Відмінності між версіями «Користувач:Imvaskovets.pi18»
| (не показані 22 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
База практики Заклад дошкільної освіти № 315 [https://guide.kyivcity.gov.ua/places/zaklad-doskilnoi-osviti-no315]<br /> | База практики Заклад дошкільної освіти № 315 [https://guide.kyivcity.gov.ua/places/zaklad-doskilnoi-osviti-no315]<br /> | ||
== Завдання 1 == | == Завдання 1 == | ||
| + | #Про садочок[[ЗДО 315]] | ||
<br /> | <br /> | ||
| − | === Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником | + | === Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником закладу дошкільної освіти та його заступниками. === |
| − | В результаті проведеного інтерв`ю з директором | + | В результаті проведеного інтерв`ю з директором садка було зроблено висновоки про те, що застосування сучасних інформаційних технологій у навчанні - одна з найбільш важливих і стійких тенденцій розвитку світового освітнього процесу. У вітчизняному садку в останні роки комп'ютерна техніка й інші засоби інформаційних технологій стали все частіше використовуватися при вивченні більшості навчальних предметів. Інформатизація істотно вплинула на процес придбання знань. Нові технології навчання на основі інформаційних і комунікаційних дозволяють інтенсифікувати освітній процес, збільшити швидкість сприйняття, розуміння та глибину засвоєння величезних масивів знань.<br /> |
| − | + | Інтерв’ю з керівником закладу дошкільної освіти [[http://wiki.kubg.edu.ua/%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B2%E2%80%99%D1%8E_%D0%B7_%D0%BA%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BC_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%83]] | |
| − | === ІК-компетентності | + | |
| + | === ІК-компетентності вихователів. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування. === | ||
<br /> | <br /> | ||
| − | Моніторинг | + | Моніторинг вихователів з приводу використання ІКТ у вигляді анкетування.<br /> |
| + | |||
| + | Висновки<br /> | ||
| + | |||
| + | Проаналізувавши результати опитування, були зроблені висновки про те, що садок частково потребує додаткового обладнання (інтерактивних дошок, проекторів). Проте, садок має досить високий рівень оснащення ІКТ. В кожній групі є комп'ютер, плазмовий телевізор та доступ до мережі інтернет. Працівники, які брали участь в опитуванні на 100% готові вчитися і впроваджувати ІКТ в освітній процес. Більшість із них давно використовують сучасні інформаційні технології в своїй професійній діяльності і прагнуть удосконалювати і поглиблювати свої знання, вміння і навички і надалі.<br /> | ||
| − | + | === Аналіз ІТ інфраструктури закладу дошкільної освіти=== | |
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
Програмне забезпечення: | Програмне забезпечення: | ||
* Microsoft office | * Microsoft office | ||
| Рядок 36: | Рядок 39: | ||
* матеріали поточного та підсумкового контролю; | * матеріали поточного та підсумкового контролю; | ||
* методичні матеріали.<br /> | * методичні матеріали.<br /> | ||
| − | В | + | В садку всі діти забезпечені підручниками та зошитами за оновленою програмою. На уроках інформатики всі діти забезпечені доступом до комп'ютерів та до мережі Інтернет. Також всі навчальні кабінети оснащені комп'ютерами та іншою технікою (телевізори, проектори,інтерактивні дошки тощо) |
== Завдання 2 == | == Завдання 2 == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | [[Файл:Презентація_завдання_2.pptx|200px|thumb|left|Презентацію можна переглянути тут]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Завдання 3 == | == Завдання 3 == | ||
| − | + | ||
| − | Тренінг для | + | Тренінг для вихователів з використання ІКТ в освіті |
| − | Був проведений тренінг для | + | Був проведений тренінг для вихователів садка, на тему: “LearningApps – створюй завдання сам!” |
План | План | ||
| Рядок 63: | Рядок 53: | ||
І. Теоретична частина. | І. Теоретична частина. | ||
| − | Використання ІКТ в професійній діяльності. | + | Використання ІКТ в професійній діяльності.<br /> |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ІІ. Практична частина.<br /> | |
| − | ІІ. Практична частина. | + | |
Проходження курсу “LearningApps – створюй завдання сам!” | Проходження курсу “LearningApps – створюй завдання сам!” | ||
| Рядок 74: | Рядок 61: | ||
Обговорення можливостей використання набутих знань і вмінь в професійній діяльності. | Обговорення можливостей використання набутих знань і вмінь в професійній діяльності. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
ІІІ. Підведення підсумків. | ІІІ. Підведення підсумків. | ||
| − | Опитування | + | Опитування вихователів до пройденого курсу "LearningApps - створюй завдання сам!" |
| + | [[Файл:Опитувальник.docx|міні|Опитувальник]] | ||
Аналіз опитування. | Аналіз опитування. | ||
| − | Методичні | + | Методичні рекомендації |
== Завдання 4 == | == Завдання 4 == | ||
| − | + | ||
Методичні рекомендації | Методичні рекомендації | ||
=== Проектування інформаційного освітнього середовища освітньої установи. === | === Проектування інформаційного освітнього середовища освітньої установи. === | ||
| − | Сьогодні надзвичайно важливим є модернізація освіти та формування єдиного інформаційного освітнього середовища. Саме тому більшість навчальних закладів потребують створення єдиного ІОС. Створення єдиного освітнього інформаційного середовища сприяє розвитку навчальної, педагогічної, управлінської й обслуговуючої діяльності навчального закладу, де провідну роль відіграють інформаційно-комунікаційні технології, що дозволяють підвищити якість і доступність навчального процесу. | + | Сьогодні надзвичайно важливим є модернізація освіти та формування єдиного інформаційного освітнього середовища. Саме тому більшість дошкільних навчальних закладів потребують створення єдиного ІОС. Створення єдиного освітнього інформаційного середовища сприяє розвитку навчальної, педагогічної, управлінської й обслуговуючої діяльності дошкільного навчального закладу, де провідну роль відіграють інформаційно-комунікаційні технології, що дозволяють підвищити якість і доступність навчального процесу. |
Для створення цілісної системи розвитку комунікативної та комунікаційної культури учасників навчально-виховного процесу мають бути спрямовані основні завдання діяльності: | Для створення цілісної системи розвитку комунікативної та комунікаційної культури учасників навчально-виховного процесу мають бути спрямовані основні завдання діяльності: | ||
| − | ✔ розробка, апробація та впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних та комунікативних технологій у навчально-виховному процесі та в управлінській діяльності | + | ✔ розробка, апробація та впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних та комунікативних технологій у навчально-виховному процесі та в управлінській діяльності садка; |
| − | ✔ забезпечення застосування інформаційних технологій в навчально-виховному процесі та управлінській діяльності закладу освіти; | + | ✔ забезпечення застосування інформаційних технологій в навчально-виховному процесі та управлінській діяльності дошкільного закладу освіти; |
| − | ✔ створення єдиного інформаційного простору закладу освіти з подальшою інтеграцією його в систему відкритої освіти; | + | ✔ створення єдиного інформаційного простору дошкільного закладу освіти з подальшою інтеграцією його в систему відкритої освіти; |
| − | ✔ розробка технологій застосування окремих складових інформатизації управління | + | ✔ розробка технологій застосування окремих складових інформатизації управління дошкільним навчальним закладом та механізму створення і користування базами даних; |
| − | ✔ забезпечення мультимедійного супроводу | + | ✔ забезпечення мультимедійного супроводу занять на основі використання ресурсів інформаційно-бібліотечного центру (відео-, медіатека, мережа Інтернет); |
✔ впровадження у навчально-виховний процес новітніх інформаційних технологій навчання; | ✔ впровадження у навчально-виховний процес новітніх інформаційних технологій навчання; | ||
| − | ✔ введення в практику роботи | + | ✔ введення в практику роботи вихователів методу проектів, як однієї з компетентнісно зорієнтованих технологій навчання та виховання дітей; |
| − | ✔ впровадження заходів у навчальній та виховній діяльності, спрямованих на розвиток письмової та усної комунікації, навичок роботи в групі, самопрезентації, ораторського мистецтва | + | ✔ впровадження заходів у навчальній та виховній діяльності, спрямованих на розвиток письмової та усної комунікації, навичок роботи в групі, самопрезентації, ораторського мистецтва дітей; |
✔ запровадження в навчально-виховний процес здоров’язберігаючих технологій, створення безпечних умов навчання та виховання дітей; | ✔ запровадження в навчально-виховний процес здоров’язберігаючих технологій, створення безпечних умов навчання та виховання дітей; | ||
| − | ✔ створення | + | ✔ створення середовища, що сприятиме прагненню дітей до самопізнання, самоаналізу, саморозвитку. |
Рекомендації | Рекомендації | ||
| − | Керівництву навчального закладу: | + | Керівництву дошкільного навчального закладу:<br /> |
| − | Створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу; | + | Створити єдине інформаційне освітнє середовище дошкільного навчального закладу;<br /> |
| − | Організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи, впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом; | + | Організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи, впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління дошкільним навчальним закладом;<br /> |
| − | Впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу; | + | Впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу;<br /> |
| − | Здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу; | + | Здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу;<br /> |
| − | Створити електронні бази даних педагогічних кадрів; | + | Створити електронні бази даних педагогічних кадрів;<br /> |
| − | Створити електронні бази даних студентського колективу; | + | Створити електронні бази даних студентського колективу;<br /> |
| − | Підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів; | + | Підтримувати сайт дошкільного навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів;<br /> |
| − | Розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами; | + | Розширити інформаційну взаємодію з іншими дошкільними навчальними закладами;<br /> |
| − | Розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами; | + | Розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами;<br /> |
| − | + | ||
| − | + | Педагогічним працівникам:<br /> | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Використовувати Інтернет-технології в організації додаткової освіти; | + | Організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів;<br /> |
| − | Використовувати комп’ютерні технології | + | Використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір дошкільного навчального закладу;<br /> |
| − | + | Здійснювати самостійне навчання;<br /> | |
| − | Брати участь в Інтернет конкурсах | + | Підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін.<br /> |
| − | + | Упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання;<br /> | |
| − | + | Створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки;<br /> | |
| − | Навчитися працювати з інформацією | + | Розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін.<br /> |
| − | Брати участь у телекомунікаційних проектах. | + | |
| + | Вихованцям дошкільного навчального закладу:<br /> | ||
| + | |||
| + | Використовувати Інтернет-технології в організації додаткової освіти;<br /> | ||
| + | Використовувати комп’ютерні технології;<br /> | ||
| + | Брати участь в Інтернет конкурсах;<br /> | ||
| + | Навчитися працювати з інформацією;<br /> | ||
| + | Брати участь у телекомунікаційних проектах.<br /> | ||
=== Модернізація ІТ-інфраструктури === | === Модернізація ІТ-інфраструктури === | ||
| − | + | Садок забезпечений ІКТ на достатньому рівні. Всі інформаційні класи гарно облаштовані та укомплектовані всім необхідним. Садок частково потребує додаткового мультимедійного обладнання, а саме не вистачає Смарт-дошок та проекторів. Модернізувати ІТ-інфораструктуру можна ще так: | |
☞ Накопичення, апробація та використання програмного забезпечення, технічних засобів, інформаційно-методичних матеріалів, які сприяють впровадженню комп’ютерних технологій; | ☞ Накопичення, апробація та використання програмного забезпечення, технічних засобів, інформаційно-методичних матеріалів, які сприяють впровадженню комп’ютерних технологій; | ||
| Рядок 156: | Рядок 137: | ||
☞ Накопичення інформаційно-методичних матеріалів, апробація методик, які сприяють розвитку комунікативних компетенцій; | ☞ Накопичення інформаційно-методичних матеріалів, апробація методик, які сприяють розвитку комунікативних компетенцій; | ||
| − | ☞ Підтримка діючого прикладного програмного забезпечення і функціонування локальної комп’ютерної мережі у навчальному закладі; | + | ☞ Підтримка діючого прикладного програмного забезпечення і функціонування локальної комп’ютерної мережі у дошкільному навчальному закладі; |
| − | ☞ Проведення практичних занять для педагогічних працівників | + | ☞ Проведення практичних занять для педагогічних працівників садка щодо оволодіння навичками роботи з персональним комп’ютером та роботи в мережі Інтернет; |
☞ Проведення серії курсів та семінарів-практикумів для всіх категорій учасників навчально-виховного процесу з використання комп’ютерної техніки та інформаційних технологій, розвитку комунікаційних здібностей; | ☞ Проведення серії курсів та семінарів-практикумів для всіх категорій учасників навчально-виховного процесу з використання комп’ютерної техніки та інформаційних технологій, розвитку комунікаційних здібностей; | ||
| − | ☞ Розробка засобів діагностики (таблиць, графіків, діаграм щодо розвитку освіти в | + | ☞ Розробка засобів діагностики (таблиць, графіків, діаграм щодо розвитку освіти в садку тощо); |
| − | ☞ Формування баз даних | + | ☞ Формування баз даних дітей; |
| − | + | ||
| − | + | ||
☞ Відслідковування результатів атестації педпрацівників; | ☞ Відслідковування результатів атестації педпрацівників; | ||
| Рядок 174: | Рядок 153: | ||
☞ Залучення учасників навчально-виховного процесу до участі у міжрегіональних та міжнародних інтернет-проектах. | ☞ Залучення учасників навчально-виховного процесу до участі у міжрегіональних та міжнародних інтернет-проектах. | ||
| − | ☞ Електронне навчання. Інструменти для творчості і технології для співпраці, що надає змогу | + | ☞ Електронне навчання. Інструменти для творчості і технології для співпраці, що надає змогу дітям, творити і надихати одне одного, а також співпрацювати під час навчання в межах дошкільного навчального закладу, держави чи всього світу. |
☞ Керування дослідженнями. Хмарна платформа для спільних досліджень із широким спектром інструментів для аналізу, розробки та створення матеріалів. Надання групам ефективних засобів для співпраці, дослідження, аналізу, розробки та створення матеріалів. | ☞ Керування дослідженнями. Хмарна платформа для спільних досліджень із широким спектром інструментів для аналізу, розробки та створення матеріалів. Надання групам ефективних засобів для співпраці, дослідження, аналізу, розробки та створення матеріалів. | ||
| − | ☞ Ефективність навчальних закладів. Загальний аналіз діяльності навчального закладу, рішення для контролю звітності і створення звітів. Спрощення звітності й керування планами на майбутнє завдяки миттєвому доступу до інформації і докладному огляду джерел даних. | + | ☞ Ефективність дошкільних навчальних закладів. Загальний аналіз діяльності дошкільного навчального закладу, рішення для контролю звітності і створення звітів. Спрощення звітності й керування планами на майбутнє завдяки миттєвому доступу до інформації і докладному огляду джерел даних. |
☞ Операційна ефективність. Програмний комплекс серверів і інструментів, які забезпечують світовий рівень керування ІТ-інфраструктурою, захисту даних і безпеки мережі. Ефективне керування ІТ-інфраструктурою і її захист з одночасним зменшенням непрямих витрат на інформаційні технології. | ☞ Операційна ефективність. Програмний комплекс серверів і інструментів, які забезпечують світовий рівень керування ІТ-інфраструктурою, захисту даних і безпеки мережі. Ефективне керування ІТ-інфраструктурою і її захист з одночасним зменшенням непрямих витрат на інформаційні технології. | ||
