Відмінності між версіями «Набільська Ірина Ігорівна»

Поточна версія на 23:16, 13 грудня 2018

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Набільської Ірини Ігорівни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Початкова освіта».

База для проведення практики: Середня загальноосвітня школа №74

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Середня загальноосвітня школа № 74 м. Києва. Школа працює у 5-ти денному режимі.

Директор школи - Марушевська Олена Олегівна, вчитель української мови, вчитель вищої категорії, старший викладач.

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками

Школа працює над впровадженням ІКТ в навчально–виховний процес вже не один рік.

З 1-го класу школярі навчаються первинним навичками роботи за комп'ютером. Оволодівши комп'ютером у молодших класах, учні зможуть потім використовувати його як інструмент своєї діяльності.

В процесі проходження практики було проведено інтерв’ю з директором школи - Марушевською Оленою Олегівною. На якому було обговорено шляхи впровадження ІКТ у навчальний процес закладу. На думку Олени Олегівни, сучасний учитель – це учитель, який, не тільки володіє педагогічною майстерністю, є компетентним, але й рухається в ногу з часом і активно використовує інформаційно-коммунікаційні технології в навчально-виховному процесі.Головною метою впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у школі. Олена Олегівна вбачає, насамперед, підготовку підростаючого покоління до повноцінного життя в інформаційному суспільстві, підвищення якості, доступності та ефективності навчально-виховного процесу.

ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування

Впродовж кількох років педагогічний колектив школи підвищує ефективність навчально-виховного процесу на основі використання інноваційних технологій навчання та здійснення особистісно–зорієнтованого підходу в навчанні та вихованні підростаючого покоління.

Вчителі школи систематично використовують ІКТ на своїх уроках.

Оволодівши комп'ютером у молодших класах, учні зможуть потім використовувати його як інструмент своєї діяльності.

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

З 1-го класу школярі навчаються первинним навичками роботи за комп'ютером. Оволодівши комп'ютером у молодших класах, учні зможуть потім використовувати його як інструмент своєї діяльності.

У школі є:

• 2 комп"ютерних класи;
• 10 навісних плазм з підключенням до ПК;
• 5 інтерактивних дошок;
• Оснащення комп"ютерами

Для управління:

• Директор (1);
• заступник директора (3);
• психолог (1);
• бібліотека (1).

Школа має:

• Комп'ютерні клас для початкової школи
• Комп'ютерні клас для старшої школи
• Доступ до мережі інтернет у кожному класі
• Кабінети оснащені мультимедійними комплексами
• Вчителі використовують у своїй роботі сервіси Google та Office 365

Всі початкові класи забезпечені комп"ютерами, 1 класи - інтерактивними дошками.

Програмне забезпечення:

• Microsoft offise;
• Windows;
• Сходинки до інформатики.

Розробка Google-групи для вчителів

Група

Розробка Google-календаря

Календар /calendar/r/month/2018/12/1?tab=mc&pli=1

Семінар "Використання ІКТ в освіті: можливості онлайн навчання"

Сучасний світ не можливо уявити без інформаційних технологій, віртуального спілкування та взаємодії. Але найчастіше використання інформаційних технологій на уроках зводиться до демонстрації презентацій чи електронних посібників. Поспілкувавшись з вчителями, я зрозуміла, що вони мають бажання по іншому заохочувати до навчання своїх учнів за допомогою інформаційних технологій але деякі з них не знають, які сервіси можна використовувати, щоб урок став цікавішим, але при цьому не втратив високу продуктивність. Я вирішила детально ознайомити вчителів хоча б з одним чудовим онлайн сервісом, який створений спеціально для навчання. Це сервіс learningapps. В ньому можна створювати навчальні вправи та використовувати їх на уроках, вбудовувати до власних веб-ресурсів, залучати учнів до активного навчання та засвоєння матеріалу в ігровій формі.

Готуючись до семінару, перед собою я поставила такі завдання:

• Ознайомити з можливостями сервісу learningapps та його місцем в навчальному процесі;
• Навчити створювати інтерактивні вправи різних типів для використання на уроках та самостійної роботи учнів поза класом;
• Навчити сплановувати використання інтерактивних онлайнових вправ в освітньому процесі.

Учасники семінару дізналися:

• про можливості сервісу learningapps;
• як використовувати інтерактивні онлайнові вправи на уроках;
• як створювати он-лайнові вправи за допомогою сервісу learningapps;
• як вбудувати створені вправи у власний блог чи сайт, надсилати учням;
• як перетворити навчання учнів в цікавий захоплюючий процес.

У процесі підготовки вчителя для використання інформаційних технологій не лише на заняттях з інформатики, але й у всьому освітньому просторі, особлива увага приділяється розвитку рис новаторства, креативності, адже педагог має підготувати учня до відповідальних, свідомих і розумних дій в умовах технічного прогресу, швидкого розвитку техніки, інформаційних технологій, раціональної самоосвіти і технічного та інформаційного навчання.

Підвищення кваліфікації у сфері інформатики вчителів інших предметів – набагато складніша проблема, ніж підготовка самих учителів інформатики. Проте її можна розв’язати, підвищуючи кваліфікацію вчителів у двох напрямках:

• підготовка вчителів до викладання інформаційних предметів;
• підготовка вчителів до використання інформаційних медіа як засобів ефективного викладання інших шкільних предметів.

Учителі початкових класів або вчителі – предметники, які володіють сучасними комп’ютерними технологіями, і викладачі інформатики мають вибудовувати весь процес навчання так, щоб він забезпечував, поряд із засвоєнням предметного змісту, формування відповідних технологічних та інформаційних умінь і навичок, які застосовуються в різних життєвих ситуаціях: навчальних, виробничих, особистих. Одним із результатів процесу інформатизації навчальних закладів має бути можливість використовувати сучасні інформаційно-комунікаційні технології для роботи з інформацією як в навчально-виховному процесі, так і для інших потреб.

Методичні рекомендації

Проектування інформаційного освітнього середовища установи, проведення моніторингу навчального закладу за такими критеріями:

• Елемент маркованого списку
• завантаженість комп’ютерних аудиторій;
• використання можливостей корпоративної мережі в навчальному процесі та управлінській діяльності;
• робота інформаційно-освітнього середовища;
• наявність та підтр* имка електронного документообігу.

модернізації ІТ інфраструктури

• закупівля достатньої кількості технічного забезпечення (комп'ютери,інтерактивні комплекси, плазмові телевізори);
• забезпечення школи більш якісним провайдером та точками доступу Wi-Fi .

формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи

• курси підвищення кваліфікації ІКТ-компетентності;
• систематична участь у професійних конкурсах, онлайнових форумах і педрадах;
• активна участь у семінарах, конференціях майстер-класах щодо застосування ІКТ у навчальній практиці;
• самоосвіта за допомогою МООС;
• розробка проектів із використанням ІКТ.