Відмінності між версіями «Назаренко Людмила Олександрівна»

Версія за 17:58, 21 жовтня 2020

Виробнича (зі спеціалізації) практика студентки Назаренко Людмили Олександрівни групи ПВШм-1-19-1.4д другого освітнього (магістерського) рівня денної форми навчання спеціальності 011 Науки про освіту (освітня програма: Педагогіка вищої школи) Педагогічного інституту.

База проходження практики: Вишгородська СШ «Сузір`я» (Київська обл., м. Вишгород, вул. Кургузова, 15)

Емблема школи

1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

1.1. Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками

Для аналізу освітньої політики з питань впровадження ІКТ було проведено інтерв'ю з директором школи – Горготою О. Б.

Директор школи

1. Чи є, на Вашу думку, ІКТ однією з умов модернізації освіти?

- Так, звичайно. ІКТ дозволяє розширити межі викладацької діяльності та покращити освітній процес.

2. Як керівництво школи сприяє розвитку ІКТ в навчальному закладі?

- Ми постійно вдосконалюємо наші технічні можливості. Забезпечуємо вчителів неохідними матеріалами та ресурсами.

3. Як саме підвищують свою кваліфікацію з цифрових технологій вчителі?

- Керівництво та викладацький склад нашого навчального закладу у постійному процесі вдосконалення знань з ІКТ. 

Деякі вчителі проходили курси, деякі самостійно вивчали певні питання з цієї сфери.

4. Чи впливають цифрові технології на навчальну діяльність учнів?

- Поки що, лише позитивно. Вони покращують засвоєння матеріалу та допомагають  краще зрозуміти навчальний матеріал.

5. Чи плануєте Ви і надалі підтримувати ІКТ політику у Вашому навчальному закладі?

- Так, безумовно. Це одна з найголовніших цілей. 

1.2. ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування

Анкета для визначення ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу: https://forms.gle/xBhjKi4dtMGs6XeH7

Результати (в опитуванні прийняло участь 7 вчителів): https://docs.google.com/document/d/1If7zEfKoHH8iwrxx7E_aQUC0SbXXpZkGUI1I3Bpopy0/edit?usp=sharing

1.3. Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Апаратне, програмне та навчально-наукове забезпечення:

У кабінеті математики, кабінеті іноземної мови, кабінеті інформатики та 12 класних приміщеннях початкової школи встановлено мультимедійні комплекси. У кожному приміщенні, де навчаються учні початкової школи, та у кабінеті іноземної мови встановлено багатофункціональні пристрої.

У даних кабінетах інформатики встановлені навчальні комп’ютерні комплекси 12+1 з ліцензованим програмним забезпеченням. Усі комп’ютери знаходяться в локальній мережі та підключені до мережі Internet. Кабінети інформатики відповідають вимогам чинних Державних санітарних правил та норм влаштування і обладнання кабінетів комп’ютерної техніки в навчальних закладах, затверджених постановою Головного державного санітарного лікаря України від 30 грудня 1998 р. №9 та Положенню про кабінет інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій навчання загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженому наказом Міністерства освіти і науки України від 20.05.2004 р. №407. Члени адміністрації використовують 6 комп’ютерів. Крім того, установлено 3 комп’ютери в бібліотеці.

У школі працюють 2 точки доступу до мережі Інтернет через Wi-Fi технології. Завдяки підключенню до мережі Інтернет заклад здійснює електронний документообіг з Департаментом освіти, відділом освіти, методичним кабінетом, іншими загальноосвітніми закладами та установами.

Інформаційне забезпечення:

Електронна адреса закладу: vshsuzirya@ukr.net.

Сайт закладу: https://vshsuzirya.com.ua.

1.4. Моніторинг та оцінювання освітньо-інформаційного середовища Університету Грінченка (для ПВШ)

Під час проходження практики було охарактеризвано освітньо-інформаційне середовище університету Бориса Грінченка.

Е-навчання — навчання на основі використання е-контенту (в тому числі ЕНК – електронних навчальних курсів) та е-співпраці всіх учасників освітнього процесу на основі створеного е-середовища Університету. Для входу на портал електронного навчання (http://elearning.kubg.edu.ua/) необхідно авторизуватись – ввести відповідний логін та пароль, який ви отримали у методиста навчального відділу. Далі слід обрати потрібний інститут (факультет) або коледж та, скориставшись меню навігації порталу, перейти до розділу Мої курси.

