|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| | {| width=100%> | | {| width=100%> |
| − | |style="background-color: #F0E68C"| | + | |style="background-color: #F0E68C"|'''Жирний текст''' |
| | | | |
| | {{ | | {{ |
| Рядок 99: |
Рядок 99: |
| | '''<big><div style="background-color:lightseagreen" align=center> МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ </div> | | '''<big><div style="background-color:lightseagreen" align=center> МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ </div> |
| | </big>''' | | </big>''' |
| − | <big>Однією з необхідних умов успішної реалізації модернізації освіти на сучасному етапі є формування єдиного інформаційного освітнього середовища на всіх рівнях із забезпеченням їх інтеграції. Первинного значення в цьому процесі набуває створення єдиного ІОС в кожній освітній установі. Інформатизація в навчальному закладі потребує не лише встановлення в ньому персональних комп’ютерів і навчання комп’ютерної грамотності – вона не відбуватиметься без перебудови всього процесу навчання на базі використання інформаційно-комунікаційних технологій, діяльності студентів, учнів і викладачів в умовах доступу до безмежного світу інформації. Створення єдиного освітнього інформаційного середовища сприяє розвитку навчальної, педагогічної, управлінської й обслуговуючої діяльності навчального закладу, де провідну роль відіграють інформаційно-комунікаційні технології, що дозволяють підвищити якість і доступність навчального процесу. Для керівництва: • створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу; • організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи, • впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом; • впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу; • здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу; • створити електронні бази даних педагогічних кадрів; • підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів; • розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами; • розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами. Для викладачів : • організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів; • використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір навчального закладу; • здійснювати самостійне навчання; • підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін. • упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання; • створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки; • розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін. Модернізація ІТ-інфраструктури Необхідно підвищити рівень ІКТ-компетентності вчителів (проводити для них тренінги, семінари та давати можливість проходити курси для удосконалення своїх вмінь та навичок роботи з комп'ютерною технікою). Формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті. Вона передбачає наявність у особистості здатностей: • застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті; • раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням; • обов`язково брати активну участь у семінарах, тренінгах, конференціях різного рівня щодо застосування ІКТ у навчальній практиці; • будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ; • давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності. | + | <big>Однією з необхідних умов успішної реалізації модернізації освіти на сучасному етапі є формування єдиного інформаційного освітнього середовища на всіх рівнях із забезпеченням їх інтеграції. Первинного значення в цьому процесі набуває створення єдиного ІОС в кожній освітній установі. Інформатизація в навчальному закладі потребує не лише встановлення в ньому персональних комп’ютерів і навчання комп’ютерної грамотності – вона не відбуватиметься без перебудови всього процесу навчання на базі використання інформаційно-комунікаційних технологій, діяльності студентів, учнів і викладачів в умовах доступу до безмежного світу інформації. Створення єдиного освітнього інформаційного середовища сприяє розвитку навчальної, педагогічної, управлінської й обслуговуючої діяльності навчального закладу, де провідну роль відіграють інформаційно-комунікаційні технології, що дозволяють підвищити якість і доступність навчального процесу. |
| | + | |
| | + | '''Для керівництва:''' |
| | + | |
| | + | * створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу; |
| | + | * організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи, |
| | + | * впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом; |
| | + | * впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу; |
| | + | * здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу; |
| | + | * створити електронні бази даних педагогічних кадрів; |
| | + | * підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів; |
| | + | * розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами; |
| | + | * розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами. |
| | + | |
| | + | '''Для викладачів :''' |
| | + | |
| | + | * організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів; |
| | + | * використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір навчального закладу; |
| | + | * здійснювати самостійне навчання; |
| | + | * підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін. |
| | + | * упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання; |
| | + | * створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки; |
| | + | * розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін. |
| | </big> | | </big> |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1fmt4tNp4EemVkv9RAkvZzrfXesTZUA3rYxzgHXQic9I/edit?usp=sharing'''Методичні рекомендації,доповнення'''] <br /> | + | |
| | + | <big> |
| | + | |
| | + | '''Модернізації ІТ інфраструктури:'''<br /> |
| | + | [[Файл:B2172935279.png|міні|ліворуч]] |
| | + | * Забезпечення гімназії новітньою комп’ютерною технікою. Для ефективної підтримки інформаційно-навчального середовища, потрібно розробити механізми її забезпечення достатньою кількістю одиниць сучасної комп’ютерної та цифрової техніки, а також її своєчасного оновлення. Доцільно забезпечити кожний навчальний клас мультимедійним комплексом (цифровий проектор, мультимедійна дошка та персональний комп’ютер педагога)<br /> |
| | + | * Забезпечення доступом до мережі Інтернет. Для успішного впровадження моделей хмаро орієнтованого навчального середовища (надійний і стійкий канал зв’язку, висока пропускна здатність та ін.<br /> |
| | + | * Створення єдиної платформи для для всіх внутрішніх і зовнішніх спільнот, тобто це дозволить виконувати обмін документами між учителем і учнями, управляти внутрішніми і зовнішніми проектами і публікувати інформацію. Цей ресурс значно спрощує обмін ідеями і дослідженнями, а також спільну роботу в зручному для користувачів режимі.<br /> |
| | + | * Створення єдиного архіву для документів, розробок закладу освіти, налаштувати керуючі параметри, включаючи такі як типи документів, політики зберігання та автоматичне сортування вмісту.<br /> |
| | + | * Створення єдиної корпоративної пошти для всіх учасників навчального процесу гімназії.<br /> |
| | + | * Учням можна надати додаткові можливості для навчання і спілкування в інтернет просторі, а також дозволити їм персоналізувати засоби для спілкування.<br /><br /> |
| | + | |
| | + | '''Основними елементами процесу формування ІК є:'''<br /> |
| | + | * уміння застосовувати інформаційні технології для демонстрації друкованих графічних документів;<br /> |
| | + | * уміння використовувати інформаційні технології для демонстрації аудіо і відеоматеріалів на уроці;<br /> |
| | + | * уміння створювати презентації;<br /> |
| | + | * уміння систематизувати і обробляти дані за допомогою таблиць,технологічних карт;<br /> |
| | + | * уміння будувати порівняльні таблиці і виявляти закономірності за допомогою комп'ютера;<br /> |
| | + | * уміння застосовувати інформаційні технології для моделювання процесів і об'єктів, виконання креслень і ескізів;<br /> |
| | + | * уміння використовувати комп'ютерне тестування;<br /> |
| | + | * уміння використовувати мережу Інтернет для вирішення педагогічних питань, збору інформації, участі в телеконференціях, доступу до наукових, педагогічних, методичних даних.<br /><br /> |
| | + | |
| | + | [[Файл:Завантаження9.jpg|міні|праворуч]] |
| | + | '''Формування ІК вчителя Романо-германської гімназії №123 передбачає:'''<br /> |
| | + | * освоєння ними знань і умінь в області інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій;<br /> |
| | + | * розвиток комунікативних здібностей вчителя;<br /> |
| | + | * уміння орієнтуватися в інформаційному просторі, аналізувати інформацію, здійснювати рефлексію своєї діяльності і її результатів.<br /><br /> |
| | + | |
| | + | '''У складі ІК вчителя можна виділити такі чотири складові:'''<br /> |
| | + | * мотиваційну – наявність мотиву досягнення мети, готовність і інтерес до роботи, постановка і усвідомлення цілей інформаційної діяльності;<br /> |
| | + | * когнітивну – наявність знань, умінь і здатності застосовувати їх в професійній діяльності, аналізувати, класифікувати і систематизувати програмні засоби;<br /> |
| | + | * суб’єктно-діяльнісну – демонструє ефективність і продуктивність інформаційної діяльності, вживання інформаційних технологій на практиці;<br /> |
| | + | * рефлексивну – забезпечує готовність до пошуку вирішення виникаючих проблем, їх творчого перетворення на основі аналізу своєї професійної діяльності.<br /><br /></big> |
| | + | |
| | + | [https://docs.google.com/document/d/1MYZ_LBzQRtWvnExA7WnGuOZPiKTygbLpDpN4_dvooGQ/edit?usp=sharing'''Інструменти ІКТ сучасного педагога'''] <br /> |
| Жирний текст
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика
Cтудентки Готмар Альони Романівни групи ПОм-2-20-1.4з другого освітнього (магістерського) рівня заочної форми навчання спеціальності «Початкова освіта» Педагогічного інституту з 27.09.2021р. по 24.10.2021 р.
