Відмінності між версіями «Бурда Юлія Сергіївна»

• Курс: VI.
• Група ПВШм-1-20-1.4д
• Освітньо-професійна програма: Педагогіка вищої школи
• Рівень: другий (магістерський)
• ПІП: Бурда Юлія Сергіївна

• Адреса:бульвар Ігоря Шамо, 18/2, Київ, 02154
• Телефон:044 295 5935
• E-mail: ktip.pi@kubg.edu.ua
• Посилання на сторінку: https://pi.kubg.edu.ua/struktura/kafedry-instytutu/kafedra-teorii-ta-istorii-pedahohiky/pro-kafedru.html
• Наукова тема кафедри : «Інноваційність розвитку вищої педагогічної освіти у міждисциплінарному вимірі»

* Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з керівником закладу чи його заступниками.

1)Посилання на питання інтерв'ю Google Form: https://forms.gle/gg5Luu6MxCuCwPYJ9

2)Посилання на відповіді Хоружі Людмили Леонідівни : https://docs.google.com/spreadsheets/d/1J6VFJNju2kvsZe5Ef1UKdKAJ-fz9yNPF5MyK2LLiboQ/edit?usp=sharing

– Оцініть важливість використання ІКТ для сучасного навчання, на Вашу думку:"4\5"

– Чи проводили Ви анкетування працівників кафедри для визначення рівня володіння ними ІКТ?:"Так"

– Оцініть рівень володіння ІКТ працівників кафедри:"4\5"

– Чи є використання ІКТ у педагогічній практиці ваших працівників обов’язковим?:"Так"

– Які саме ІКТ використовуються Вами й Вашими працівниками в педагогічній діяльності?:"різні"

– Які заходи, спрямовані на розвиток ІКТ компетентності Ваших працівників, були проведені за останні рік?:"підвищення кваліфікації за ІКТ модулем"

– Який ресурс Ви б хотіли мати для покращення роботи кафедри?:"Сайт кафедри, на якому можна реалізувати вищеперераховані варіанти"

– Як організовується управління діяльності працівників в ІКТ?:"це є невід"ємною складовою діяльності кожного викладача"

– Хто контролює та регулює роботу ІКТ в навчальному процесі?: "заступник директора з ІКТ"

– Які основні вимоги до ресурсів ІКТ?:"відкритість, доступність"

– Чи змінилось Ваше ставлення до використання ІКТ після пандемії та запровадження дистанційного навчання? Яким чином?:"Абсолютизація ІКТ у навчанні - це його крах!!!Має бути баланс між очною і дистанційною формами"

– Чи змінилось позиціювання кафедри щодо використання ІКТ після пандемії та запровадження дистанційного навчання? Яким чином?:"розширилась ресурсна база"

* ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування
Посилання на питання анкети в Google Form:
https://forms.gle/PWgrweTFEjihWsm78

Посилання на відповіді анкети:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1FvH7R42F7wAR60ufhcaq2RMSnA0fD5ut_jOqKPLQC1s/edit?usp=sharing

Висновок: анкетування показало, що викладачі мають високий рівень цифрової компетентності, але ще потрібно підвищувати рівень своїх знань. Зокрема, треба звернути увагу на вміння викладачів застосовувати ІКТ для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, спонукати їх до проходження масових відкритих онлайн курсів.

* Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

• Апаратне забезпечення

1. Персональні комп'ютери – 4 шт
2. Ноутбук – 1 шт.
3. Принтер – 1 шт.
4. Сканер – 1 шт.
5. Свіч (комутатор) – 1 шт.
6. Веб камери – 2 шт.
7. Неттоп – 1 шт.
8. Телефон – 1 шт.
9. Факс – 1 шт.
10. Гарнітура – 1 шт.
11. Колонки – 1 шт.
12. Проектор – 0 шт.
13. Смарт-дошка –  0 шт.

• Програмне забезпечення

1. Windows 7
2. Windows 10 (неттоп)
3. Microsoft Office 365
4. Eset internet security (антивірус)
5. Браузер
6. Архіватор
7. Програвач

• Інформаційне забезпечення

1. Сайт кафедри
2. Пошта кафедри
3. Соціальні мережі кафдери
4. You-tube канал кафдри

• Навчально-наукове забезпечення

1. Державні стандарти освіти
2. Нормативні документи
3. Навчальні плани
4. Освітньо-професійні програми
5. Підручники
6. Методичні матеріали
7. Плани проведення наукових заходів

Джерело інформації: відповіді завідувачки кафдери Хоружі Людмили Леонідівни,  а також Дмитра Гриненка:  
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1J6VFJNju2kvsZe5Ef1UKdKAJ-fz9yNPF5MyK2LLiboQ/edit?usp=sharing

• Моніторинг та оцінювання цифрового середовища Університету Грінченка

Розміщено за посиланням: 
https://docs.google.com/file/d/1Fi4ZBk1lSTG8ywYWiUnTKUIwTcbQTt0L/edit?usp=docslist_api&filetype=msexcel

За результами опитування ми вирішили створити сайт, на якому можна втілити різні варіанти е–ресурсів.

