Результат моєї роботи:
