|
БАЗА ПРОХОДЖЕННЯ ПРАКТИКИ
Брусилівський ліцей №1 імені І. І. Огієнка Брусилівської селищної ради
Проектна потужність Брусилівського ліцею №1 ім. І. І. Огієнка становить: – 600 учнів.
Початкової ланки в окремому навчальному корпусі - 200 учнів.
5-11 класів - 400 учнів.
У поточному навчальному році в ліцеї є 22 класи :
- 8 класів у початковій ланці;
- 10 класів у середній ланці;
- 4 класи у старшій ланці.
Наповнюваність навчального закладу у поточному році становить 79 % від проектної потужності.
Завдання 1
Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ
В Україні існує низка нормативно-правових актів, які регулюють впровадження ЦТ в освітній процес. Серед них:
- Закон України "Про освіту" (2017 р.);
- Закон України "Про Національну програму інформатизації" (2018 р.);
- постанова Кабінету Міністрів України "Деякі питання впровадження цифрових технологій в освітній процес" (2019 р.);
- наказ Міністерства освіти і науки України "Про затвердження Положення про електронні освітні ресурси" (2018 р.).
В Україні існує низка нормативно-правових актів, які регулюють впровадження ЦТ в освітній процес.
- розвиток ІТ-інфраструктури в закладах освіти;
- створення та використання електронних освітніх ресурсів;
- впровадження дистанційного та змішаного навчання;
- підготовку педагогічних працівників до роботи з ЦТ.
В Україні впроваджується ряд ініціатив з впровадження ЦТ в освітній процес.
- створення цифрового освітнього середовища "Всеукраїнська школа онлайн";
- впровадження платформи "EdEra" для дистанційного навчання;
- впровадження електронних освітніх ресурсів на сайтах навчальних закладів;
- проведення тренінгів та семінарів для педагогічних працівників з питань використання ЦТ в освітньому процесі.
Інтерв’ю з керівником закладу
Директор Брусилівського ліцею №1 ім. І. І. Огієнка
Липко Сергій Петрович
Які цілі ви ставите перед собою впроваджуючи ЦТ в ліцеї?
"Цілей на сьогодення багато. Серед них створення сучасного освітнього середовища, в якому учні можуть навчатися та розвиватися в умовах цифрової економіки. Покращити якість освіти, зробивши її більш інтерактивною, цікавою та доступною. Підготувати учнів та вчителів до життя в цифровому суспільстві.
"
Які переваги ви бачите в використанні ЦТ в освітньому процесі?
"Вони можуть допомогти вчителям зробити навчання більш інтерактивним і цікавим для учнів, можуть допомогти учням розвивати критичне мислення, творчість і навички вирішення проблем, допомогти учням отримати доступ до інформації та ресурсів, які недоступні в традиційному освітньому середовищі.
"
Які виклики ви зіткнулися впроваджуючи ЦТ в ліцеї?
"Недостатньо кваліфіковані вчителі та рівень підготовки учнів до використання ЦТ.
"
Які заходи ви вжили для подолання цих викликів?
"Ліцей проводить навчання вчителів з використання ЦТ в освітньому процесі та розробила програму для підвищення рівня підготовки учнів до використання ЦТ.
"
Як ви оцінюєте ефективність використання ЦТ в ліцеї?
"Ліцей проводить моніторинг навчальних результатів учнів, опитування учнів і батьків щодо їхнього ставлення до використання ЦТ в освітньому процесі.
"
Які плани у вас на майбутнє щодо впровадження ЦТ в ліцеї?
"Ліцей надалі продовжує інвестувати в цифрові технології. Плануємо розробити нові програми для використання ЦТ в освітньому процесі. Співпрацювати з іншими ліцеями та організаціями для обміну досвідом у галузі використання ЦТ в освіті.
"
Які цифрові інструменти та ресурси ви використовуєте в ліцеї?
"Ліцей використовує широкий спектр цифрових інструментів і ресурсів, включаючи комп'ютери, планшети, смартфони, онлайн-ресурси та освітні програми."
Як ви оцінюєте ефективність використання ЦТ в ліцеї?
"Ліцей гарантує, що використання ЦТ в школі є безпечним, шляхом розробки та реалізації політики безпеки."
Які виклики ви бачите в майбутньому щодо впровадження ЦТ в ліцеї?
"Нестабільність технологій. Зростаюча залежність від цифрових технологій."
Чи є у вас конкретні приклади того, як використання ЦТ в ліцеї покращило якість освіти?
"Використання цифрових інструментів для створення інтерактивних навчальних матеріалів, які допомагають учням краще розуміти складні теми. Для проведення досліджень і проектної роботи, які допомагають учням розвивати критичне мислення і творчість. Та дистанційного навчання, яке дозволяє учням отримувати освіту незалежно від їхнього місця проживання."
"Висновок:"
Після проведення анкетування з директором ліцею, стало зрозуміло що директор вважає, що впровадження ЦТ в освітній процес є важливим завданням, яке допоможе створити сучасну освітню середовище і покращити якість освіти.Навчальний заклад впроваджує ЦТ в освітній процес з урахуванням потреб учнів, вчителів і батьків.