Інституційний репозиторій - призначений для накопичення, систематизації та зберігання в електронному вигляді інтелектуальних продуктів наукового загалу університету, надання відкритого доступу до них засобами Інтернет- технологій, поширення наукових матеріалів у світовому науково-освітньому просторі.

Електронні видання – зосередженно електронні видання університету. Це види періодичних журнальних видань, які подають публікації у певних електронних форматах.

Бібліотека Київського університету імені Бориса Грінченка – це ресурс, єдиний бібліотечний фонд якого становить близько 349 тис. одиниць книжкової продукції, авторефератів, монографій, підручників, посібників, матеріалів на електронних носіях, серед яких лише навчальних видань – 246 500 прим., наукових – 13 487 прим., літературно-художніх – 49 960 прим.

Більш детально з Е-середовищем нашого університету можливо ознайомитись за посиланням: https://kubg.edu.ua/resursi/%D0%B5-%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B5/rusursi.html

2. Завдання на вибір

2.1. Серія навчальних відео-роликів

Серія навчальних відео-роликів за темою «Впровадження ІКТ В освітній установі»: https://www.thinglink.com/scene/1375232324899176450

3. Онлайн-семінар (тренінг)

Під час проходження практики мною було проведено тренінг для викладачів: «ІКТ та інтерактивні технології».

Всі знають, що ІКТ – це невід`ємна частина сучасної школи.

Тож головним завданням тренінгу було запропоновано оновити знання з використання цифрових технологій саме під час інтерактивного уроку.

Було рекомендовано універсальну схему зі структурою інтерактивного уроку, де всі разом визначали, які ресурси можна використати під час кожного етапу такого уроку.

А також дивились навчальні відео з завданнями. Аналізували урок з використання ІКТ, що дало змогу всім разом визначити недоопрацювання в такому викладі матеріалу, а також виділити цікаві завдання, які можуть бути використані при проведенні інших дисциплін.

Загалом, можна сказати, що більшість викладачів прихильні до ІКТ і їм цікаво дізнаватись щось нове. Протягом тренінгу було визначено слабі сторони цифрових технологій в школі, а також проаналізовано, той шлях, який вже було пройдено.

Текстовий матеріал, який було використано (теоретичний матеріал та урок): https://docs.google.com/document/d/11LfcAr0gj_4y6yfGQdiy1f23eFobwfPzwRgVOCqTC_c/edit?usp=sharing

Інфографіка структури уроку: https://infogram.com/timeline-dark-infographic-1h0n25n8dvmo2pe?live

Представлені відео для обговорення:

1. https://youtu.be/F7fEpx6BRm4

2. https://youtu.be/Q47cmoVqUI4

3. https://youtu.be/_Udo9yuz1Ss

4. Методичні рекомендації

4.1. Проектування інформаційного освітнього середовища установи

• на початку, потрібно проробити мету та цілі, які меє виконувати освітнє середовище установи;

• потрібно запровадити інформаційно-комунікаційні технології управління;

• важливе повне або часткове технічне забезпечення та регулярна технічна підтримка;

• забезпечення доступу до електронних навчальних матеріалів викладачів та учнів;

• можливість онлайн-консультування;

• постійний контроль за освітньою платформою.

4.2. Модернізації ІТ інфраструктури

• постійно підвищувати рівень володіння ІКТ;

• використовувати новітні платформи для навчання;

• ввести спільний он-лайн розклад, який матимеме можливість оновлювати автоматично;

• намагитись максимально автоматизувати ІТ-інфраструктуру.

4.3. Формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи

• підвишувати рівень системної компетентності;

• формувати технологічні вміння (робота з різними програмами, онлайн-ресурсами і т.д)

• забезпечення всіма ресурсами для ІКТ навчання;

• організувати спільні майстер-класи, тренінги, семінари з вивчення цифрових технологій.

5. Презентація виконання

5.1 Презентація результатів практики на Вікі-порталі

Дякую за можливість!