Відмінності між версіями «Обговорення:Лук’янова Катерина Вікторівна»
Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | Виробнича (за спеціалізацією | + | Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Лук`янової Катерни Вікторівни. База проведення практики - середня загальноосвітня школа № 67 міста Києва |
| + | == Вступ == | ||
| + | {{ | ||
| + | BOX2|IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Вступ </center>|CONTENT= | ||
| − | + | [[Файл:16768430.ppei0ufkfg.W710.jpg|праворуч]] | |
| − | + | ||
| − | + | <big>Середня загальноосвітня школа № 67 міста Києва</big> | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Директор: Корнієнко Валерій Васильович | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Адреса: 03124, Київ, вул. Героїв Севастополя, 9-А | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Телефон: 497 50 61 | |
| − | + | Факс: 249-70-55 | |
| − | + | E-mail: [[school67kyiv@gmail.com]] | |
| − | + | ||
| − | + | Веб-сторінка: http://www.school67kuiv.nethouse.ua | |
| − | + | }} | |
| − | https:// | + | == Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі == |
| − | + | {{ | |
| − | === | + | BOX2|IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі </center>|CONTENT= |
| − | + | ==== Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з керівником закладу чи його заступниками. ==== | |
| − | + | В результаті проведеного опитування заступника директора із НВР у початковій школі отримала висновок, що в нашій школі відбувається активне впровадження цифрових технологій у роботі вчителів початкової школи. Особливо активно це почало впроваджуватися у період карантинних обмежень. Нові технології навчання на основі інформаційних і комунікаційних умінь дозволяють урізноманітнити освітній процес, збільшити швидкість сприйняття, розуміння та глибину засвоєння величезних масивів знань. | |
| − | + | ||
| − | * | + | З власного досвіду хочу відмітити, що впровадження ЦТ в управлінську діяльність надає унікальні можливості для адміністрації закладу: |
| − | * | + | |
| − | * | + | * Ведення та оформлення внутрішньошкільної документації; |
| − | + | * Складання розкладу уроків; | |
| − | + | * Створення та використання бази даних учителів та учнів; | |
| − | * | + | * Моніторинг діяльності вчителів; |
| − | * | + | * Робота з електронними базами даних в Інтернеті, електронними бібліотеками; |
| − | * | + | * Пошук та збір інформації за допомогою Інтернету (від нормативно-правової до інформації про придбання навчально–методичного забезпечення); |
| − | * | + | * Створення рейтингів педагогічних працівників. |
| − | + | ||
| − | Формування ІК компетентності | + | ЦТ дозволяють об’єднати усіх учасників навчально-виховного процесу в єдине комунікаційне та освітнє середовище і безпосередньо надати низку зручних та корисних сервісів. Збільшуються можливості управління індивідуальною роботою учня при підготовці до уроку (домашні завдання, інтерактивні додатки, бібліотека, тести та ін.), що звичайно приносить позитивні якісні зміни у процес засвоєння знань, умінь та навичок. Ми використовуємо інноваційні підходи навчання, а саме нейробіку: STEM-освіта; соціально-емоційне навчання; дизайн мислення. |
| − | + | ||
| − | * | + | ==== ЦК-компетентності вчителів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування. ==== |
| − | * | + | Моніторинг вчителів з приводу використання ІТ у вигляді анкетування.[https://forms.gle/PwUJgSGJPfboLMgH6 Анкета для вчителів] [https://docs.google.com/document/d/1wPG-vkeqWjb05Cdh1UUlsMTGvF8O1REztfpfQXV7bLg/edit?usp=sharing Результати анкети] |
| − | * | + | |
| − | * | + | '''Висновки:''' Проаналізувавши результати анкетування можна сказати, що школа забезпечена засобами ІКТ на гарному рівні, що дає можливості вчителям вливатися в сучасний розвиток новітніх технологій. Можна побачити, що більшість вчителів використовують новітні засоби в роботі на уроках. І саме головне те, що всі, без винятку, готові до навчання та впровадження ІКТ. |
| − | * | + | |
| + | ==== Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення) ==== | ||
| + | |||
| + | Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення) | ||
| + | |||
| + | * 2 комп’ютерних класи; | ||
| + | * Ноутбуки 52 шт.; | ||
| + | * Проєктори 10 шт.; | ||
| + | * Інтерактивна дошта 10 шт.; | ||
| + | * Інтернет; | ||
| + | * Принтери 10 шт.; | ||
| + | |||
| + | '''Програмне забезпечення''' : | ||
| + | |||
| + | Microsoft office | ||
| + | |||
| + | Windows | ||
| + | |||
| + | Антивірусні програми | ||
| + | |||
| + | Використання баз даних (учнів, учителів, технічного персоналу) | ||
| + | |||
| + | '''Навчально-наукове забезпечення:''' | ||
| + | |||
| + | Інформаційне та навчально-наукове забезпечення визначається переліком функцій, які забезпечують базовий рівень функціонування установи в цілому та виконання співробітниками школи своїх безпосередніх обов’язків відповідно до їх Посадових інструкцій. До таких функцій відносяться: | ||
| + | |||
| + | * Створення та ведення організаційно-розпорядницької документації; | ||
| + | * Підготовка матеріалів методичного характеру | ||
| + | * Розробка дидактичних матеріалів для роботи з дітьми | ||
| + | * Облік матеріальних цінностей | ||
| + | *Забезпечення комунікації та документообігу між посадовими особами в межах їх посадових інструкцій | ||
| + | * Комунікація з зовнішнім світом шляхом листування email чи використовуючи інші канали (месенджери, соціальні мережі та ін.) | ||
| + | |||
| + | '''Також в школі функціонують:''' | ||
| + | |||
| + | * Електронний журнал | ||
| + | |||
| + | }} | ||
| + | == Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність закладу освіти/освітньої установи, відповідно до потреб визначених в попередньому завданні). == | ||
| + | {{ | ||
| + | BOX2|IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність закладу освіти/освітньої установи, відповідно до потреб визначених в попередньому завданні). </center>|CONTENT= | ||
| + | Форум | ||
| + | }} | ||
| + | == Провести виступ для вчителів на педраді з використання цифрових технологій на прикладі HUMANШкола. == | ||
| + | {{ | ||
| + | BOX2|IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Провести тренінг для вчителів з використання цифрових технологій в освіті щодо можливостей онлайн навчання. </center>|CONTENT= | ||
| + | }} | ||
| + | ==Методичні рекомендації== | ||
| + | {{ | ||
| + | BOX2|IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Методичні рекомендації. </center>|CONTENT= | ||
| + | }} | ||
| + | |||
| + | '''Проектування інформаційного освітнього середовища освітньої установи''' | ||
| + | |||
| + | Однією з необхідних умов успішної реалізації модернізації освіти на сучасному етапі є формування єдиного інформаційного освітнього середовища на всіх рівнях із забезпеченням їх інтеграції. Первинного значення в цьому процесі набуває створення єдиного ІОС в кожній освітній установі. Інформатизація в навчальному закладі потребує не лише встановлення в ньому персональних комп’ютерів і навчання комп’ютерної грамотності – вона не відбуватиметься без перебудови всього процесу навчання на базі використання інформаційно-комунікаційних технологій, діяльності студентів, учнів і викладачів в умовах доступу до безмежного світу інформації. | ||
| + | |||
| + | '''Для керівництва :''' | ||
| + | |||
| + | * створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу; | ||
| + | * організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи, | ||
| + | * впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом; | ||
| + | * впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу; | ||
| + | * здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу; | ||
| + | * створити електронні бази даних педагогічних кадрів; | ||
| + | * підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів; | ||
| + | * розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами; | ||
| + | * розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами. | ||
| + | |||
| + | '''Для викладачів :''' | ||
| + | |||
| + | * організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів; | ||
| + | * використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір навчального закладу; | ||
| + | * здійснювати самостійне навчання; | ||
| + | * підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін. | ||
| + | * упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання; | ||
| + | * створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки; | ||
| + | * розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін. | ||
| + | |||
| + | '''Модернізація ІТ-інфраструктури''' | ||
| + | |||
| + | Необхідно підвищити рівень ІКТ-компетентності вчителів (проводити для них тренінги, семінари та давати можливість проходити курси для удосконалення своїх вмінь та навичок роботи з комп'ютерною технікою). | ||
| + | |||
| + | '''Формування ІК-компетентності вчителів за допомогою ЦТ''' | ||
| + | |||
| + | Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті. Вона передбачає наявність у особистості здатностей: | ||
| + | |||
| + | * застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті; | ||
| + | * раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням; | ||
| + | * обов`язково брати активну участь у семінарах, тренінгах, конференціях різного рівня щодо застосування ІКТ у навчальній практиці; | ||
| + | * будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ; | ||
| + | * давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності. | ||
Версія за 17:09, 18 жовтня 2021
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Лук`янової Катерни Вікторівни. База проведення практики - середня загальноосвітня школа № 67 міста Києва
Зміст
- 1 Вступ
- 2 Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі
- 2.1 Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з керівником закладу чи його заступниками.
- 2.2 ЦК-компетентності вчителів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
- 2.3 Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
- 3 Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність закладу освіти/освітньої установи, відповідно до потреб визначених в попередньому завданні).
- 4 Провести виступ для вчителів на педраді з використання цифрових технологій на прикладі HUMANШкола.
- 5 Методичні рекомендації
Вступ
Середня загальноосвітня школа № 67 міста Києва
Директор: Корнієнко Валерій Васильович
Адреса: 03124, Київ, вул. Героїв Севастополя, 9-А
Телефон: 497 50 61
Факс: 249-70-55
E-mail: school67kyiv@gmail.com
Веб-сторінка: http://www.school67kuiv.nethouse.ua
Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з керівником закладу чи його заступниками.
В результаті проведеного опитування заступника директора із НВР у початковій школі отримала висновок, що в нашій школі відбувається активне впровадження цифрових технологій у роботі вчителів початкової школи. Особливо активно це почало впроваджуватися у період карантинних обмежень. Нові технології навчання на основі інформаційних і комунікаційних умінь дозволяють урізноманітнити освітній процес, збільшити швидкість сприйняття, розуміння та глибину засвоєння величезних масивів знань.
З власного досвіду хочу відмітити, що впровадження ЦТ в управлінську діяльність надає унікальні можливості для адміністрації закладу:
- Ведення та оформлення внутрішньошкільної документації;
- Складання розкладу уроків;
- Створення та використання бази даних учителів та учнів;
- Моніторинг діяльності вчителів;
- Робота з електронними базами даних в Інтернеті, електронними бібліотеками;
- Пошук та збір інформації за допомогою Інтернету (від нормативно-правової до інформації про придбання навчально–методичного забезпечення);
- Створення рейтингів педагогічних працівників.
ЦТ дозволяють об’єднати усіх учасників навчально-виховного процесу в єдине комунікаційне та освітнє середовище і безпосередньо надати низку зручних та корисних сервісів. Збільшуються можливості управління індивідуальною роботою учня при підготовці до уроку (домашні завдання, інтерактивні додатки, бібліотека, тести та ін.), що звичайно приносить позитивні якісні зміни у процес засвоєння знань, умінь та навичок. Ми використовуємо інноваційні підходи навчання, а саме нейробіку: STEM-освіта; соціально-емоційне навчання; дизайн мислення.
ЦК-компетентності вчителів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
Моніторинг вчителів з приводу використання ІТ у вигляді анкетування.Анкета для вчителів Результати анкети
Висновки: Проаналізувавши результати анкетування можна сказати, що школа забезпечена засобами ІКТ на гарному рівні, що дає можливості вчителям вливатися в сучасний розвиток новітніх технологій. Можна побачити, що більшість вчителів використовують новітні засоби в роботі на уроках. І саме головне те, що всі, без винятку, готові до навчання та впровадження ІКТ.
Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
- 2 комп’ютерних класи;
- Ноутбуки 52 шт.;
- Проєктори 10 шт.;
- Інтерактивна дошта 10 шт.;
- Інтернет;
- Принтери 10 шт.;
Програмне забезпечення :
Microsoft office
Windows
Антивірусні програми
Використання баз даних (учнів, учителів, технічного персоналу)
Навчально-наукове забезпечення:
Інформаційне та навчально-наукове забезпечення визначається переліком функцій, які забезпечують базовий рівень функціонування установи в цілому та виконання співробітниками школи своїх безпосередніх обов’язків відповідно до їх Посадових інструкцій. До таких функцій відносяться:
- Створення та ведення організаційно-розпорядницької документації;
- Підготовка матеріалів методичного характеру
- Розробка дидактичних матеріалів для роботи з дітьми
- Облік матеріальних цінностей
- Забезпечення комунікації та документообігу між посадовими особами в межах їх посадових інструкцій
- Комунікація з зовнішнім світом шляхом листування email чи використовуючи інші канали (месенджери, соціальні мережі та ін.)
Також в школі функціонують:
- Електронний журнал
Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність закладу освіти/освітньої установи, відповідно до потреб визначених в попередньому завданні).
Форум
Провести виступ для вчителів на педраді з використання цифрових технологій на прикладі HUMANШкола.
Методичні рекомендації
Проектування інформаційного освітнього середовища освітньої установи
Однією з необхідних умов успішної реалізації модернізації освіти на сучасному етапі є формування єдиного інформаційного освітнього середовища на всіх рівнях із забезпеченням їх інтеграції. Первинного значення в цьому процесі набуває створення єдиного ІОС в кожній освітній установі. Інформатизація в навчальному закладі потребує не лише встановлення в ньому персональних комп’ютерів і навчання комп’ютерної грамотності – вона не відбуватиметься без перебудови всього процесу навчання на базі використання інформаційно-комунікаційних технологій, діяльності студентів, учнів і викладачів в умовах доступу до безмежного світу інформації.
Для керівництва :
- створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу;
- організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи,
- впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом;
- впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу;
- здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу;
- створити електронні бази даних педагогічних кадрів;
- підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів;
- розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами;
- розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами.
Для викладачів :
- організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів;
- використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір навчального закладу;
- здійснювати самостійне навчання;
- підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін.
- упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання;
- створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки;
- розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін.
Модернізація ІТ-інфраструктури
Необхідно підвищити рівень ІКТ-компетентності вчителів (проводити для них тренінги, семінари та давати можливість проходити курси для удосконалення своїх вмінь та навичок роботи з комп'ютерною технікою).
Формування ІК-компетентності вчителів за допомогою ЦТ
Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті. Вона передбачає наявність у особистості здатностей:
- застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті;
- раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням;
- обов`язково брати активну участь у семінарах, тренінгах, конференціях різного рівня щодо застосування ІКТ у навчальній практиці;
- будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ;
- давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.