| − | === Формування ІК-компетентності | + | === Формування ІК-компетентності вихователя=== |
| − | Високий рівень інформаційно-комунікаційної компетентності (ІК-компетентності) | + | Високий рівень інформаційно-комунікаційної компетентності (ІК-компетентності) вихователя стає запорукою ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій в закладіу, є одним з найважливіших показників успішності його діяльності і одночасно необхідною передумовою для подальшого підвищення рівня його професійної компетентності. |
| − | Структура інформаційно-комунікаційної компетентності | + | Структура інформаційно-комунікаційної компетентності вихователів |
| − | + | Вихователь має опанувати такі компоненти: | |
☆ Світоглядний компонент (Розуміння ролі ІКТ в освіті) | ☆ Світоглядний компонент (Розуміння ролі ІКТ в освіті) | ||
| Рядок 196: | Рядок 175: | ||
☆ Організаційно-методичний компонент (Педагогіка, організація та керування) | ☆ Організаційно-методичний компонент (Педагогіка, організація та керування) | ||
| − | ☆ Самоосвітній компонент (Підвищення кваліфікації | + | ☆ Самоосвітній компонент (Підвищення кваліфікації вихователя) |
| − | Структура інформаційно-комунікаційної компетентності | + | Структура інформаційно-комунікаційної компетентності вихователів |
| − | Підготовка педагогів до роботи в єдиному ІОС навчального закладу | + | Підготовка педагогів до роботи в єдиному ІОС дошкільного навчального закладу |
| − | ПІДВИЩЕННЯ КОМПЕТЕНТНОСТІ | + | ПІДВИЩЕННЯ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИХОВАТЕЛЯ ЗАВДЯКИ ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСАМ |
== Завдання 5 == | == Завдання 5 == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Презентація результатів | Презентація результатів | ||
| + | [[Файл:Результати практики .pptx|обрамити|центр]] | ||
Поточна версія на 21:05, 16 жовтня 2019
База практики Заклад дошкільної освіти № 315 [1]
Завдання 1
- Про садочокЗДО 315
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником закладу дошкільної освіти та його заступниками.
В результаті проведеного інтерв`ю з директором садка було зроблено висновоки про те, що застосування сучасних інформаційних технологій у навчанні - одна з найбільш важливих і стійких тенденцій розвитку світового освітнього процесу. У вітчизняному садку в останні роки комп'ютерна техніка й інші засоби інформаційних технологій стали все частіше використовуватися при вивченні більшості навчальних предметів. Інформатизація істотно вплинула на процес придбання знань. Нові технології навчання на основі інформаційних і комунікаційних дозволяють інтенсифікувати освітній процес, збільшити швидкість сприйняття, розуміння та глибину засвоєння величезних масивів знань.
Інтерв’ю з керівником закладу дошкільної освіти [[2]]
ІК-компетентності вихователів. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
Моніторинг вихователів з приводу використання ІКТ у вигляді анкетування.
Висновки
Проаналізувавши результати опитування, були зроблені висновки про те, що садок частково потребує додаткового обладнання (інтерактивних дошок, проекторів). Проте, садок має досить високий рівень оснащення ІКТ. В кожній групі є комп'ютер, плазмовий телевізор та доступ до мережі інтернет. Працівники, які брали участь в опитуванні на 100% готові вчитися і впроваджувати ІКТ в освітній процес. Більшість із них давно використовують сучасні інформаційні технології в своїй професійній діяльності і прагнуть удосконалювати і поглиблювати свої знання, вміння і навички і надалі.
Аналіз ІТ інфраструктури закладу дошкільної освіти
Програмне забезпечення:
- Microsoft office
- Windows
- Антивірусні програми
- Програми для вчителів та учнів
- Дидактичні матеріали
- Збірники (електронні)
- Скарбниця знань
- Сходинки до інформатики
- Сервіси Google
- Сервіси Google Apps Education Edition
Інформаційне забезпечення:
Інформаційно-освітнє середовище описане на сайті садка. [3]
Навчально-наукове забезпечення:
- державні стандарти освіти;
- навчальні плани;
- навчальні програми з усіх навчальних дисциплін;
- підручники та навчальні посібники;
- матеріали поточного та підсумкового контролю;
- методичні матеріали.
В садку всі діти забезпечені підручниками та зошитами за оновленою програмою. На уроках інформатики всі діти забезпечені доступом до комп'ютерів та до мережі Інтернет. Також всі навчальні кабінети оснащені комп'ютерами та іншою технікою (телевізори, проектори,інтерактивні дошки тощо)
Завдання 2
Файл:Презентація завдання 2.pptx
Завдання 3
Тренінг для вихователів з використання ІКТ в освіті Був проведений тренінг для вихователів садка, на тему: “LearningApps – створюй завдання сам!”
План
І. Теоретична частина.
Використання ІКТ в професійній діяльності.
ІІ. Практична частина.
Проходження курсу “LearningApps – створюй завдання сам!”
Обговорення можливостей використання набутих знань і вмінь в професійній діяльності.
ІІІ. Підведення підсумків.
Опитування вихователів до пройденого курсу "LearningApps - створюй завдання сам!" Файл:Опитувальник.docx
Аналіз опитування.
Методичні рекомендації
Завдання 4
Методичні рекомендації
Проектування інформаційного освітнього середовища освітньої установи.
Сьогодні надзвичайно важливим є модернізація освіти та формування єдиного інформаційного освітнього середовища. Саме тому більшість дошкільних навчальних закладів потребують створення єдиного ІОС. Створення єдиного освітнього інформаційного середовища сприяє розвитку навчальної, педагогічної, управлінської й обслуговуючої діяльності дошкільного навчального закладу, де провідну роль відіграють інформаційно-комунікаційні технології, що дозволяють підвищити якість і доступність навчального процесу.
Для створення цілісної системи розвитку комунікативної та комунікаційної культури учасників навчально-виховного процесу мають бути спрямовані основні завдання діяльності:
✔ розробка, апробація та впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних та комунікативних технологій у навчально-виховному процесі та в управлінській діяльності садка;
✔ забезпечення застосування інформаційних технологій в навчально-виховному процесі та управлінській діяльності дошкільного закладу освіти;
✔ створення єдиного інформаційного простору дошкільного закладу освіти з подальшою інтеграцією його в систему відкритої освіти;
✔ розробка технологій застосування окремих складових інформатизації управління дошкільним навчальним закладом та механізму створення і користування базами даних;
✔ забезпечення мультимедійного супроводу занять на основі використання ресурсів інформаційно-бібліотечного центру (відео-, медіатека, мережа Інтернет);
✔ впровадження у навчально-виховний процес новітніх інформаційних технологій навчання;
✔ введення в практику роботи вихователів методу проектів, як однієї з компетентнісно зорієнтованих технологій навчання та виховання дітей;
✔ впровадження заходів у навчальній та виховній діяльності, спрямованих на розвиток письмової та усної комунікації, навичок роботи в групі, самопрезентації, ораторського мистецтва дітей;
✔ запровадження в навчально-виховний процес здоров’язберігаючих технологій, створення безпечних умов навчання та виховання дітей;
✔ створення середовища, що сприятиме прагненню дітей до самопізнання, самоаналізу, саморозвитку.
Рекомендації
Керівництву дошкільного навчального закладу:
Створити єдине інформаційне освітнє середовище дошкільного навчального закладу;
Організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи, впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління дошкільним навчальним закладом;
Впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу;
Здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу;
Створити електронні бази даних педагогічних кадрів;
Створити електронні бази даних студентського колективу;
Підтримувати сайт дошкільного навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів;
Розширити інформаційну взаємодію з іншими дошкільними навчальними закладами;
Розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами;
Педагогічним працівникам:
Організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів;
Використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір дошкільного навчального закладу;
Здійснювати самостійне навчання;
Підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін.
Упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання;
Створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки;
Розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін.