Посилання на інтерв'ю у Goggle формі
ЦК-компетентності вчителів
"Аналіз анкетування вчителів"
Вчителі вважають, що цифрові технології мають ряд переваг, зокрема інтерактивність, доступ до інформації, диференціацію навчання та моніторинг навчальних результатів.А найбільш поширеними викликами, з якими зіткнулися вчителі в процесі використання цифрових технологій в освітньому процесі, є відсутність знань і навичок, недостатній доступ до обладнання та технологічні проблеми.Аналіз результатів анкетування вчителів щодо їхньої цифрової компетентності дозволяє зробити такі висновки:
Вчителі в цілому вважають себе цифрово компетентними.
Найбільш поширеними цифровими інструментами та ресурсами, які використовують вчителі, є комп'ютери, планшети та смартфони. Онлайн-ресурси та освітні програми також є популярними серед вчителів. Більшість вчителів використовують цифрові технології в освітньому процесі часто або завжди.
Вважають, що цифрові технології мають ряд переваг, зокрема інтерактивність, доступ до інформації, диференціацію навчання та моніторинг навчальних результатів.
Найбільш поширеними викликами, з якими зіткнулися вчителі в процесі використання цифрових технологій в освітньому процесі, є відсутність знань і навичок та технологічні проблеми.
На основі цих висновків можна сформулювати такі рекомендації для підвищення цифрової компетентності вчителів:
Надання вчителям можливості для підвищення їхніх знань і навичок у галузі використання цифрових технологій. Це можна зробити шляхом проведення тренінгів, семінарів та майстер-класів.
Забезпечення вчителів доступом до необхідного обладнання та ресурсів.
Розробка та впровадження політики щодо використання цифрових технологій в освітньому процесі. Ця політика повинна визначати цілі та завдання використання цифрових технологій, а також визначати відповідальність за їхнє використання.
Також важливо проводити регулярний моніторинг результатів використання цифрових технологій в освітньому процесі. Це допоможе визначити, чи досягнуті поставлені цілі і чи є необхідність в додаткових заходах для підвищення цифрової компетентності вчителів.
Аналіз ІТ інфраструктури закладу
Аналіз ІТ інфраструктури закладу апаратного забезпечення
- 3 комп'ютерних класи
- 2 класи стаціонарні комп'ютери 1 клас ноутбуки
- Інтерактивні дошки
- Проектори
- Принтери-сканери
- Ламінатори
- Телевізори
- Wi-fi роутери
Аналіз ІТ інфраструктури закладу програмного забезпечення
- Системи управління навчанням (LMS): Moodle, Google Classroom, Microsoft Teams
- Інтерактивні навчальні матеріали: Edpuzzle, Khan Academy, Google Earth
- Програмне забезпечення для створення контенту: Microsoft Office 365, Adobe Creative Cloud
- Програмне забезпечення для дистанційного навчання: Zoom, Google Meet
-
Аналіз ІТ інфраструктури закладу інформаційного забезпечення
- Офіційний сайт ліцею.
- Сторінка Facebook
- Viber
Аналіз ІТ інфраструктури закладу навчально-наукове забезпечення
- Матеріально-технічне забезпечення: наявність у ліцеї належної матеріальної бази. Це включає в себе обладнання навчальних кабінетів, комп'ютерну техніку, бібліотеку, спортивні споруди тощо.
- Педагогічні кадри: наявність у ліцеї висококваліфікованих педагогічних працівників, які відповідають сучасним вимогам.
- Навчальні програми та матеріали: наявність у ліцеї навчальних програм та матеріалів, які відповідають Державному стандарту базової і повної загальної середньої освіти.
- Науково-методичне забезпечення: наявність у ліцеї науково-методичних матеріалів, які допомагають педагогам у їхній роботі.
Завдання 2
Група у соціальній мережі для відображення основної діяльності установи
ГРУПА СТВОРЕНА ДЛЯ ВИСВІТЛЕННЯ ЖИТТЯ НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ!
Група була створена за підтримки учнівського самоврядування. Яка з року в рік передається наступним учасникам. Мною були надані фото для висвітлення активностей школи та створено дописи.
Сторінка у соціальній мережі
Завдання 3
План сценарію для вчителів та вихователів ліцею “Путівник електронних журналів
”
Презентація
План сценарію
Завдання 4
Проєктування інформаційного освітнього середовища закладу освіти
Проектування інформаційного освітнього середовища для Брусилівського ліцею №1 вимагає певних методичних рекомендацій для забезпечення успішного впровадження та ефективного використання цього середовища. Ось деякі методичні рекомендації:
Аналіз потреб:
Провести аналіз потреб учнів, вчителів, батьків і адміністрації. Визначити їхні очікування та цілі щодо інформаційного середовища.
Інфраструктура та обладнання:
Визначити потреби в мережевому обладнанні, комп'ютерах, проекторах, інтерактивних дошках.
Вибір програмного забезпечення:
Оцінити різні педагогічні платформи, навчальне програмне забезпечення та інструменти для віддаленого навчання.
Вибрати програми, які відповідають освітнім потребам закладу та педагогічним методикам.
Підготовка вчителів:
Організовувати навчальні курси та тренінги для педагогічного персоналу з використання інформаційних технологій.
Забезпечити підтримку вчителям у вивченні нових методик та інструментів.
Впровадження:
Поетапне впровадження інформаційного середовища.
Підтримка та розвиток:
Організовувати технічну підтримку для обладнання та програмного забезпечення.
Постійно оновлювати та розвивати інформаційне середовище відповідно до змін у технологіях та педагогічних підходах.
Ці методичні рекомендації допоможуть ліцею №1 впровадити інформаційне освітнє середовище, яке відповідає сучасним вимогам та забезпечує якісну освіту для учнів.
|
