|
|
| (не показані 3 проміжні версії цього учасника) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика
| + | #ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[зміст]] |
| − | Завдання 1.Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
| + | |
| − | У дошкільному навчальному закладі успішно вирішується вивчення і впровадження в практику роботи інноваційні технології навчання:
| + | |
| − | – інформаційно-комунікативна;
| + | |
| − | – особистісно-орієнтована;
| + | |
| − | – проектна технологія;
| + | |
| − | – музейна педагогіка;
| + | |
| − | – оздоровчі технології :
| + | |
| − | – кольоротерапія,
| + | |
| − | – казкотерапія,
| + | |
| − | – музикотерапія,
| + | |
| − | – пісочна терапія.
| + | |
| − | Тісно співпрацює колектив дошкільного закладу з родинами вихованців. Вирішує проблеми інтеграції родинного і суспільного виховання через впровадження інноваційних форм роботи з батьками.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Людмила Іванівна зазначає, що повністю підтримує впровадження ІКТ в освітню сферу, тому педагоги активно використовують технічні засоби на заняттях. Навчальний заклад має широкі можливості, що дозволяє технічно-матеріальне забезпечення, тому на разі основна мета - це втілити в життя усі проекти педагогів та не зупинятися на досягнутому, адже з’являються нові освітні програми і можливості для їх реалізації.
| + | |
| − | Людмила Іванівна розповіла про впровадження музейної педагогіки в нашому садочку.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Також було проведено анкетування педагогічних працівників дошкільного закладу:
| + | |
| − |
| + | |
| − | АНКЕТА
| + | |
| − |
| + | |
| − | ІКТ компетентність вихователя.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Шановні колеги!
| + | |
| − | Заповніть, будь ласка, дану Анкету з метою визначення напрямку розвитку інформаційного служби та надання методичної допомоги щодо освоєння нових інформаційних технологій.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Прізвище І.О ._____________________________ Посада ___________ Дата ________
| + | |
| − |
| + | |
| − | 1. Робота з файлами і каталогами в середовищі однієї з операційних систем (в тому числі робота з копіюванням, видаленням, перенесення файлів з однієї папки в іншу)
| + | |
| − | ✓ вмію
| + | |
| − | ✓ не вмію
| + | |
| − | ✓ вмію і можу навчити інших
| + | |
| − |
| + | |
| − | 2. Робота в текстовому редакторі (наприклад, MS Word) набір тексту, редагування і форматування
| + | |
| − | ✓ вмію
| + | |
| − | ✓ не вмію
| + | |
| − | ✓ вмію і можу навчити інших
| + | |
| − |
| + | |
| − | 3. Створення презентацій
| + | |
| − | ✓ вмію і можу навчити інших
| + | |
| − | ✓ не вмію
| + | |
| − |
| + | |
| − | 4. Обробка графічного зображення зміна якості картинок / фотографій (в т.ч. для подальшого розміщення в дистанційних просторах вчителя; обрізка, настройка кольору тощо; збереження різним форматом
| + | |
| − | ✓ вмію і можу навчити інших
| + | |
| − | ✓ не вмію, немає необхідності в роботі
| + | |
| − |
| + | |
| − | 5.Работа з відеофайлами. Робота зі звуком
| + | |
| − | ✓ вмію і можу навчити інших
| + | |
| − | ✓ не вмію, немає необхідності в роботі
| + | |
| − |
| + | |
| − | 6.Работа з електронною поштою. Робота з Інтернет
| + | |
| − | ✓ не вмію
| + | |
| − | ✓ вмію і можу навчити інших
| + | |
| − |
| + | |
| − | 7. Цифрові Освітні Ресурси. Підбір і використання ЦОР для заняття. Пошук, посилання з банком ЦОР. (ЦОР - наприклад, відео, цифрові плакати, цифрові лабораторії, анімації, презентації, тести, тренажери тощо)
| + | |
| − | ✓ вмію і можу навчити інших
| + | |
| − | ✓ не вмію
| + | |
| − |
| + | |
| − | 8.Что для вас є найскладнішим при роботі на комп'ютері можна вибрати кілька варіантів відповіді
| + | |
| − | ✓ відправка листів по електронній пошті
| + | |
| − | ✓ знаходити інформацію в Інтернеті
| + | |
| − | ✓ внесення даних в електронні таблиці
| + | |
| − | ✓ створення презентацій до уроку
| + | |
| − | ✓ створення дистанційного курсу (наповнення його ресурсами і завданнями)
| + | |
| − | ✓ створення завдань для учнів для роботи в інтерактивному кабінеті
| + | |
| − | ✓ створення завдань для учнів для роботи на інтерактивній дошці
| + | |
| − | ✓ у мене немає складнощів при роботі з ПК
| + | |
| − | ✓ інше:
| + | |
| − |
| + | |
| − | 9.Використання ІТ. У яких із запропонованих варіантів Ви використовуєте ІТ? Можна вибрати декілька відповідей
| + | |
| − | ✓ самоосвіта (в т.ч. вебінари, відеоуроки, новини і науково-популярні ТВ-програми та сюжети)
| + | |
| − | ✓ використання проектора або телевізора (демонстації або інтерактивні завдання з робочого місця вчителя під час демонстрації на екрані)
| + | |
| − | ✓ розміщення своїх розробок або результатів заходів (проведених Вами) в інформаційному середовищі (сайт доу, сайти педагогічних спільнот)
| + | |
| − | ✓ батьківські збори
| + | |
| − | ✓ електронне листування з батьками (в тому числі з використанням електронної пошти, повідомлення в соціальних мережах)
| + | |
| − | ✓ використання тренажерів і віртуальних лабораторій (в тому числі ресурси, запропоновані "Єдиної колекцією ЦОР")
| + | |
| − | ✓ використання пристроями збору даних (в тому числі відеокамера, фотокамера і т.п.)