Вихованцям дошкільного навчального закладу:
Використовувати Інтернет-технології в організації додаткової освіти;
Використовувати комп’ютерні технології;
Брати участь в Інтернет конкурсах;
Навчитися працювати з інформацією;
Брати участь у телекомунікаційних проектах.
Модернізація ІТ-інфраструктури
Садок забезпечений ІКТ на достатньому рівні. Всі інформаційні класи гарно облаштовані та укомплектовані всім необхідним. Садок частково потребує додаткового мультимедійного обладнання, а саме не вистачає Смарт-дошок та проекторів. Модернізувати ІТ-інфораструктуру можна ще так:
☞ Накопичення, апробація та використання програмного забезпечення, технічних засобів, інформаційно-методичних матеріалів, які сприяють впровадженню комп’ютерних технологій;
☞ Накопичення інформаційно-методичних матеріалів, апробація методик, які сприяють розвитку комунікативних компетенцій;
☞ Підтримка діючого прикладного програмного забезпечення і функціонування локальної комп’ютерної мережі у дошкільному навчальному закладі;
☞ Проведення практичних занять для педагогічних працівників садка щодо оволодіння навичками роботи з персональним комп’ютером та роботи в мережі Інтернет;
☞ Проведення серії курсів та семінарів-практикумів для всіх категорій учасників навчально-виховного процесу з використання комп’ютерної техніки та інформаційних технологій, розвитку комунікаційних здібностей;
☞ Розробка засобів діагностики (таблиць, графіків, діаграм щодо розвитку освіти в садку тощо);
☞ Формування баз даних дітей;
☞ Відслідковування результатів атестації педпрацівників;
☞ Залучення учасників навчально-виховного процесу до участі в Інтернет-конференціях;
☞ Залучення учасників навчально-виховного процесу до участі у міжрегіональних та міжнародних інтернет-проектах.
☞ Електронне навчання. Інструменти для творчості і технології для співпраці, що надає змогу дітям, творити і надихати одне одного, а також співпрацювати під час навчання в межах дошкільного навчального закладу, держави чи всього світу.
☞ Керування дослідженнями. Хмарна платформа для спільних досліджень із широким спектром інструментів для аналізу, розробки та створення матеріалів. Надання групам ефективних засобів для співпраці, дослідження, аналізу, розробки та створення матеріалів.
☞ Ефективність дошкільних навчальних закладів. Загальний аналіз діяльності дошкільного навчального закладу, рішення для контролю звітності і створення звітів. Спрощення звітності й керування планами на майбутнє завдяки миттєвому доступу до інформації і докладному огляду джерел даних.
☞ Операційна ефективність. Програмний комплекс серверів і інструментів, які забезпечують світовий рівень керування ІТ-інфраструктурою, захисту даних і безпеки мережі. Ефективне керування ІТ-інфраструктурою і її захист з одночасним зменшенням непрямих витрат на інформаційні технології.
Формування ІК-компетентності вихователя
Високий рівень інформаційно-комунікаційної компетентності (ІК-компетентності) вихователя стає запорукою ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій в закладіу, є одним з найважливіших показників успішності його діяльності і одночасно необхідною передумовою для подальшого підвищення рівня його професійної компетентності.
Структура інформаційно-комунікаційної компетентності вихователів
Вихователь має опанувати такі компоненти:
☆ Світоглядний компонент (Розуміння ролі ІКТ в освіті)
☆ Технологічний компонент (Навчальна програма й оцінювання, та інформаційно-комунікаційні технології)
☆ Організаційно-методичний компонент (Педагогіка, організація та керування)
☆ Самоосвітній компонент (Підвищення кваліфікації вихователя)
Структура інформаційно-комунікаційної компетентності вихователів
Підготовка педагогів до роботи в єдиному ІОС дошкільного навчального закладу
ПІДВИЩЕННЯ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИХОВАТЕЛЯ ЗАВДЯКИ ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСАМ
Завдання 5
Презентація результатів Файл:Результати практики .pptx
