Відмінності між версіями «Антонченко Світлана Павлівна»

Версія за 13:22, 11 січня 2019

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Антонченко Світлани Павлівни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Дошкільна освіта». ==

                                        Заклад дошкільної освіти №10 "Казка"
Адреса закладу :Київська область, смт Бородянка, вул. Центральна,264

Бородянський дошкільний навчальний заклад «Казка» відкритий у серпні 1979 р. Засновник – філіал Київського заводу «Червоний екскаватор», який очолював на той час Кирилюк А.Х. Дошкільний заклад розрахований на 280 осіб з діючими 12 групами та 10,5 – годинним робочим днем.

Колектив досяг значних успіхів, працюючи в гуманітарно – естетичному напрямку, направляючи зусилля на зміцнення здоров’я дітей, розвиток їх як творчих особистостей, беручи участь в різних районних заходах. Місцева телестудія «Пульс» неодноразово проводила відеозйомки різних міроприємств, проведених на високому рівні методоб’єднань, ранків, розваг, святкування Різдва, українських вечорниць.

У 2001 р. завідуюча Герасименко Н.П. стала лауреатом обласного конкурсу «Керівник року».

У 2002 р. на базі дошкільного закладу був проведений районний конкурс «Вихователь року», у якому друге місце зайняла вихователь нашого закладу Халюк Л.М. З 2006 року почала функціонувати психологічна служба, яку очолила практичний психолог Халюк Лариса Михайлівна. Вона створила відповідне предметно – розвивальне середовище, методичну та нормативно – правову базу і одна з перших в районі зацікавилася різними видами арт-терапії, зокрема піскової, пройшовши курси і отримавши відповідний сертифікат. На даний час працюють два відповідно облаштовані кабінети для роботи з дітьми та дорослими, в яких зібраний багатий, різноманітний та естетичний матеріал в тому числі для роботи з піском. У 2010 р. Бородянський дошкільний навчальний заклад (ясла – садок комбінованого типу) №10 «Казка» визнаний атестованим за високим рівнем – з відзнакою. Дошкільний навчальний заклад повністю укомплектований кадрами. В ньому працює 60 осіб, з яких 30 педагогів. 50% педпрацівників мають повну вищу освіту; 4 педагоги мають вищу категорію, 3 педагоги – I кваліфікаційну категорію, 3 педагоги - II категорію, решта мають кваліфікаційну категорію "спеціаліст". Кожен педагог працює над певною проблемою, яка знаходить продовження у практичній роботі з дітьми. Зокрема, велика увага приділяється використанню творчої спадщини В. Сухомлинського з метою морально – етичного та екологічного виховання дошкільників, навчанню дітей нетрадиційним технікам в образотворчій діяльності, розвитку дитини як життєво компетентної, творчої особистості, збереженню і зміцненню здоров’я малюків, впровадженню інноваційних освітніх технологій. На високому рівні здійснює освітньо - виховний процес логопедична служба в кількості трьох вчителів – логопедів, про що свідчить вдало проведений на базі дошкільного навчального закладу у 2012 р. майстер – клас для керівників методичних об’єднань вчителів-логопедів логопедичних пунктів і дошкільних навчальних закладів Київської області «Використання технік арт - терапії в корекційній роботі з подолання порушень мовлення у дітей дошкільного віку». З 2009 р. по 2012р. дошкільний заклад утримує перше місце у рейтингу серед дошкільних навчальних закладів району. Детальну інформацію Ви можете отримати на нашому сайті:

 http://kazka.net.ua/
  ЗАВДАННЯ 1

Кількість показників, що визначають рівень досягнень у цій галузі, достатньо велика і включає в себе такі:

● Забезпеченість науки і освіти технічними засобами (кількість комп’ютерів на одного учня, процент навчальних закладів і бібліотек, що мають доступ до мережі Інтернет тощо); Показники використання ІКТ (процент учнів та відвідувачів бібліотек, які використають Інтернет в процесі навчання тощо);

● Інтенсивність використання ІКТ (середня кількість годин, які проводить дитина за комп’ютером у мережі Інтернет на тиждень або місяць);