База для проходження практики
База для проходження практики:
Романо-германська гімназія № 123 м. Києва, Подільського району ( вул.Копилівська 23)
Посилання на сайт школи можна переглянути тут
Завдання 1
Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
1.
Адміністрація та співробітники закладу використовують ІКТ для організації роботи за такими напрямками:
Управлінська діяльність
- ведення бухгалтерського обліку;
- ведення ділової документації;
- опрацювання та поширення нормативно-правових документів;
- розрахунок стажу роботи працівників;
- створення бази даних працівників та учнів гімназії;
- співпраця іншими освітніми закладами.
Методична діяльність
- ведення ділової документації;
- збір статистичних даних та оформлення результатів у вигляді діаграм,таблиць,тощо;
- створення презентацій до методичних заходів (семінарів, методичних об’єднань, конференцій, педагогічних рад, консультацій для учнів);
- накопичення методичної та художньої літератури, збереження корисних посилань в мережі Internet для самоосвіти вчителів.
Освітній процес
- мультимедійний супровід дітей на уроках;
- самоосвіта педагогів.
Інтерв'ю із заступником директора Романо-германської гімназії м.Києва, Подільського району Клименко Ілоною Григорівною
Посилання на інтерв'ю можна переглянути тут
Після проведення інтерв`ю із заступником директора гімназії - Клименко Ілоною Григорівною, можна зробити висновок, що зараз дуже актуально та важливо застосовувати сучасні інформаційні технології у навчанні. ІКТ успішно викорстовуються під час уроків, різноманітних свят, конкурсів та інших заходів. Адміністрація закладу веде документообіг в електронному вигляді. З цього року впровадили електронні журнали для вчителів та вихователів. Керівництво школи прагне, щоб весь педагогічний колектив був компетентний з питань ІКТ.
2.
Аналіз політики впровадження ІКТ
Результати анкетування показали, що вчителі не достатньо володіють ІКТ, та потребують додаткових знань та умінь щодо їх використання в освітньо-виховному процесі.
3.
Аналіз ІТ-інфраструктури Романо-германської гімназії № 123
Аналіз ІТ-інфраструктури Романо-германської гімназії № 123 можна переглянути тут
Завдання 2
Цікаво про ІКТ для вчителів
Посилання на блог можна переглянути тут
Завдання 3
Семінар (тренінг) для вчителів початкових класів Романо-германської гімназії № 123 м.Києва, Подільського Району
Проведення семінару
- Тема : " Запровадження і робота з електронним журналом HUMAN "
- Мета: Ознайомити колег з електронною платформою HUMAN, показати та навчити правилльно нею користуватись, вводити інформацію.
Зміст семінару:
- Вступна бесіда
- Ознайомлення з вимогами до ведення електронного журналу
- Інформація про основні педагогічні цілі використання електронного журналу
- Визначення причин особистої зацікавленості педагога до переходу на електронну версію журналу HUMAN
- Напрямки роботи педагога з використанням ІКТ
- Пам’ятка для педагога по роботі з електронним журналом HUMAN
- Робота з батьками
- Результати використання електронного журналу вчителями
- Підсумок семінару
Презентацію до проведеного семінару можна переглянути тут
Завдання 4
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
Однією з необхідних умов успішної реалізації модернізації освіти на сучасному етапі є формування єдиного інформаційного освітнього середовища на всіх рівнях із забезпеченням їх інтеграції. Первинного значення в цьому процесі набуває створення єдиного ІОС в кожній освітній установі. Інформатизація в навчальному закладі потребує не лише встановлення в ньому персональних комп’ютерів і навчання комп’ютерної грамотності – вона не відбуватиметься без перебудови всього процесу навчання на базі використання інформаційно-комунікаційних технологій, діяльності студентів, учнів і викладачів в умовах доступу до безмежного світу інформації. Створення єдиного освітнього інформаційного середовища сприяє розвитку навчальної, педагогічної, управлінської й обслуговуючої діяльності навчального закладу, де провідну роль відіграють інформаційно-комунікаційні технології, що дозволяють підвищити якість і доступність навчального процесу.
