|
|
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| | | | |
| − | <center>'''''Звіт з виробничої (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практики в Центрі розвитку дитини "Чудо Чада"'''''</center>
| + | == Адміністрація центру == |
| | | | |
| | [[Файл:Центр_розвитку_дитини_"Чудо_Чада".jpg|thumb|]] | | [[Файл:Центр_розвитку_дитини_"Чудо_Чада".jpg|thumb|]] |
| | | | |
| − | [[Файл:Домашній садок Чудо Чада.png|thumb|Центр розвитку дитини "Чудо Чада"]]
| |
| − |
| |
| − | == Адміністрація центру ==
| |
| | '''Директор''' - Ободянська Алла Василівна | | '''Директор''' - Ободянська Алла Василівна |
| | | | |
| Рядок 12: |
Рядок 9: |
| | | | |
| | == Загальна інформація == | | == Загальна інформація == |
| | + | |
| | + | [[Файл:Домашній садок Чудо Чада.png|thumb|Центр розвитку дитини "Чудо Чада"]] |
| | | | |
| | '''Адреса:''' м. Київ, вул. Академіка Вільямса, 3/7 (ЖК "Лікоград") | | '''Адреса:''' м. Київ, вул. Академіка Вільямса, 3/7 (ЖК "Лікоград") |
| Рядок 58: |
Рядок 57: |
| | Наші педагоги з усіма знаходять спільну мову , допомагають самовиражатися та навчатися. | | Наші педагоги з усіма знаходять спільну мову , допомагають самовиражатися та навчатися. |
| | Ми дбаємо про психологічне, емоційне та фізичне здоров'я Вашого чада!'' </center> | | Ми дбаємо про психологічне, емоційне та фізичне здоров'я Вашого чада!'' </center> |
| − |
| |
| − | == Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі ==
| |
| − | Впровадження ІКТ в Центрі розвитку дитини "Чудо Чада" в першу чергу відкриває вихователям нові можливості для широкого впровадження в педагогічну практику нових методичних
| |
| − | розробок. Використання інформаційно-комунікаційних технологій дозволяє модернізувати виховно-освітній процес, підвищити ефективність, мотивувати дітей на пошукову діяльність, диференціювати навчання з урахуванням індивідуальних особливостей дітей.
| |
| − |
| |
| − | Зокрема в центрі ІКТ засоби і технології найактивніше використовуються в ході проектної діяльності.
| |
| − |
| |
| − | Це дає змогу вирішити ряд завдань:
| |
| − | # Розвиток творчих здібностей;
| |
| − | # Створення умов для соціального самовираження дітей;
| |
| − | # Ознайомлення педагогів, батьків з комп'ютерними технологіями, цифровою технікою;
| |
| − | # Навчання дітей навичкам фотографування;
| |
| − | # Формування початкових уявлень у дітей про професії журналіста, кореспондента, телеведучого.
| |
| − |
| |
| − | === Апаратне забезпечення ===
| |
| − | * Комп'ютер ''(ASUS X540UB-DM014)'' - 2 шт.
| |
| − | * Планшет ''(Samsung Galaxy Tab)'' - 5 шт.
| |
| − | * Принтер ''(Canon PIXMA iX6840 with Wi-Fi)'' - 1 шт.
| |
| − | * Мультимедійний проектор ''(Tecro PJ-4090)'' - 1 шт.
| |
| − | * Колонки ''(5.1 Microlab H-510)'' - 1 комплект.
| |
| − | * Цифровий фотоапарат ''(Canon EOS Wi-Fi 4000D)'' - 1 шт.
| |
| − | * Маршрутизатор ''(ASUS) '' - 1 шт.
| |
| − | * Монітор ''(Samsung)'' - 1 шт.
| |
| − |
| |
| − | === Програмне забезпечення ===
| |
| − | * Операційна система Windows Home 10
| |
| − | * Антивірус ESET Smart Security Premium
| |
| − | * Офісна програма Microsoft Office 365
| |
| − | * ABBYY FineReader 14 Standard
| |
| − | * WinRAR Archiver
| |
| − |
| |
| − | == Google-календар для співробітників ==
| |
| − |
| |
| − | Програми Google-календар є дуже корисним і зручним інструментом для планування робочого часу. За допомогою програми можна детально розпланувати роботу, відпустки співробітників та важливі події у Центрі.
