Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками

В школі стан апаратного забезпечення знаходиться на хорошому рівні, керівництво закладу в свою чергу створює всі можливі умови для організації навчання та використання новітніх технологій. Вчителем інформатики активно проводяться майстер-класи та індивідуальні консультації для всіх вчителів, які в свою чергу все більше впроваджують ІКТ технології в навчально-виховний процес і розвиваються в даній сфері. Педагогічний колектив максимально старається використовувати наявне ІТ забезпечення та застосовувати ІКТ на уроках, семінарах, секціях, гуртках, концертах, нарадах, батьківських зборах, проектах і т.д.

Інтерв’ю з керівником навчального закладу

ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування

Моніторинг вчителів з приводу використання ІКТ.

Анкетування

Результати анкетування

Анкутування показало, що всі вчителі використовують ІКТ в навчальному процесі. Вважають це ефективним методом в освіті та мають хист до подальшого використання ІКТ та розвитку своїх вмінь. Більшість вчителів готові йди на курси, тренінги по вдосконаленню вавичок ІКТ. Вчителі розуміють, що комп’ютер повинен стати незамінним інструментом в роботі, що значно підвищить її ефективність.

Можна виділити показники інформаційної компетентності вчителів Гімназіі №59 імені О.М.Бойченко:

• наявність загальних уявлень у сфері розвитку та використання ІКТ;

• наявність уявлень про електронні освітні ресурси;

• вміння створювати мультимедійні засоби навчання в середовищі програми PowerPoint;

• застосування можливостей пакету Microsoft Office для розробки дидактичних матеріалів з предметної області та робочих документів;

• вміння обробляти графічні зображення;

• володіння базовими Інтернет-сервісами, технологіями та основами технології побудови Веб-сайтів.

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Апаратне забезпечення

Школа має 18 персональних комп'ютерів та 9 ноутбуків. З них 16 комп'ютерів, 6 ноутбуків знаходяться у комп'ютерному класі, 3 – задіяні в управлінській діяльності, 2 ноубука 1, 2 кл. (НУШ).

Школа підключена 100% до мережі Інтернет. Працює внутрішня локальна мережа в кабінеті інформатики та між адміністративними ПК (приймальна, мотодичний кабінет, комп'ютерний клас). Станом на 05.09.2019 року з технічних засобів навчання в школі є:

• плазмові телевізори – в кожному навчальному кабінеті;
• комп'ютери – 28 шт.;
• ноутбуки – 20 шт.
• принтер – 12 шт.;
• модем – 12 шт.;
• МФП – 8
• магнітофон – 1 шт.;
• музичний центр – 1 шт.;
• Смарт-дошка – 8 шт.

Програмне забезпечення:

• Операційна система Windows 10 ;
  
• Антивірусна програма Kaspersky;
  
• Microsoft Office;
  
• 1С для бухгалтерії та керівництва школи.
  
• Сходинки до інформатики; .
  
• Допоміжні програми.
  

Інформаційно-освітнє забезпечення представлено сайтом школи, який реалізує освітню політику школи. Сайт школи

Навчально-наукове забезпечення. З 2018 року в гімназії почали використовувати сучасний сервіс електронних щоденників і журналів «E-schools.info». В школі інформатика активно вивчається з 2 класу. В початковій, середній та старшій школах всі учні забезпечені підручниками та зошитами за оновленою програмою. На уроках інформатики всі діти забезпечені доступом до комп'ютерів та до мережі Інтернет. Також кабінети інформатики оснащені головним (локальним) комп'ютером. В штаті працюють два вчитель інформатики. Також в початкових класах (2-4 класи) кожен вчитель проводить уроки інформатики самостійно. Кожен вчитель, під керівництвом вчителя інформатики, має змогу вносити фото та відеоматеріали, цікаві статті, уроки та інформацію в сайт школи.

Завдання на вибір

Електронний навчальний курс для підвищення ІК-компетентності співробітників установи “Інтернет-сервіс мультимедійних дидактичних вправ LearningApps”

Курс можна переглянути тут

Семінар (тренінг)

Тренінг Веб 2.0 в освіті

[[ |300px|безрамки|праворуч]]

[[ |500px|безрамки|праворуч]]

[[ |200px|безрамки|праворуч]]

Тренінг Веб 2.0 в освіті

Мета: сформувати знання та вміння щодо використання Веб 2.0 в навчально-виховному процесі.

В ході тренінгу учасники:

• дізнаються про можливості Веб 2.0

• проаналізують можливості різних сервісів Веб 2.0

• навчаться використовувати Веб 2.0 для створення інтелектуальних карт

Завдання: Знайти в корисних посиланнях “Каталог сервісів” сервіс Веб 2.0 та створити власне завдання, проект, інтелект-карту, інтерактивний малюнок тощо.

Корисні посилання:

• Посібник про Інтернет сервіси
• Про веб 2.0. Каталог сервісів
• Інтерактивні вправи learningapps
• Карта знань
• Створи свій урок
• Інтелект-карти Bubble.us
• Сервіси Веб 2.0 на сайті “Школа успішного вчителя”
• Презентація “Соціальні сервіси Веб 2.0

Після тренінгу вчителі пройшли розроблений нами дистанційний курс.

Дстанційний курс “Інтернет-сервіс мультимедійних дидактичних вправ LearningApps”

Дистанційний курс можна побачити тут

Методичні рекомендації

Проектування інформаційного освітнього середовища установи

Можна виділити такі загальні положення формування єдиного інформаційного середовища:

• під час формування інформаційного освітнього середовища необхідно розв’язати проблему змісту освіти на сучасному етапі, співвідношення традиційних складових навчального процесу та нових інформаційно-комунікаційних технологій, нових взаємовідношень учня, учителя та освітнього середовища,
  
• інформаційне освітнє середовище включає технологічні (апаратні та програмні), інформаційні та організаційні ресурси.
  

Для формування ІК-компетентності вчителів потрібно:

Формування ІК-компетентності вчителя
Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті. Вона передбачає наявність у особистості здібності:

• застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті;
• раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням;
• будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ;
• давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.
  
• проводити семінари і тренінги для вчителів.
  
• надавати вчителям можливості проходження курсів підвищення ІК-компетентності.
  
• мотивувати вчителів та показувати можливості використання сучасних технічних засобів в освіті.
  
• виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті.
  

Модернізація ІТ-інфраструктури:

ІТ-забезпечення школи потребує модернізації. Також школа потребує додаткового мультимедійного обладнання. На мою думку, можна модернізувати ІТ-інфраструктуру так:

• Ефективність навчальних закладів. Загальний аналіз діяльності навчального закладу, рішення для контролю звітності і створення звітів. Спрощення звітності й керування планами на майбутнє завдяки миттєвому доступу до інформації і докладному огляду джерел даних.
  
• Керування дослідженнями. Хмарна платформа для спільних досліджень із широким спектром інструментів для аналізу, розробки та створення матеріалів. Надання групам ефективних засобів для співпраці, дослідження, аналізу, розробки та створення матеріалів.
  
• Операційна ефективність. Програмний комплекс серверів і інструментів, які забезпечують світовий рівень керування ІТ-інфраструктурою, захисту даних і безпеки мережі. Ефективне керування ІТ-інфраструктурою і її захист з одночасним зменшенням непрямих витрат на інформаційні технології.
  
• Електронне навчання. Інструменти для творчості і технології для співпраці, що надає змогу учням, творити і надихати одне одного, а також співпрацювати під час навчання в межах навчального закладу, держави чи всього світу.
  

Одним з головних завдань шкільної освіти сьогодні є підготовка учнів до швидкого сприйняття і опрацювання великих обсягів інформації, озброєння їх сучасними засобами і технологіями роботи, формування в них інформаційної культури, життєвих компетентностей, зокрема інформаційної компетентності. Щоб сформувати інформаційну компетентність в учнів, учитель і сам повинен володіти такою компетентністю, розуміти ту роль, яку він може відігравати у формуванні особистості учня.