| + | |
| − | ✓ підготовка до НОД (заходу) з використанням Інтернету
| + | |
| − | ✓ розробка дидактичних матеріалів на комп'ютері (презентацій, роздаткового матеріалу тощо)
| + | |
| − | ✓ інтернет-олімпіади, дистанційні конкурси та ігри
| + | |
| − | ✓ проект з використанням ІТ
| + | |
| − | ✓ інше
| + | |
| − |
| + | |
| − | 10.Ви застосовуєте санітарні норми і правила при роботі з комп'ютером?
| + | |
| − | ✓ так
| + | |
| − | ✓ ні
| + | |
| − |
| + | |
| − | Дякую за співпрацю!
| + | |
| − |
| + | |
| − | В результаті, можна зазначити, що вихователі та керівники розв'язують професійні завдання з використанням сучасних засобів та інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Аудиторія поділилася на 3 різні вікові групи з різним досвідом роботи. Всі респонденти відповіли, що мають 2 рівень ІКТ компетентності та бажають продовжувати вчитися. Всі працюють в програмах Microsoft Office, 70% використовують хмарні сервіси.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу:
| + | |
| − | Апаратне:
| + | |
| − | 6персональних комп'ютерів
| + | |
| − | 1ноутбуків
| + | |
| − |
| + | |
| − |
| + | |
| − | Семінар для вихователів «Використання інформаційно-комунікаційних технологій при організації навчально-виховного процесу в ЗДО»
| + | |
| − | Мета:
| + | |
| − | – ознайомити вихователів з методами і прийомами використання інформаційно-комунікаційних технологій;
| + | |
| − | – формувати бажання вихователів оцінювати рівень інтеграції своєї педагогічної діяльності в інформаційну освітнє середовище, аналізувати можливості ІКТ;
| + | |
| − | – вибирати і використовувати інструменти ІКТ, електронні освітні ресурси відповідно до завдань своєї
| + | |
| − | – професійної педагогічної діяльності.
| + | |
| − | Завдання:
| + | |
| − | – ознайомити з основними нормами ІКТ для реалізації інтеграції та впровадження інформаційних технологій в процеси виховання і навчання;
| + | |
| − | – сформувати особистісно-орієнтовані форми взаємодії суб'єктів, що зумовлюють підвищення рівня професійної компетентності фахівців і оволодіння інтегрованими способами розвитку особистості дитини;
| + | |
| − | – узагальнення знань вимоги, що регламентують професійну педагогічну діяльність в умовах ІКТ;
| + | |
| − | – довести інформацію про відповідні санітарні правила і норми.
| + | |
| − | Значимість:
| + | |
| − | – матеріал буде корисний педагогічним працівникам для активізації використання інформаційно-комунікативні технології в роботі з дітьми.
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | Методичні рекомендації до проектування інформативного освітнього середовища установи
| + | |
| − | Створення єдиного освітнього інформаційного середовища сприяє розвитку навчальної, педагогічної, управлінської й обслуговуючої діяльності навчального закладу, де провідну роль відіграють інформаційно-комунікаційні технології, що дозволяють підвищити якість і доступність навчального процесу.
| + | |
| − | Зазначимо, що створення інформаційно-освітнього середовища передбачає певне компонування та структурування його ресурсів.
| + | |
| − | Систематизація інформаційного простору, багатовимірність, впорядкованість – це ознаки властиві інформаційному освітньому середовищу.
| + | |