| |
| − |
| |
| − | З основних плюсів, за час використання календаря колективом, хочу відмітити:
| |
| − |
| |
| − | * календар допомагає чітко організувати щоденну роботу всього колективу;
| |
| − | * календар сповіщає про те, що скоро настане запланована подія;
| |
| − | * календар можна інтегрувати з сайтом або блогом, таким чином всі колеги та батьки дошкільників зможуть побачити доступні події;
| |
| − | * є можливість налаштувати, яку подію з календаря буде видно всім користувачам, тільки співробітниками чи тільки особисто керівнику.
| |
| − |
| |
| − | Словом, календар вельми корисний в щоденній роботі. Також більше не потрібно писати ручкою і заповнювати тижневики, які потім треба з собою всюди носити.
| |
| − |
| |
| − | Google-календар доступний за '''[https://calendar.google.com/calendar/embed?src=pe1trf679orfpap0rmnq8m1bts%40group.calendar.google.com&ctz=Europe%2FKiev посиланням].'''
| |
| − |
| |
| − | == Семінар (тренінг) ==
| |
| − |
| |
| − | Використання інформаційно-комунікаційних технологій актуальна проблема сучасного дошкільного виховання.
| |
| − |
| |
| − | Звісно, комп'ютер для педагогів з кожним днем стає потужним технічним засобом навчання дітей. Використання комп'ютера дозволяє розширити можливості педагога, створити базу для залучення дітей до комп'ютерних навчальних програм. На сьогоднішній день комп'ютерні програми, ігри, завдання у своїй роботі можуть застосовувати всі педагогічні працівники: вихователі, музичні керівники, психолог, логопед.
| |
| − |
| |
| − | Одним із завдань Центру є вирішення проблем формування професійної компетентності колективу в умовах інформатизації сучасної освіти. Це у свою чергу потребує створення належних організаційно-педагогічних умов для активного і правильного використання ІКТ.
| |
| − |
| |
| − | Тому було вирішено провести серед колективу Центру розвитку дитини "Чудо Чада" семінар-практикум на тему: '''"Актуальність використання інформаційно-комунікаційних технологій в сфері освіти"'''.
| |
| − |
| |
| − | === Завдання семінару-практикуму ===
| |
| − | # Ознайомити з основними нормами ІКТ-впровадження в процеси виховання і навчання;
| |
| − | # Показати елементи застосування ІКТ в освітньому процесі;
| |
| − | # Сприяти підвищенню у педагогів рівня розвитку професійної компетенції за допомогою інтерактивних прийомів і методів;
| |
| − | # Узагальнити інформацію про відповідні санітарні правила і норми при використання ІКТ.
| |
| − |
| |
| − | === Очікувані результати від семінару-практикуму: ===
| |
| − |
| |
| − | # Підвищити рівень ІКТ-грамотності колективу;
| |
| − | # Мотивувати активно використовувати ІКТ засоби у проведенні занять;
| |
| − | # Реалізація особистісно професійного зростання колективу
| |
| − |
| |
| − | === План-конспект семінару-практикуму ===
| |
| − |
| |
| − | Семінар-практикум '''"Актуальність використання інформаційно-комунікаційних технологій в сфері освіти"''' складається з:
| |
| − | # Вступу "Використання інформаційних технологій в інтелектуальному розвитку дітей дошкільного віку";
| |
| − | # Аналізу особистого досвіду використання ІКТ у освітній діяльності;
| |
| − | # Рекомендацій з використання ІКТ в роботі з батьками;
| |
| − | # Пам'ятки "Основні санітарні правила і норми при використання ІКТ";
| |
| − | # Рефлексії "Долонька".
| |
| − |
| |
| − | Детальний план-конспект можна переглянути за '''[https://docs.google.com/document/d/10IMDdWnoc9acMGH2RMHEgZZhcc7_kyA5I3bkmU-GLqE/edit?usp=sharing посиланням].'''