● Показники якості лінії доступу до спеціалізованих освітніх мереж. - Яка мета впровадження ІКТ в вашому закладі? Головна мета впровадження інформаційно-комунікаційних технологій взакладі - підготовка підростаючого покоління до повноцінної плідноїжиттєдіяльності в інформаційному суспільстві, підвищення якості,доступності та ефективності навчально-виховного процесу. На сьогоднішній день неможливо уявити навчальний процес у школі безвикористання інформаційних технологій і засобів навчання. Саме сучасніінформаційні технології зробили можливим доступ кожного фахівця довеличезної кількості різних видів інформації. Застосування інформаційнихтехнологій у системі управління освітою є особливо необхідним, оскількисаме управлінські рішення спроможні змінити всю систему в цілому, а від їх правильності та своєчасності залежить ефективність системи освіти. З власного досвіду хочу відмітити, що впровадження ІКТ в управлінську діяльність надає унікальні можливості для адміністрації закладу: -Ведення та оформлення внутрішньошкільної документації; -Складання розкладу уроків; -Створення та використання бази даних; Моніторинг діяльності педагогів; -Робота з електронними базами даних в Інтернеті, -електронними бібліотеками, юридичними консультаціями тощо; -Оперативне управління навчальним закладом шляхом інтерактивних віртуальних нарад, -передачі термінової інформації тощо; -Пошук та збір інформації за допомогою Інтернету (від нормативно-правової до інформації про придбання навчально – методичного забезпечення); -Використання електронної пошти та «хмарних» сервісів для зв'язку; -Налагодження творчих зв'язків з іншими навчальними закладами; -Психологічне тестування працівників ДНЗ та дітей; Моя Анкета https://docs.google.com/forms/d/17sS5H7UueV6J2bO85_hgFadyGBgYc4qN7nmwhSDVoYo/edit

                                                    ЗАВДАННЯ №3

На Методгодин був проведений семінар на тему:"ІКТ у роботі з дошкільниками" Розглядались такі теми: -Google форми; - ThingLing$ -TedEd; -Google Книги; -Kаhoot!;

Завдання №4

Важливою умовою підвищення якості навчання є систематичний контроль за процесом навчальної діяльності, її рефлексія і своєчасна корекція. Засоби ІКТ мають досить широкі можливості для цього. Вони допомагають здійснювати поточну, тематичну і підсумкову перевірку, постійно накопичувати інформацію про результати навчальної діяльності, зокрема, результатах розв’язання навчальних завдань і створення проектів. При цьому комп’ютер дозволяє представляти будь-яку дію в розгорнутій послідовності операцій, показувати його результат, умови виконання; фіксує проміжні післяопераційні результати, забезпечує інтерпретацію кожного кроку в побудові і перетворенні об’єкту, вибір стратегії розв’язку задачі. Засоби контролю на основі ІКТ можуть виступати як засіб формування самооцінки і самоконтролю.

Електронні освітні ресурси і створене на їх базі інформаційно-освітнє середовище мають чималий потенціал для підвищення якості навчання. Проте він буде реалізований повною мірою тільки в тому випадку, якщо навчання будуватиметься з орієнтацією на інноваційну модель, найважливішими характеристиками якої є особистісно-орієнтована спрямованість, установка на розвиток творчих здібностей тих, хто навчається.

Характерними рисами інформаційного суспільства є такі:

− формування єдиного інформаційно-комунікаційного простору країни як частини світового інформаційного простору;

− становлення і домінування в різних сферах діяльності ІКТ;

− створення та розвиток ринку інформації та знань;

− підвищення рівня освіти.

Світовий процес переходу від індустріального до інформаційного суспільства, а також сучасні соціально-економічні процеси вимагають суттєвих змін у багатьох сферах діяльності держави, а особливо в освіті. Інформатизація освіти як складова частина цього процесу є системою методів, процесів і програмно-технічних засобів, інтегрованих з метою накопичення, обробки, зберігання, розповсюдження та використання інформації в інтересах її споживачів. Можна виділити такі цілі інформатизації суспільства:

− підвищення якості освіти через впровадження та використання сучасних ІКТ у навчальний процес;

− забезпечення доступу до знань та даних для кожного члена суспільства;

− розвиток інтелектуальних і творчих здібностей на базі індивідуалізації освіти;

− забезпечення випереджального навчання фахівців.

Застосування комп’ютерних технологій у навчанні є необхідною умовою досягнення цілей інформатизації освіти. В даний час пріоритетом для розвитку системи освіти є впровадження сучасних ІКТ, котрі забезпечують доступ до мережі високоякісних баз даних, розширюють можливості студентів щодо сприйняття складної інформації. Впровадження ІКТ здійснюється шляхом створення індивідуальних модульних навчальних програм різних рівнів складності в залежності від конкретних потреб, використання можливостей ІКТ, впровадження гнучких технологій дистанційної освіти, видання електронних підручників тощо. Держава всебічно підтримує використання комп’ютерних технологій у системі оцінки знань, дистанційної освіти, сприяє забезпеченню навчальних закладів комп’ютерами, побудові міжвузівських інформаційно-освітніх мереж і т. ін.