Для керівництва:
- створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу;
- організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи,
- впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом;
- впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу;
- здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу;
- створити електронні бази даних педагогічних кадрів;
- підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів;
- розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами;
- розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами.
Для викладачів :
- організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів;
- використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір навчального закладу;
- здійснювати самостійне навчання;
- підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін.
- упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання;
- створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки;
- розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін.
Модернізації ІТ інфраструктури:
- Забезпечення гімназії новітньою комп’ютерною технікою. Для ефективної підтримки інформаційно-навчального середовища, потрібно розробити механізми її забезпечення достатньою кількістю одиниць сучасної комп’ютерної та цифрової техніки, а також її своєчасного оновлення. Доцільно забезпечити кожний навчальний клас мультимедійним комплексом (цифровий проектор, мультимедійна дошка та персональний комп’ютер педагога)
- Забезпечення доступом до мережі Інтернет. Для успішного впровадження моделей хмаро орієнтованого навчального середовища (надійний і стійкий канал зв’язку, висока пропускна здатність та ін.
- Створення єдиної платформи для для всіх внутрішніх і зовнішніх спільнот, тобто це дозволить виконувати обмін документами між учителем і учнями, управляти внутрішніми і зовнішніми проектами і публікувати інформацію. Цей ресурс значно спрощує обмін ідеями і дослідженнями, а також спільну роботу в зручному для користувачів режимі.
- Створення єдиного архіву для документів, розробок закладу освіти, налаштувати керуючі параметри, включаючи такі як типи документів, політики зберігання та автоматичне сортування вмісту.
- Створення єдиної корпоративної пошти для всіх учасників навчального процесу гімназії.
- Учням можна надати додаткові можливості для навчання і спілкування в інтернет просторі, а також дозволити їм персоналізувати засоби для спілкування.
Основними елементами процесу формування ІК є:
- уміння застосовувати інформаційні технології для демонстрації друкованих графічних документів;
- уміння використовувати інформаційні технології для демонстрації аудіо і відеоматеріалів на уроці;
- уміння створювати презентації;
- уміння систематизувати і обробляти дані за допомогою таблиць,технологічних карт;
- уміння будувати порівняльні таблиці і виявляти закономірності за допомогою комп'ютера;
- уміння застосовувати інформаційні технології для моделювання процесів і об'єктів, виконання креслень і ескізів;
- уміння використовувати комп'ютерне тестування;
- уміння використовувати мережу Інтернет для вирішення педагогічних питань, збору інформації, участі в телеконференціях, доступу до наукових, педагогічних, методичних даних.
Формування ІК вчителя Романо-германської гімназії №123 передбачає:
- освоєння ними знань і умінь в області інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій;
- розвиток комунікативних здібностей вчителя;
- уміння орієнтуватися в інформаційному просторі, аналізувати інформацію, здійснювати рефлексію своєї діяльності і її результатів.
У складі ІК вчителя можна виділити такі чотири складові:
- мотиваційну – наявність мотиву досягнення мети, готовність і інтерес до роботи, постановка і усвідомлення цілей інформаційної діяльності;
- когнітивну – наявність знань, умінь і здатності застосовувати їх в професійній діяльності, аналізувати, класифікувати і систематизувати програмні засоби;
- суб’єктно-діяльнісну – демонструє ефективність і продуктивність інформаційної діяльності, вживання інформаційних технологій на практиці;
- рефлексивну – забезпечує готовність до пошуку вирішення виникаючих проблем, їх творчого перетворення на основі аналізу своєї професійної діяльності.
Інструменти ІКТ сучасного педагога
|