| |
| − |
| |
| − | == Методичні рекомендації ==
| |
| − |
| |
| − | === Що таке ІКТ компетентність педагога? ===
| |
| − | [[Файл:Чудо_Чада.png|thumb|]]
| |
| − |
| |
| − | Сучасний розвиток системи дошкільної освіти передбачає активне впровадження інновацій в навчально-виховний процес ЗДО, що позначається на підвищенні ефективності його діяльності. В цьому випадку інноваційні процеси в рамках дошкільної освіти виступають інструментом створення та розвитку конкурентного освітнього середовища, спрямованого на розвиток особистості дитини. В освітній практиці для створення сприятливих умов розвитку дітей важливі не тільки зміст, а й технології навчання і виховання. Одним з таких інноваційних ресурсів є інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ), які сприяють забезпеченню доступності, варіативності навчання, підвищення активності і мобільності дошкільнят. У педагогічній науці існує багато різних підходів до визначення терміна «інформаційно-комунікаційні технології».
| |
| − |
| |
| − | Однією з головних умов використання ІКТ в навчально-виховному процесі ЗДО - з дітьми повинні працювати педагоги, які добре знають технічні можливості комп'ютера, володіють навичками роботи з ним, чітко виконують санітарні норми і правила використання комп'ютерів в дошкільних установах, добре орієнтуються в комп'ютерних програмах, розроблених спеціально для дошкільнят, які знають етичні правила їх застосування і володіють методикою залучення дітей до нових технологій. Крім того, педагоги повинні добре знати вікові анатомо-фізіологічні та психологічні особливості маленьких дітей і особливості діагностики освітньої діяльності в дошкільному навчальному закладі. Залучення дошкільників до ІКТ може йти різними шляхами, але при цьому важливим є цілеспрямований розвиток інформаційної культури дітей, які вміють здобувати знання і використовувати їх у своєму повсякденному житті.
| |
| − |
| |
| − | У зв'язку з цим необхідною умовою впровадження ІКТ в систему дошкільної освіти є формування у педагогів ЗДО як професійної інформаційної культури, так і загальної інформаційної культури. Творчим педагогам, які прагнуть йти в ногу з часом, необхідно вивчати можливості використання і впровадження ІКТ в свою практичну діяльність, бути для дитини провідником у світ нових технологій, формувати у нього основи інформаційної культури.
| |
| − |
| |
| − | ІКТ-компетентність педагога розуміється ''«як його готовність і здатність самостійно використовувати сучасні інформаційно-комунікаційні технології в педагогічній діяльності для вирішення широкого кола освітніх завдань і проектувати шляхи підвищення кваліфікації в цій сфері»''. Підвищення ІКТ-компетентності педагога дозволяє інтенсифікувати і полегшити його працю, з'являється можливість для розвитку і саморозвитку педагога, вдосконалення його навчально-методичної діяльності.
| |
| − |
| |
| − | Для педагогів інформаційно-комунікаційні технології мають наступні '''можливості по використанню''' їх в навчально-виховному процесі:
| |
| − | * Стимулювання інтересу до навчальної діяльності у дітей;
| |
| − | * Постійне підвищення професійного рівня педагогів;
| |
| − | * Сприйняття і творче втілення вже існуючих нестандартних підходів в освіті;
| |
| − | * Збільшення вибору засобів, форм і темпу вивчення тем;
| |
| − | * Використання безкоштовних освітніх ресурсів і евристичних програм інформаційно-освітнього простору.
| |
| − |
| |
| − | === Стан ІКТ компетентності педагогів ===
| |
| − | [[Файл:Чудо_чада_київ_jpg.jpeg|thumb|]]
| |
| − |
| |
| − | Кваліфікаційні категорії припускають, перш за все, диференціацію рівня складності і якості вирішення професійних (функціональних) завдань, що стоять перед працівником. Кожен педагогічний працівник для підтвердження або підвищення своєї професійної кваліфікації повинен вміти користуватися сучасними технічними засобами.
| |
| − |
| |
| − | На базі Центру розвитку дитини "Чудо Чада" було проведено '''анкетування''' педагогів, яке виявило педагогів, які не володіють навичками роботи на комп'ютері. З 14 педагогів не володіють комп'ютером 5. Решта 9 є активними користувачами. Адміністрацією Центру розвитку дитини "Чудо Чада" була поставлена мета: створити умови для підвищення ІКТ-компетентності педагогів всередині Центру.
| |
| − |
| |
| − | === Шляхи підвищення ІКТ компетентності ===
| |
| − |
| |
| − | Були визначені основні '''психолого-педагогічні умови вирішення даної проблеми''':
| |
| − | * Система роботи з формування ІКТ-компетентності у педагогів повинна бути спрямована на надбання нового засобу професійної діяльності, тобто на освоєння значущих для педагогічної діяльності засобів, технік, методів і технологій.
| |
| − | * Педагогам повинні бути надані можливості підвищення рівня майстерності та професійної компетентності.
| |
| − | * Стимулювати підвищення мотивації педагогів до самопізнання, нарощування свого особистісного, загальнокультурного, професійного потенціалу.
| |
| − | * Навчання педагогів має проходити на основі активної діяльності і диференційованого підходу (стажу роботи, базової освіти, віку).
| |
| − | * Створення ситуації психологічної задоволеності педагогів від використання ІКТ у педагогічній діяльності і за рахунок реальної потреби вихованців в даних засобах.
| |
| − |
| |
| − | Освітня діяльність з використанням ІКТ дозволяє інтегрувати аудіовізуальну інформацію, представлену в різній формі (відеофільм, анімація, показ слайдів, музика і т. П.), Стимулює мимовільне увагу дітей завдяки можливості демонстрації об'єктів і явищ в динаміці. Володіння педагогами ІКТ дозволяє збільшувати потік інформації за змістом і методам роботи з дітьми в безпосередній освітньої діяльності, а також зменшує витрати часу для підготовки до неї.
| |
| − |
| |
| − | Педагогам слід пам'ятати, що найважливіший компонент дошкільної освіти - діяльність займаються. Різні види безпосередньої освітньої діяльності можуть доповнювати один одного, причому на всіх етапах розвитку дитини вони повинні змінюватися. Так, у віці п'яти років основою такого виховання має стати навчальний характер ігрової діяльності при використанні ІКТ. Допитливі, емоційні дошкільнята можуть почерпнути знання у процесі гри на комп'ютері. Діти запам'ятовують і відтворюють лише те, що пов'язане з їх інтересами, тому така діяльність повинна бути конкретною, короткою і зрозумілою. Освоєння інформації повинно грунтуватися на досвіді дитини.
| |
| − |
| |
| − | У дитячому садку була розроблена '''система консультативної методичної підтримки педагогів в області підвищення ІКТ - компетентності''':
| |
| − |
| |
| − | * інформаційний стенд «Сучасна освіта».
| |
| − | На цьому стенді розміщена найактуальніша інформація, відповіді на питання педагогів з освоєння нових технологій;
| |
| − | * семінари-практикуми, де обговорюються можливості нових ІКТ, а також демонстрація одним-двома педагогами роботи на комп'ютері з покроковим розбором, відтак вся інформація розміщується на інформаційному стенді;
| |
| − |
| |
| − | За час виробничої (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практики в Центрі розвитку дитини "Чудо Чада" вихователі навчилися створювати текстові та графічні документи, ефективно та більш активно використовувати ІКТ навчально-виховному процесі. Інформаційно-комунікаційні технології як феномен сучасної освіти дозволяють сучасному педагогу модернізувати навчально-виховний процес і володіють якісним перевагою вихователя перед колегами, що діють тільки в рамках традиційних технологій. Таким чином, формування ІКТ-компетентності у педагогів допомагає відчувати себе комфортно в нових соціально-економічних умовах, а освітній установі - перейти на режим функціонування і розвитку як відкритої освітньої системи.
| |
Центр розвитку дитини "Чудо Чада" працює у робочі дні з 08:00 до 20:00, у суботу з 10:00 до 18:00.
