Версія за 21:03, 28 жовтня 2023

Персональні дані

• Виробнича (зі спеціалізації)
• студентки VІ курсу групи ПОм-2-22-1.4з
• заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський)
• спеціальності «Початкова освіта» Педагогічного інституту з 16.10.2023 р. по 04.11.2023 р.
• ПІП: Сєракова Наталія Олексіївна

Завдання 1

• Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з керівником закладу Лазебним Дмитром Миколайовичем.

• Як часто ви використовуєте цифрові технології в освітньому процесі?

- Завжди

• Які цифрові технології ви використовуєте в освітньому процесі?

- Комп'ютери, ноутбуки, планшети та смартфони, проекторні системи, інтернет, цифрові освітні ресурси

• Які цифрові технології ви хотіли б бачити впровадженими в закладі освіти?

- 3D принтери, VR технології, AR технології

• Які заходи ви вважаєте необхідними для вдосконалення використання цифрових технологій у закладі освіти?

- Проведення навчання педагогічних працівників у сфері використання цифрових технологій
- Розробка методичних рекомендацій щодо використання цифрових технологій в освітньому процесі

• Які методи те технології навчання з використанням цифрових технологій вам найбільше подобається?

- Онлайн курси, відеоконференції, віртуальні лабораторії

• Які результати навчання ви досягли з використанням цифрових технологій?

- Покращення якості знань та умінь

• Які проблеми та труднощі виникають під час використання цифрових технологій у освітньому процесі?

- Невисока цифрова грамотність педагогічних працівників

• Які переваги впровадження цифрових технологій в освітній процес ви можете назвати?

- Покращення якості знань та вмінь учнів

• ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.

Висновки анкетування: Проведене анкетування свідчить про необхідність удосконалення рівня цифрової компетентності серед педагогічного колективу. З аналізу результатів видно, що всі опитані мають вищу освіту, але лише половина з них має додаткові знання в сфері інформаційних технологій. Педагоги активно використовують комп'ютери для підготовки матеріалів та комунікації з учнями, але основною платформою є Microsoft Office. Цікаво, що понад 80% опитаних щодня використовують Інтернет для пошуку навчального матеріалу, а всі вони обирають YouTube як основний ресурс для навчання. Це свідчить про потребу у вивченні та використанні сучасних інтернет-ресурсів у навчальному процесі. Зауважено, що лише третина педагогів отримала достатню підтримку від адміністрації з питань впровадження цифрових технологій, існують певні недоліки в цій сфері. Оцінюючи власну компетентність, половина опитаних вибрала високі бали, але також існує частка педагогів, які оцінили свою цифрову компетентність як низьку. Для підвищення рівня цифрової компетентності педагогів важливо забезпечити їхню підтримку потужною командою та створити надійну платформу для навчання. Крім того, необхідно розробити цікаві та корисні курси з прикладами використання різних ресурсів, що допоможе педагогам ефективніше використовувати цифрові інструменти у своїй професійній діяльності.

• Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Завдання 2

• Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність закладу освіти/освітньої установи, відповідно до потреб визначених в попередньому завданні).
• Електронний навчальний курс для підвищення цифрової компетентності співробітників закладу

Посилання на офіційну сторінку спеціалізованої школи №216 у соціальній мережі Facebook

Завдання 3

• Тренінг для педагогів «Професійна мобільність педагога або чому треба вчитися і змінюватися все життя?»

Тренінг направлений на усвідомлення необхідності розвитку мобільності, формування ІКТ-компетентності вчителя та учнів інформаційними та комунікаційними технологіями в навчальному процесі. Тренінг мотивує педагогів до самовдосконалення, рефлексії, оволодіння механізмами комунікативної компетентності. Завдання тренінгу:

1. Формування сприятливого психологічного клімату;
2. Знаходження подібностей у учасників групи для поліпшення взаємодії між ними;
3. Розвиток вміння працювати в команді;
4. Визначити рівень ІКТ-компетентності учасників навчально-виховного процесу в результаті організації та аналізу навчальних занять;
5. Підвищити комунікативні навички педагогів;
6. Підвищити настрій на вдачу, щастя, добро і успіх;

• Тренінг для педагогів

Завдання 4

• Підготувати методичні рекомендації до

• проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи,
• модернізації ІТ інфраструктури.
• формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи