Відмінності між версіями «Хижняк Юлія Миколаївна»

Версія за 16:24, 11 жовтня 2021

Звіт з практики

Броварська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №7

Інформація про школу

Середня школа № 7 була відкрита у вересні 1973 року. У 2003 році школа отримала статус спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням предметів суспільно-гуманітарного та природничого профілів. Мова освітнього процесу – українська. З 2007 року і по теперішній час школа має статус: БРОВАРСЬКА СПЕЦІАЛІЗОВАНА ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 7

Школа розташована в триповерховій будівлі, включає два корпуса об’єднані переходом. Приміщення школи – цегляні та екологічно чисті. Загальна площа території школи складає 2, 3285 га, площа будівель – 6464 м², корисна площа внутрішніх приміщень – 4284,9 м².

Школа має дві сучасні спортивні, хореографічний та актовий зали, їдальню на 200 посадочних місць, медичний кабінет, два комп’ютерних класи на 30 місць, мультимедійний центр, шкільний музей народознавства, два методичні кабінети, бібліотеку, кабінет дорожнього руху: майстерню, класні кімнати та навчальні кабінети (фізики, хімії, музики, української мови та літератури, світової літератури, математики, географії, біології, історії, англійської та німецької мов, обслуговуючої праці. Усі навчальні кабінети паспортизовані, містять постійні та змінні експозиції дидактичного характеру, лабораторне обладнання відповідно до їх профілю. Кожен кабінет укомплектовано наочним, методичним, роздатковим матеріалом, а також відео та аудіо текою. Навчальні приміщення школи обладнані меблями відповідно до віку дітей, які в них навчаються. Комп’ютери навчальних кабінетів та адміністрації об’єднано у локальну мережу з виходом в Інтернет.

На території школи є чотири спортивних майданчики, футбольний майданчик зі штучним покриттям з відповідним обладнанням.

Школа надає освітні послуги: – державний стандарт освіти; – поглиблене вивчення окремих предметів: іноземні мови – англійська, німецька, українська мова, історія, правознавство, математика, фізика, хімія, біологія; – індивідуальне навчання учнів за станом здоров’я.

В школі проводиться за науково педагогічними проєктом «Інтелект», педагогічною технологією «Росток», проєкт «Науково-методичні засади впровадження фінансової грамотності у навчально-виховний процес навчальних закладів».

Працюють класи з поглибленим вивченням іноземної мови. З 8-класу відбувається профілізація класів, дітей відповідно результатів конкурсних випробувань зараховують до спеціалізованих класів: математичного, економічного, філологічного, історичного та ін. профілів. Разом з тим функціонують класи загальноосвітнього.

Керівництво школи

Директор школи Жигулова О.А.

Заступник директора з навчально-виховної роботи Майстренко М.В.

Впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ

В результаті проведеного інтерв'ю з директором школи було зроблено висновок про те, що застосування сучасних інформаційних технологій у навчанні - одна з найбільш важливих і стійких тенденцій розвитку світового освітнього процесу. У сучасній школі в останні роки комп'ютерна техніка й інші засоби інформаційних технологій стали все частіше використовуватися при вивченні більшості навчальних предметів. Інформація істотно вплинула на процес здобування знань. Нові технології навчання дозволяють інтенсифікувати освітній процес, збільшити швидкість сприйняття матеріалу, розуміння та глибину засвоєння великих об'ємів навчаньного обсягу.

Дя інтерв'ю підготувала онлайн-опитувальник, в якому розмістила такі питання:

Посилання на опитувальник:

https://docs.google.com/forms/d/1gcfaLGYCV_sNNh7x0YRTql_oUPHvJbQuBVIfl1JU13g/edit?usp=sharing

Питання з опитувальника:

1. Чи використовуються інформаційно-комунікативні технології в вашому навчальному закладі?

Відповідь директора: Звісно, вже давно інформаційно-комунікативні технології успішно використовують в діяльності школи. Можливості ІКТ безмежні, тому однією з першочергових задач школи є підготовка школярів до життя та діяльності в умовах інформаційного суспільства.

2. Що ви можите сказати про інформаційне середовище вашого навчального закладу ?

Відповідь директора: Інформаційне середовище - це засіб ефективної взаємодії всіх учасників навчального процесу: дітей, вчителів, батьків. В нашій школі приділяється велика увага оптимізації інформаційного середовища.

3. Як саме використовують ІКТ в вашій школі ?

Відповідь директора: ІКТ успішно використовують під час проведення уроків, різноманітних конкурсів, свят, інших заходів. Це і доступ до бібліотечних матеріалів, і користування різними навчальними програмами, участь у офлайнових та онлайнових семінарах, конкурсах, конференціях, проектах, дистанційне навчання, створення власних презентацій, віртуальні екскурсії музеями, ефективна обробка та збереження інформації тощо. Різноманітні збори проводиться з використанням мультимедійної техніки. Адміністрація закладу документообіг веде в електронному вигляді. Вчителі використовують мультимедійний супровід на уроках.

4. На вашу думку, який рівень використання ІКТ мають вчителі у школі ?

Відповідь директора: Достатній та високий рівень, так як розвитку і використанню ІКТ приділяється велика увага в нашому закладі. Наші вчителі прагнуть до високого рівня освіченості, культури, здатності до творчої праці, професійного розвитку, застосування комуністичних компетенцій , впровадження у своїй діяльності ІКТ.

5. Чи готові ви і далі розвивати ІКТ ?

Відповідь директора: Так, звичайно. Адже сучасної української школи не можна уявити без інформаційно-комунікативних технологій. Тому ми працюємо над тим, щоб кожен клас був забезпечений проекторами, інтерактивними дошками, комп'ютерами, доступом до мережі Інтернет тощо. Прагнемо, щоб кожен вчитель нашої школи був компетентний з питань ІКТ і розумів важливість їх використання в своїй професійній діяльності.

Додаю скріншоти відповідей:

https://drive.google.com/file/d/1DNoT-tTDmq2qBvOPKAbXXaN308w3_9Qg/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1CvqYMw0oHUMuNXTSlrObETaCv5MwTlpT/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1T4CnjLQ8KSgsT1fNNBlLBK2bu17H5L94/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/12lazWqw2CJi5wed3K61qMZAz6vQ4s7qQ/view?usp=sharing

Аналіз ІК-компетентності вчителів

Аналіз проводила за допомогою онлайн-опитувальника: https://docs.google.com/forms/d/116SyZJvJ3NqUFJJ3kzAWmiyy649Tp3UgwO8ynzmUJRU/edit?usp=sharing

Кількість респондентів – 22 особи У опитуванні виділились три основні вікові категорії : - 25-40 років – 45,5%; - 40-55 років – 27,3%; - до 25 років – 18,2%.

За типами професійної діяльності серед респондентів: найбільше представництво – вчителів декількох предметів. А саме: - вчителі початкових класів – 34,8%; - вчителі інформатики – 17,4%; - вчителі математики – 8,7%; - вчителі української мови і літератури – 13%; - вчителі іноземної мови - 17,4%; - вчителі історії - 8,7%

Відкрите запитання «Вкажіть три основні перешкоди з якими Ви стикаєтесь під час здійснення дистанційного та змішаного навчання в умовах карантину?» дозволило розподілити відповіді респондентів на такі 10 основних проблем та викликів, що визначили учасники опитування під час організації та впровадження на практиці дистанційного навчання:

недостатнє матеріально-технічне забезпечення учнів;
відсутність якісного інтернету;
брак часу через збільшення навантаження для вчителя;
недостатній рівень матеріально-технічного забезпечення закладів освіти;
низький рівень самоорганізованості та мотивації учнів;
відсутність підтримки з боку батьків;
недостатній рівень цифрової компетентності вчителів;
труднощі з дистанційним навчанням учнів початкової школи;
психологічні труднощі під час дистанційного навчання;
зниження рівня якості надання освітніх послуг.

Опитування показало, що у переважної кількості респондентів відсутнє елктронне портфоліо - 54,2%; а власний блог мають лише 16,7%, що є недостатньо високим показником для навчального закладу.