Відмінності між версіями «Данильчук Анастасія Володимирівна»
| Рядок 152: | Рядок 152: | ||
==='''''Завдання 4'''''=== | ==='''''Завдання 4'''''=== | ||
| − | '''Завдання 4 Підготувати методичні рекомендації до проектування інформаційного освітнього середовища установи,формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи. | + | '''Завдання 4 |
| + | 1.Підготувати методичні рекомендації до проектування інформаційного освітнього середовища установи,формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи. | ||
''' | ''' | ||
| Рядок 177: | Рядок 178: | ||
- розроблення та апробацію в педагогічній практиці електронних засобів навчального призначення, дистанційних навчальних курсів за основними напрямами позашкільної освіти. | - розроблення та апробацію в педагогічній практиці електронних засобів навчального призначення, дистанційних навчальних курсів за основними напрямами позашкільної освіти. | ||
| − | + | Отже, керівникові залишилося зовсім небагато: правильно сформулювати єдину стратегічну мету діяльності навчального закладу, стимулювати педагогів професійно зростати й розвиватися, забезпечити ефективну систему контролю. Адже саме керівники, за словами Павла Хобзея, мають вести | |
| + | колектив до змін. | ||
| − | + | Удосконалити модель ІОС навчального закладу. | |
| + | Створити умови для активного використання сучасних інформаційних технологій у педагогічному процесі. | ||
| + | Надати педагогам можливість вивчення нових інформаційних технологій. | ||
| + | Забезпечити доступ до освітніх ресурсів і обміну інформацією для здійснення контактів і участі в проектах. | ||
| + | Надати можливість створення та публікації в електронному вигляді навчальних і методичних матеріалів. | ||
| − | + | '''2.Рекомендації до модернізації ІТ інфраструктури. | |
| + | ''' | ||
| + | Рекомендації щодо розвитку: | ||
| − | + | побудова серверної інфраструктури; введення служби каталогів Active Directory для цілей аутентифікації; налагоджування сервісів SUS/WUS для автоматичного оновлення; застосування антивірусного захисту; захист трафіку за допомогою ISA; реалізація за допомогою Windows Server базових сценаріїв мережевої технології (DNS, DHCP). | |
| − | + | '''3.Рекомендації щодо Формування ІКТ- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи | |
| + | ''' | ||
| − | + | Для формування ІКТ-компетентності співробітників - педагогів доцільно використовувати: | |
| + | – семінари (тематичні, навчальні, практичні) | ||
| + | – консультації | ||
| + | – конкурси | ||
| + | – майстер-класи | ||
| + | – експериментально-дослідницька робота | ||
| − | + | Семінари організовуються з метою більш | |
| + | поглибленого вивчення теми, вдосконалення | ||
| + | умінь і навичок. Вони проводяться вихователем-методистом | ||
| + | або до їх проведення залучаються | ||
| + | вихователі, що мають високий рівень | ||
| + | володіння засобами ІКТ або позитивний досвід | ||
| + | використання ІКТ у професійній діяльності. | ||
| + | На тематичних семінарах вихователі навчаються | ||
| + | використовувати засоби ІКТ, що передбачають | ||
| + | ознайомлення з програмою Microsoft | ||
| + | PowerPoint; створення презентації; роботу зі | ||
| + | слайдами; використання таблиць та малюнків; | ||
| + | застосування анімації. | ||
| − | + | Метою практикумів є вдосконалення отриманих | |
| − | + | навичок, набуття досвіду застосування | |
| − | + | ІКТ в професійній діяльності. Теми практикумів: | |
| − | + | «Спілкування на Internet-форумі», «Електронне | |
| − | + | листування та створення персональної | |
| − | + | електронної скриньки», «Створення сайту | |
| − | + | ДНЗ», «Інформаційно-комунікативні технології | |
| − | + | у роботі з дітьми, педагогами, батьками та | |
| − | + | громадськістю» | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | Для вдосконалення навичок користування | ||
| + | комп’ютером, підвищення ІК-компетентності | ||
| + | педагогічних працівників, а також, щоб стимулювати | ||
| + | обмін найкращим досвідом, пошук | ||
| + | нових творчих методів і прийомів використання | ||
| + | інформаційних технологій у роботі з дітьми | ||
| + | та їхніми батьками, організовуються конкурси | ||
| + | для педагогів: | ||
| + | – цифрових презентацій «Моя група»; | ||
| + | – електронних методичних матеріалів і презентацій | ||
| + | для занять; | ||
| + | – найсучасніше портфоліо педагога; | ||
| + | – електронних групових газет. | ||
| + | Проведення консультацій щодо впровадження | ||
| + | ІК-технологій сприяють розширенню знань | ||
| + | педагогів про їх використання у навчально-виховному | ||
| + | процесі, орієнтовними темами консультацій | ||
| + | можуть бути: | ||
| + | 1. «Роль ІКТ у роботі дошкільного закладу». | ||
| + | 2. «Методичні рекомендації щодо впровадження | ||
| + | інформаційних комунікативних технологій | ||
| + | у навчально-виховному процесі ДНЗ». | ||
| + | 3. «Мультимедійна презентація як інструмент | ||
| + | мульт-терапії». | ||
| + | 4. «Комп’ютер – найперший помічник у роботі». | ||
| + | 5. «Як зробити якісну презентацію та презентувати | ||
| + | її». | ||
| + | 6. «Використання мультимедійних презентацій | ||
| + | у ДНЗ» тощо | ||
==='''''Завдання 5 '''''=== | ==='''''Завдання 5 '''''=== | ||
Версія за 00:25, 10 грудня 2018
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Данильчук Анастасії Володимирівни VІ курсу Педагогічного інституту денної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки (освітня програма: Педагогіка вищої школи).
Завдання 1
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтрерв'ю з керівником закладу та його заступником.
Сучасний період розвитку суспільства характеризується значним впливом на нього інформаційно - комунікативних технологій (ІКТ). Невідємною і важливою чвстиною цих процесів є компютеризація освітию На сучасному етапі в Україні відбувається становлення нової системи освіти, орієнтованою на входження у світовий інформаційно - освітній простір. Цей процес супроводжується істотними змінами в педагогічній теорії та практиці навчально-виховному процесі. Компютерні технології покликані стати невідємноючастиною цілісного освітнього процесі та значно підвищити його ефективність. Тому рівень компютеризації разом із кадровим і методичним забезпеченням навчального процесі є вирішальним показником оцінювання дієздатності сучасного дошкільного навчального закладу Тому для аналізу освітньої політики проінтерв"ювала директора закладу вищої освіти № 453:
-Катерино Григорівна, на скильки розвинута у ЗДО № 453 ІКТ політика?
- Вона залежить від резурсів надо ЗДО.
- Від чого залежить ІКТ забезпечення. Чим саме вони забезпечили ЗДО?
- Віділ освіти забезпечи садочок ноутбуком та смарт дошками для проведення відкритих занять та свят. Також кабінет диреткора, методиста-вихователя, медичної сестри забезпечений компютерами, копіювальними апаратами, принтерами та інтернет забезпеченням.
-Чи використовують педагогик ІКТ на свої заняттях? Як використовують?
- Так використовують. Педагоги та кервник гуртка використовують смарт дошку на заняттях. Методист-вихователь використовує компютер на педагогічних радах та семінарах, метична сестра використовує компютер. Списки всіх дітей внесені в електронну базу.
ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування
Анкета для педагогів.
https://goo.gl/forms/DYw6Umd2Q1OCO1ci1
Аналіз результатів.
| 1.Досконало вмієте використовуватиможливості комп'ютера ? | 2.Умієте користуватися текстовимредактором Word | 3.Умієте користуватися графічнимредактором Power Point | 4.Умієте працювати з електронною таблицеюExcel | 5.Використовуєте мережу Internet , вмієтезнайти в ньому потрібну інформацію | 6.Умієте користуватися цифровимфотоапаратом і цифровою відеокамерою | 7. Умієте перенести інформацію із цифровогофотоапарата й цифрової відеокамери накомп'ютер |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 65% - так, 35% - ні | 100% - так | 70% так, 30% - ні | 30% - так, 70% - ні | 55%- так, 4%- ні | 80%- так,20% - ні | 75%-так, 25% - ні |
Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)...
1.На схемі ми можемо побачити архітектуру одноповерхової будівлі - початкової школи. На поверсі розташовується адміністрація навчального закладу, яка складається з кабінету директра та дміністратор, серверна, зона відпочинку, класу 1-5, туалету та коридора.
2.Аппаратне та програмне забезпечення
3.Інформаційні звязки:
1.Нисхідні потоки інформації, якими повідомляють підлеглим про поточні завдання, конкретні доручення.
2 Висхідні потоки інформації – звіти про виконання завдань , пропозиціх з удосконаленням технологій та ін., за допомогою яких керівництво інформують про проблеми.
Моніторинг та оцінювання освітньо-інформаційного середовища Університету Грінченка (для ПВШ)
...
Завдання 2
Гугл календар
===Завдання 3===провести семінар(тренінг) за темою використання ІКТ в освіті.
Інформатизація суспільства – це перспективний шлях до економічного, соціального та освітнього розвитку. Інформатизація освіти спрямовується на формування та розвиток інтелектуального потенціалу нації, удосконалення форм і змісту навчального процесу, впровадження комп'ютерних методів навчання та тестування, що надає можливість вирішувати проблеми освіти на вищому рівні з урахуванням світових вимог.
Одним із важливих напрямків розвитку інформатизації освіти є нові комп’ютерні технології. Інтерактивність, інтенсифікація процесу навчання, зворотний зв'язок –помітні переваги цих технологій, котрі зумовили необхідність їх застосування у різних галузях людської діяльності, насамперед у тих, які пов'язані з освітою та професійною підготовкою. Нині помітно зросла кількість досліджень, предметом яких стало використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі.Цій темі в Україні присвячені дослідження таких науковців, як В.Ю. Биков, Я.В. Булахова, О.М. Бондаренко, В.Ф. Заболотний, Г.О. Козлакова, О.А. Міщенко, О.П. Пінчук, О.В. Шестопал та інші.
Інформатизація суспільства – це глобальний соціальний процес, особливість якого полягає в тому, що домінуючим видом діяльності в сфері суспільного виробництва є збирання, нагромадження, продукування, оброблення, зберігання, передавання та використання інформації. Ціпроцесиздійснюютьсянаосновісучаснихзасобівпроцесорноїтаобчислювальноїтехніки, атакожнабазірізноманітнихзасобівінформаційногообміну. Інформатизаціясуспільства, якнаголошуєтьсявсучаснійлітературі,забезпечує:
активневикористанняінтелектуальногопотенціалу, щопостійнорозширюється, сконцентрованоговдрукованомуфонді, науковому, виробничомутаіншомувидахдіяльностійогочленів;
інтеграцію інформаційних технологій з науковим, виробничим, ініціюючим розвитком усіх сфер суспільного виробництва, інтелектуалізацію трудової діяльності;
високий рівень інформаційного обслуговування, доступність будь-якого члена суспільства до джерел достовірної інформації, візуалізацію представленої інформації, правдивість використаних даних.
Виникнення та розвиток інформаційного суспільства (ІС) припускає широке застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в освіті, що визначається багатьма чинниками.
По-перше, впровадження ІКТ у сучасну освіту суттєво прискорює передавання знань і накопиченого технологічного та соціального досвіду людства не тільки від покоління до покоління, а й від однієї людини до іншої.
По-друге, сучасні ІКТ, підвищуючи якість навчання й освіти, дають змогу людині успішніше й швидше адаптуватися до навколишнього середовища, до соціальних змін. Це дає кожній людині можливість одержувати необхідні знання як сьогодні, так і в постіндустріальному суспільстві.
По-третє, активне й ефективне впровадження цих технологій в освіту є важливим чинником створення нової системи освіти, що відповідає вимогам ІС і процесу модернізації традиційної системи освіти.
Важливість і необхідність впровадження ІКТ у навчання обґрунтовується міжнародними експертами і вченими. ІКТ торкаються всіх сфер діяльності людини, але, мабуть, найбільш сильний позитивний вплив вони мають на освіту, оскільки відкривають можливості впровадження абсолютно нових методів викладання і навчання.
Як свідчать дослідження учених, основними напрямами формування перспективної системи освіти, що мають принципово важливе значення для України, котра нині перебуває на етапі складних економічних перетворень, є такі:
- підвищення якості освіти шляхом її фундаменталізації, інформування учнів і студентів про сучасні досягнення науки у більшому обсязі та швидшими темпами;
- забезпечення орієнтації навчання на нові технології ІС і насамперед на ІКТ;
- забезпечення більшої доступності освіти для різних верств населення;
- підвищення творчого потенціалу освіти.
Упровадження комп'ютера в сферу освіти стало початком революційного перетворення традиційних методів і технологій навчання та всієї галузі освіти. Важливу роль на цьому етапі, крім комп’ютерів, відіграють такі ІКТ: телефонні засоби зв'язку, телебачення, космічні комунікації, що переважно застосовуються в процесі управління процесом навчання і системах додаткового навчання.
За місцем своєї роботи, на педагогічній раді, провела семінар за темою "Використання ІКТ в освіті"
Мета: ознайомлення з ІКТ та впровадження ІКТ в освітно-виховний процес.
Посилання на презентацію, щодо ікт. https://www.slideshare.net/Pavlova71/ss-30765424
Фотозвіт
Завдання 4
Завдання 4 1.Підготувати методичні рекомендації до проектування інформаційного освітнього середовища установи,формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи.
1.Інформаційно-освітнє середовище – це: системно організована сукупність інформаційного, технічного, навчально-методичного забезпечення, яке нерозривно пов’язане з людиною як суб’єктом освітнього процесу; організаційно-методичні засоби, сукупність технічних і програмних засобів зберігання, оброблення, передавання інформації, що забезпечують оперативний доступ до інформації і здійснення освітніх наукових комунікацій.