Наш сайт: 
https://tterletska.wixsite.com/e-learning

Ще ми створити Телеграм-бот:@Katedra_pedagogika_bot

Для активації боту знайдіть його в пошуковій стрічці (@Katedra_pedagogika_bot), а потім надішліть /start. Далі слідуйте інструкціям бота.

Щоб виконати це завдання ми створили канал на YouTube, де створили список відтворення з нашими тренінгами й надіслали викладачам, щоб вони могли пройти в будь-який зручний для них час. Моєю темою була "Організація дистанційних занять за допомогою прямих трансляцій на YouTube"

Список відтворення: https://www.youtube.com/playlist?list=PL_oiQIf5XrXB7UbWXfwWFjIYh3QjizlRF
Моє відео: https://youtu.be/1bJDLH1sd4c

Сценарій: https://docs.google.com/document/d/1kTJiGs4eHfp_jdjzLC6XOEjlsnS_w8prfPsWlwZgS24/edit?usp=sharing

Підготувати методичні рекомендації до

• проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи

1. наповнення сайту кафедри й ведення телеграм-боту: назначення відповідального з кафедри, який буде за необхідності додавати на сторінку найсвіжіші новини й інформацію для викладачів, студентів, вступників;
2. створення онлайн чатів, форумів для обміну досвіду з колегами. Наприклад, створенн телеграм чату, де викладачі можуть надсилати свої конспекти уроків, фото, відео, ідеї з використання ІКТ в освіті.

• модернізації ІТ інфраструктури

1. закупка обладнання для зйомки й монтажу відео освітнього характеру: потрібні камери (1-2 шт), гарнітура до камери (1-2 шт), графічний планшет, щоб можна було показувати приклади на маркерній онлайн дошці (1 шт), ліцензійна програма для монтажу (оскільки скрізь уставновлений Windows, то це може бути Adobe Premiere Pro) + написання інструкції з використання або призначення відповідальної за це особи, яка буде монтувати матеріал, відзнятий викладачами, чи допомогати виклаадчам навчитися це робити.

• формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи

1. обмін досвідом з колегами: наприклад, можна налагодити зв'язок з кафедрами педагогіки інших університетів, створити програму конференції по найактуальніших питаннях сьогодення, що сформовані на основі опитування викладачів і студентів, а потім провести конференцію, де кожен викладач розкаже про власний досвід, помилки, вирішення проблем, ідеї тощо.
2. підвищення рівня ІКТ викладачів шляхом проведення семінарів, тренінгів, конференцій: наприклад, проведення тренінгу "Соціальні мережі для освіти" або пошук таких тренінгів в інших закладах і подача заявок для участі.
3. створення чек-листів з використання ІКТ в освіті: чек-лист у якому будуть рзібрані сервіси й приклади їхнього використання саме з освітньою метою.
4. звітність викладачів щодо участі в тренінгах, семінарх, лекціях тощо з підвищення ЦК: створення графіку, відповідно до якого викладачі повинні брати участь в n-ній кількості заходів з цієї теми. Також важливо врахувати, що тематика захотів повинна бути різнопланова. Наприклад, "використання ІКТ в освіті", "використання ІКТ для документообігу", "психолого-педагогічні особливості використання ІКТ" тощо.
5. проведення відкритих занять з використання ІКТ для аналізу іншими викладачами, обміну думками, досвідом, побажаннями щодо вдосконалення. Як і Грінченкоу свій час, викладачі можуть приєднуватися до занять інших викладачів, аналізувати переваги й недоліки, давати рекомендації чи запозичувати ідеї.
6. виконання викладачами наукових робіт, статтей тощо щодо використання ІКТ в освіті: передбачає, що викладачі будуть вивчати тему, пропонувати власні ідеї, експерементально доводити їх ефективність і результати подавати в статтях, наукових роботах. Корисним буде також залучення студентів до такого формату наукової розвідки.
7. регулярне оцінювання ЦК і спрямування викладачів на підивщення ЦК шляхом відвідування спеціалізованих заходів. Для цього спочатку потрібно розробити критерії оцінювання та метод оцінювання. Наприклад, опитування в гугл-формі чи розробка заняття за визначеними критеріями.