Основні напрями, що сприятимуть формуванню та розвитку інформаційно-освітнього середовища такі:
- дисемінація кращого досвіду створення інформаційно-освітніх середовищ позашкільних навчальних закладів Київщини та України, способів їх інтеграції в єдиний інформаційний простір;
- удосконалення технічного забезпечення позашкільних навчальних закладів сучасною комп’ютерною технікою;
- підвищення рівня володіння засобами інформаційно-комунікаційних технологій, формування інформаційної компетентності адміністрації та персоналу;
- створення персональних Веб-сайтів (блогів) керівників, методистів, педагогічних працівників, сайтів (сторінок) кращих гуртків, творчих об’єднань, їхню подальшу інтеграцію з офіційними сайтами позашкільних навчальних закладів;
- активне використання веб-сервісів для ведення блогів (Blogger, Facebook, Google+), зберігання медіафайлів (GoogleDrive, OneDrive, Flickr, Photobucket, Picasa, YouTube, SlideShare), створення інфографіки (Сreately, Visual.ly, Vizualize.me) і ментальних карт (Freemind, MindNote, Сoogle) тощо;
- створення електронних портфоліо (професійних, методичних, творчих) керівників, педагогічних працівників і вихованців позашкільних навчальних закладів з їх подальшим розташуванням на наявих віртуальних ресурсах;
- створення віртуальних методичних кабінетів, віртуальних методичних об’єднань;
- використання в управлінській практиці автоматизованих систем управління персоналом;
- розроблення та апробацію в педагогічній практиці електронних засобів навчального призначення, дистанційних навчальних курсів за основними напрямами позашкільної освіти.
Отже, керівникові залишилося зовсім небагато: правильно сформулювати єдину стратегічну мету діяльності навчального закладу, стимулювати педагогів професійно зростати й розвиватися, забезпечити ефективну систему контролю. Адже саме керівники, за словами Павла Хобзея, мають вести колектив до змін.
Удосконалити модель ІОС навчального закладу. Створити умови для активного використання сучасних інформаційних технологій у педагогічному процесі. Надати педагогам можливість вивчення нових інформаційних технологій. Забезпечити доступ до освітніх ресурсів і обміну інформацією для здійснення контактів і участі в проектах. Надати можливість створення та публікації в електронному вигляді навчальних і методичних матеріалів.
2.Рекомендації до модернізації ІТ інфраструктури. Рекомендації щодо розвитку:
побудова серверної інфраструктури; введення служби каталогів Active Directory для цілей аутентифікації; налагоджування сервісів SUS/WUS для автоматичного оновлення; застосування антивірусного захисту; захист трафіку за допомогою ISA; реалізація за допомогою Windows Server базових сценаріїв мережевої технології (DNS, DHCP).
3.Рекомендації щодо Формування ІКТ- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи
Для формування ІКТ-компетентності співробітників - педагогів доцільно використовувати: – семінари (тематичні, навчальні, практичні) – консультації – конкурси – майстер-класи – експериментально-дослідницька робота
Семінари організовуються з метою більш поглибленого вивчення теми, вдосконалення умінь і навичок. Вони проводяться вихователем-методистом або до їх проведення залучаються вихователі, що мають високий рівень володіння засобами ІКТ або позитивний досвід використання ІКТ у професійній діяльності. На тематичних семінарах вихователі навчаються використовувати засоби ІКТ, що передбачають ознайомлення з програмою Microsoft PowerPoint; створення презентації; роботу зі слайдами; використання таблиць та малюнків; застосування анімації.
Метою практикумів є вдосконалення отриманих
навичок, набуття досвіду застосування ІКТ в професійній діяльності. Теми практикумів: «Спілкування на Internet-форумі», «Електронне листування та створення персональної електронної скриньки», «Створення сайту ДНЗ», «Інформаційно-комунікативні технології у роботі з дітьми, педагогами, батьками та громадськістю»
Для вдосконалення навичок користування комп’ютером, підвищення ІК-компетентності педагогічних працівників, а також, щоб стимулювати обмін найкращим досвідом, пошук нових творчих методів і прийомів використання інформаційних технологій у роботі з дітьми та їхніми батьками, організовуються конкурси для педагогів: – цифрових презентацій «Моя група»; – електронних методичних матеріалів і презентацій для занять; – найсучасніше портфоліо педагога; – електронних групових газет. Проведення консультацій щодо впровадження ІК-технологій сприяють розширенню знань педагогів про їх використання у навчально-виховному процесі, орієнтовними темами консультацій можуть бути: 1. «Роль ІКТ у роботі дошкільного закладу». 2. «Методичні рекомендації щодо впровадження інформаційних комунікативних технологій у навчально-виховному процесі ДНЗ». 3. «Мультимедійна презентація як інструмент мульт-терапії». 4. «Комп’ютер – найперший помічник у роботі». 5. «Як зробити якісну презентацію та презентувати її». 6. «Використання мультимедійних презентацій у ДНЗ» тощо
Завдання 5
Презентація результатів практики на Вікі-порталі.
